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1、,做孩子合格的引路人高如梅,关于老师,每一天，无论你是否意识到，你都在改变着你的学生。,最能提高学生学习成绩的方法是：在课堂中安排一个有资格的、有思想的老师。,一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 我教书育人的体会,爱心 耐心 鼓励 引导,八字方针：,关于爱心,夏丏尊先生在翻译爱的教育时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 古希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利翁雕刻一座少女雕像时，投入了全部精力、融入了所有爱恋。最终，爱神被他打动了，赋予雕像以生命。
2、有了爱，就有了蓬勃的生机，就有了跃动的灵魂，“皮格马利翁效应”正是对教育真谛的生动诠释。,大学：如保赤子。心诚求之，虽不中，不远矣。未有学养于而后嫁者也！ 如何爱？尊重 接纳 包容 理解,列夫托尔斯泰也说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”,关于耐心,尚书云：“宽而有制，从容以和。” 北京四中校长刘长铭说，“教育是一个缓慢而优雅的过程”。“随风潜入夜，润物细无声”。 静待花开，三分教 七分等，杨绛先生曾说：“人生最曼妙的风景，是内心的淡定与从容。” 星空之所以灿烂，是因为每个星星都独特而愉快地闪烁。,好老师不是天生的，
3、而是在教学实践中磨炼成长起来的。 【简单的事情重复做，你就是专家。 重复的事情用心做，你就是赢家。】 一青年换了许多工作，他找禅师抱怨：“我不喜欢重复。”禅师：“佛祖一生，都在重复讲他在菩提树下的觉悟。人这一生，如用1%力气选择，99%用心重复，每一次都能感受新鲜的力量。如用99%力气选择，1%重复，他只能不断重复失败。”,如何培养耐心？,耐心基于爱心，责任心及教师的修养（国学） 大学 修身 齐家 治国 平天下,关于鼓励,鼓励式教育也称赏识教育，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。 鼓励不同于表扬。“鼓励”是指激发勉励、鼓劲支持，“表扬”是
4、指赞美赞扬、更多的是公开宣扬称赞。 鼓励孩子，首先是与孩子共频，及时激发与支持，而不仅仅是苍白的语言去表达“你好棒”,一个对学生充满期待的老师，会让学生每天充满生活和学习的激情；反过来，如果一个学生被认为没有出息，他自己也会降低对自身的要求，在各方面都表现出自己的不行。教师的一言一行，会影响学生的成长和发展。 美詹森卡姆拉斯说：“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源，而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”,鼓励是帮助学生建立自己的自我价值,学生的自我价值是成长的源点 自我价值是零-是自杀的心理状态。自我价值低于50%-他会破罐子破摔、自暴自
5、弃。自我价值只有上升到50%以上-他才开始发奋学习 鼓励培植学生生命之根,教育不是灌输， 而是点燃火焰。,苏格拉底古希腊哲学家,Education is not the filling of a bucket. It is the lighting of a fire.,关于引导,好的教育不是“告诉”，而是“引导” 陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 美杰罗姆布鲁纳也说：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。”,教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
6、 卡尔雅斯贝尔斯 圣人处无为之事,行不言之教老子,培养杰出人的关键是：培养优点,育人关键是培植优点。传统的逻辑思维：找缺点-缺点没了-就完美了-杰出了。 真实的逻辑是：培植优点。 关注优点-找优点-强化优点-优点突出了-人就杰出了。,美安迪鲍姆加特纳说：“在教学过程中，最大的乐趣是看着孩子们幼稚的小脸从困惑转为聚精会神，从聚精会神变为惊讶，最后又从惊讶换成了无比骄傲的神情。” 美安东尼马伦说：“如果我的学生感受不到我的教学激情，作为教师，我是失败的；如果我的学生感受不到我带入课堂的专业精神，作为教师，我是失败的；如果我的学生不相信我会坚持不懈地带领他们迈向成功，作为教师，我也是失败的。”,老师
7、要终身学习,俄国车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。” 魏书生说：“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生教会我怎样教后进学生。我总是与学生商量着怎么学、怎么教。” 美菲利普比格勒也说：“每一天我走进教室，我就在想我能学到什么。我是教师，也是学习者，而不是知识的传递者。” 孔子说：“三人行，必有我师。”也在强调学习的重要性。,论语：圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。 学如不及，犹恐失之。 发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。 士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后己，不亦远乎？ 子曰：学而不厌，诲人不倦。 子曰：学而时习之，不亦说乎？,德国教育家第斯多惠提醒教师：“一个人不教育好自己，就不可能去教育别人；学生所受的教育和教养程度，取决于教师所受的教育和教养程度。学校是儿童受教育的场所，也是教师接受教育的地方；教师要通过一切环境和活动来教育自己。自我教育是教师的终身任务。” 终身学习，不断探索，永不止步。,愿继续与同仁 共勉！ 谢谢大家！,
