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1、科学组主题研修计划一、指导思想： 以小学科学课程标准为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点；以生本教学为中心，加强教学研究，树立质量意识，全面推进学生科学素养为目的通过“同课异构的课堂教学”，提高课堂效率。将教育科研深入到小学科学教学各项工作和各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。根据我们组教育教学面临的实际问题，提高教育教学质量为目的，着眼老师综合素质、专业水平的提高，聚焦课堂多向反思开展以课例为载体，反思为前提、观察为手段、教学问题为对象、互动对话为特征的螺旋式上升的教学研究。深化校本教研，促进我组教师的全面发展，提高学校教学质量。二、确定研修主题： 通过上学期校本研修活动
2、中教师反思研讨，找出了教学中的困惑：现在的学生普遍存在着探究能力不强，小组合作意识淡薄，更不能通过小组学习达到相互提高，使得小组合作学习在课堂上只能流于形式，教师不知怎么做才好。针对以上现状，我们组最终确定“提高小学生科学小组学习的有效性”作为今年校本研修的主题，切实提高学生的科学小组学习的效率。三、确定研修主题活动方案我们根据上述理念和我校学生的实际特点开展主题研修活动。过程如下：确定主题组内确定学习相关材料（做好记录）集体备课、讲课（反思、评课、讨论）再上课、反思、评课成集为共享资源。四、具体措施：1、 加强集体备课、讲课、评课。集众人之智慧，解决现阶段碰到的问题，共同设计一篇课文的教学思
3、路，教学计划，能做到资源共享。对教育教学中的问题开展讨论活动后，然后再出教师讲此课。每次活动要及时记录、反思，且有两次以 的书面评课材料。2、 加强教育理论学习。现代的教师不在单纯凭经验上课，他的教学设计都应有相应的理念 支持，所以本学期工作之一要认真学习新课标中的小学生观察要求。新课标是一种理念，更是一种行为，我们要把认识转化为行动，真正解决层面的问题，深化对新课标的理解，并在实践中认识他的正确性。 3、在活动前、活动中间要组织老师学习关于主题里的内容；还要进行名师、专家引领。以确保活动中时刻有理论支持，不会空谈有实效。 五、研究小组成员 组长：孔令飞 成员：杨 燚 丁艳丽 张艳华六、行事历
4、1、 集体学习科学课程标准。在学习过程中，明确科学学科的课程性质、基本理念、教材设计思路、课程目标和实施建议。2、确定活动程序：时间主持人主讲人成员9月份孔令飞杨毅科学组全体教师10月份孔令飞张艳华科学组全体教师科学组研修主题通过上学期校本研修活动中教师反思研讨，找出了教学中的困惑：现在的学生普遍存在着探究能力不强，小组合作意识淡薄，更不能通过小组学习达到相互提高，使得小组合作学习在课堂上只能流于形式，教师不知怎么做才好。针对以上现状，我们组最终确定“提高小学生科学小组学习的有效性”作为今年校本研修的主题，切实提高学生的科学小组学习的效率。 活动过程一怎样让小球动起来教学设计杨毅教学目标科学探
5、究目标：1、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。2、能够用实验验证自己的设想。3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。情感态度与价值观目标：1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。科学知识目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。能力目标1、能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。课时安排：一课时教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针等重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。难点
6、：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。教学过程：一、谈话引入从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。二、活动：让小球动起来活动1 让小球动起来1、小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特。2、提出观察要求，小组按照设计的方案动手试。3、小组活动、汇报交流。思考：1.我们是怎样让小球运动起来的，观察小球是怎样运动的？提示：观察采用什么办法让小球动起来的，并注意小球是怎样运动起来的。小结：要让物体由静止变为运动或改变物体的运动方向就必须对物体施加外力。2. 再试一试，怎样能使小球的运动方向发生改变？提示：注意改
7、变前的运动方向和改变后的运动方向。小结：让小球由静止变为运动必须用力推或拉；要使运动的小球向左拐弯，必须对它施加一个向左的力，要使它向右拐弯，必须对它施加一个向右的力。3.在我们的办法中，是什么力使小球由静止变为运动的？我的结论是：_活动2 是什么力使物体开始运动的？1、结合图，观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运动的？提示：物体的运动需要的力与什么有关？2、交流，认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；.3、你还能举出哪些生活中用力使物体运动发生改变的例子？ 三
8、、阅读科学在线外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。）教师提出问题，学生阅读科学在线：阅读物体的运动方式1、物体运动起来方式是不是一样的？2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。 3、学生举例说说物体运动的方式。评课：这节课是让学生亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。因为学生初步知道的现象但不是很明显，只有学生亲自实验让学生都观察到现象，才能达到探究的目的。所以在这整个实验过程中，老师要对学生的实验及时指导要明确，要指出观察什么，观察何处。否则学生不知道自己应该怎么做也不
9、知道应该观察哪里。从这节中这节课大家觉得还要应该注意以下几点：1.遵循学生的认识过程，运用引导讨论和有效的提问，将学生带入探究情境。2.再指导学生对生活中的有关现象进行分类和归纳，总结出相关联知识，实现从生活走向科学的认识过程。启发学生积极思考，激起学生的探知欲望，引导学生探。3.学习小组合作探究没有落到实处，关键在于组内分工不明确，在实验操作中比较混乱，使实验操作无序，小组学习选好组长是关键，每个成员都有任务，都要积极参与小组的活动。在密切的合作中达到共同提高的目的。怎样让小球动起来教学设计孔令飞设计意图通过实验指导学生认识力能够使静止的物体运动起来。培养学生设计实验、实验观察、归纳概括能力
10、。教材简析本课围绕让小球动起来设计了两个活动。活动1“让小球动起来”通过5幅插图，启发学生设计出更多的让小球动起来的方案，并要求用实验验证方案是否正确，从而体会力是改变小球运动状态的原因；活动2以三幅图来说明生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。教学目标：科学探究目标：1能设想出多种使物体运动起来和改变物体运动方向的方案。2能够用实验证实自己的设想。3能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。知识目标：1能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。2能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。情感态度与价值观目标：1愿意动脑筋想出使物体运动起来的多
11、种方法。2能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。教学重点：引导学生设计出更多种使小球动起来的方案。教学难点：找出物体的运动是哪种力作用的结果。教具准备：学生：橡胶球、乒乓球、皮球、扇子、打气筒、大头针、图钉、磁铁、胶带、线绳等；教师：观察记录表、多媒体课件等。 教学过程：一.引入探究同学们，你们看老师手里是什么？（小球）现在小球是什么状态？（静止）现在小球是相对静止的，怎样让静止的小球动起来呢？今天我们一起来研究。(板书课题：怎样让小球动起来。出示教材第37页5幅图)（设计意图：我用学生
12、平时爱玩的小球引入，并问学生有办法让静止的小球动起来吗？学生的兴趣马上被调动起来，纷纷举手，教师因势利导，指向静止的小球，适时提出要研究的问题。）二.探究活动（一）让小球动的方法。1.提出问题同学们，你们有办法让静止的小球动起来吗？（生：有）好，大家都有办法让静止的小球动起来，那么我们就利用手中的材料，验证一下我们的方法是否能让静止的小球动起来，实验中认真观察发生的现象，并及时填好记录单。同时在实验中注意：别让带尖物品刺伤手指。（活动开始）（设计意图：学生的兴趣被激发起来，想出让小球动起来的多种方法，并积极投入到设计实验的活动中去。）2.学生设计方案并进行实验操作，教师巡视指导。（小球用什么力
13、动起来和小球的运动方式）（设计意图：小组合作学习，体验合作探究的乐趣。）3.交流汇报：（出示记录单）“怎样让小球动起来”记录单第（ ）小组让小球动起来的方法 小球怎样运动的？是什么力让小球运动的教师说明：刚才同学们想出了很多方法，并且认真地做了实验，现在请一个小组汇报，其他小组认真倾听，他们的方法与你们的有没有相同的？问：.在你们组的每种方法中，小球是怎样运动的，是什么力让小球运动的？“哪一组愿意把你们的方法和大家一起分享？（学生汇报）哪组有和他们方法相同的请举手？（板书：让小球动起来）（学生接着汇报：第二种.）（教师指导：我们小组让小球动起来的方法是：先让小球静止不动，然后再.）接着问：哪组
14、还有与这一组不同的方法？再问：哪组还有与他们都不同 、比较独特地方法？ （生答）（师板书：拉力、推力、弹力.）（设计意图：教师引领学生学习，体现教师是学生学习的引领者和合作伙伴。）（2）.同学们真了不起，找出这么多让静止的小球动起来的方法，事实上让静止小球动起来的方法还有很多，如果有兴趣课下还可以继续研究。通过研究，我们发现：拉力让小球动起来、推力让小球动起来那么究竟是什么让小球动起来的？（同学回答教师板书：力）（设计意图：分组讨论、分组竞赛有效发展了学生的创新思维，培养了学生的公平竞争意识。）（二）.小球的运动方式教师说明：通过研究我们知道力让小球动起来，那么小球是怎样运动的呢？下面同学们根
15、据记录单中的记录，（指着记录表“小球怎样运动的”竖行说）给小球是怎样运动的分分类，看看能分几类，小组讨论讨论。（设计意图：学生自主探究，获得物体基本运动方式的结论，同时享受活动过程。从感性认识上升到理性认识，认识得到升华。）1.提问：哪组同学愿意把你们小组的分类结果向大家汇报？（学生到前面演示，演示一种教师概括一种。）哪组还有与他们不同的分法请回答？（学生补充）2.教师根据学生的回答，概括板书：平动、转动、振动。教师小结：平动、转动、振动，这就是物体运动的基本方式。（板书：物体运动的基本方式）（三）改变小球的运动方向教师说明：通过分类、归纳我们知道物体运动的基本方式有平动、转动、振动，但是物体无论以哪种方式运动，它的方向都是不会改变的。那么，怎样才能改变运动着小球的方向呢？同学们你们有办法吗？（生：有）那就动手试一试，同时思考：是什么力让小球
