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1、高中生物课程创新基地建设规划方案 重庆市武隆中学武隆中学创建于1942年，经历了武隆设治局局立初级中学、武隆县县立初级中学、武隆县初级中学、四川省武隆县中学、重庆市武隆县中学等几个发展阶段。校址几经迁徙，开办之初在羊角庙堡(现镇政府所在地)。1952年春，学校整体搬迁到武隆县城油坊沟(现在的县委住址)，1958年秋，又由油房沟搬迁到冯家坡原县委和兵役局，直到现在。武隆中学为重庆市重点中学，历经60多年的风风雨雨，规模不断扩大，现有75个教学班，学校占地110亩，建筑面积40000平方米，运动场15000平方米，学校拥有功能完善、设施齐全的实验室、语音室、微机室、多媒体教室，拥有国家I类电教器材
2、和音体美器材；学校图书室、阅览室藏书丰富，并对全校师生全天开放。武隆中学从1942年创办至今已经历了63个春秋，历经了17任校长。63年的风雨历程，武隆中学不断发展壮大，为社会培养了数以万计优秀人才和建设者。学校现为重庆市德育先进集体、重庆市文明礼仪示范学校、。重庆市卫生先进单位、重庆市思想道德建设先进集体、重庆市艺术教育先进单位、重庆市体育传统项目（篮球）学校。有教职工225人，专任教师185人，其中有研究员级教师2人，全国优秀教师1人，高中级职称教师70多人，重庆市骨干教师4人，县级骨干教师12人，县级学术带头人及后备人选15人。北师大、外交学院等名牌大学录取。学校强化了“质量立校、科研兴
3、校、全面提高学生素质”的办学理念，教育教学质量连年上台阶，2003年刘颜以625分的优异成绩考入北京大学，2004年高考朱丽松、余洋、陈梁同学分别被外交学院、复旦大学、北京师范大学等名牌大学录取。2013年何可同学以686分（重庆市应届理科状元）考入清华大学，2016高考更是创下历史新高。学校领导思路明晰，管理有序；教职员工苦练内功，开拓创新；全体学生文明守纪、勤奋进取，学校先后荣获“重庆市德育先进单位”，“重庆市精神文明先进单位”，“重庆市艺术教育先进单位”，“重庆市文明礼仪示范学校”，“武隆县先进学校”，“重庆市体育传统项目学校”等光荣称号。武中人抓住“创重”的契机，确立了“五年内创巴渝名
4、校，十年内成为积极推进教育改革，带动周边学校发展，辐射教改科研成果的示范高中”的发展目标。目前学校拥有一支观念新、业务精、师德高、科研型的师资队伍。近3年来，赛课获奖60人次，课题结题8项。其中全国赛课一等奖1人，获全市赛课一等奖6人；获全国教育教学论文一等奖20余人次；教师在报刊杂志发表文章200余篇。2016高考重庆上线275人，创历史新高。 近年来，我校以“尚德、睿智、唯实、创新”为校训，强化 “质量立校、科研兴校、全面提高学生素质”的办学理念，为清华大学、浙江大学、武汉大学、天津大学、华中科大等全国名牌大学输送了大批人才。指导思想 坚持以“三个面向”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，
5、全面贯彻关于启动普通高中课程基地建设的通知精神，以“生物课程创新基地”为载体，以“立足课程，注重实验，关注体验，突出探究”为理念。以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，深入开展高中生物理论研究和实践探索，持续开展生命科学的研究与实践，让有趣学习和活动教育促进学生快乐成长，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，不断提高生物科学素养和创新能力。一、项目现有建设基础（一）、特色优势：1、 武隆独具优势的天然地理环境，物种丰富。 武隆以亚热带植物为主，植被类型有常绿阔叶林、常绿针叶林、常绿针阔混叶林、竹林、常绿阔叶与落叶阔叶交
6、混林、灌木林、疏林草地及灌丛草地。植被中有速生优质树种马尾松、杉木、铁尖杉、白花泡桐、香椿等；有属国家一级保护树种的银杉、珙桐、水杉，二、三级保护树种的鹅掌秋、胡桃、银雀树等；还有经济树种油桐、茶、漆、猕猴桃等。武隆主要的动物有哺乳类4目12科34种，爬行类2目2科14种，两栖类2目3科12种，鸟类18科26种，鱼类7目8科34种，包括国家珍稀动物金钱豹、小熊猫、大鲵、白腹锦鸡、中华鲟等。如此丰富的动植物资源，为探究小组进行野外生物调查提供了优越的自然条件。2、校内物种资源繁多，为学生提供丰富的校内课程资源经调查，具不完全统计，我校植物不低于60种，小动物和昆虫不低于30种，校内有学生进行体验
7、栽培的“生物园”，用以开展植物嫁接、名贵花卉栽培、豌豆杂交实验等校内小实验。若加以改善和利用，还可更多、更好地开展丰富多彩的适合学生的作物栽培小实验。3、新校区优秀的基础设施条件2015年4月投入4亿余人民币建设的新校区已正在修建，县政府命令2017年3月必须完成搬迁。新校区的动工，为我校师生带来新的欣喜：学生功能室齐全，学生活动场馆宽敞，教室信息设备完善，图书丰富，师生发挥特长有了用武之地，学校全面推进素质教育的信心更足了。新校区规划有科技楼一栋，学校领导决定给予基地专用教室8间。其中有生物专用实验室（包括生物组织培养室、微生物探究实验室、模型室等生物学科特色实验室），多媒体数字实验室1个。
8、这为开展基地建设提供了保障，也大大减少了基地建设的投入资金。总之，有了这些设备，相信在新校区，我们更有信心去开拓生命探究的新时空。4、教学模式创新，打造特色鲜明的 “绿色生态”课堂学校强化了“质量立校、科研兴校、全面提高学生素质”的办学理念，在我校课堂“三元五环”模式引领下，形成了独具特色的武隆“绿色生态”课堂。课堂上，学生能充分展现自我，动手体验，师生共同探讨，在有限的实验仪器和设备下，尽力开展所有能开设的实验课；课堂外，组织学生展开校内植物调查，开展小动物探究活动，还可以在生物园中进行作物栽培微实验，这样我校生物课堂将出现百家争鸣、百花齐放的局面，生物课程真正意义上“活”了起来。这样一来，
9、我校也在各级赛课中多次获奖，如重庆市赛课说课二等奖，县级赛课一等奖，校内卓越课堂验收课每学年均获一等奖。这是我武中生物组老师集体智慧的结晶。（二）、已经奠定的基础1、学校师资队伍雄厚，综合实践能力强。武隆中学教师队伍中，拥有特级教师1名，研究员1名，享受“市政府特殊津贴”2人，高级教师40名，市县级骨干教师60名，县级学术带头人8名，具有研究生学历教师25名。近年来我校培养了一批德育经验丰富、年龄结构合理、任教学科均衡的高层次班主任队伍，为开发丰富而有特色的德育课程资源并实施有效教学，提供了强有力的师资保障。其中生物组教师编制老师共16人，其中高级教师1人，研究生学历教师2人，市级骨干2人，学
10、术技术带头人后备人1人，本科学历教师100%，中级职称6人，队伍结构合理，充满活力，具有较强的教学能力和科研能力。在本次课程基地申报中，大家都团结一致，积极参与，都希望能实现武中人的生物基地“梦”。2、拥有丰富的课程开发与实践经验近年来，武隆中学始终坚持教育教学工作以教科研为先导，尤其重视课题研究和校本课程开发工作，并取得多项重大成果。生物组教师共承担县级课题 个，发表论文合计35篇，其中核心级期刊9篇，省市级期刊24篇。同时，生物组教师不断提高自身的专业素养，积极开设了丰富多彩的选修课程及校本课程，编印了多本校本教材，这为课程开发积累了丰富的经验。我们对于建设具有武隆特色的生物课程基地充满了
11、信心。3、现有的研究成果为基地建设打下坚实的基础。在重庆市未开展创新基地建设前，我校生物组已经开始了研究具有武隆特色的资源性研究，如冉明柱老师的中学生生物综合实践研究已经在做标本制作、模型制作、环境保护、调查植被等研究，王晓辉老师建立的初中生物课程资源网收录了校园多种植物，武隆许多稀有动植物图片，并获重庆市优秀教育成果二等奖。该网站为学生认识武隆资源、教师收集武隆生物多样性资源提供了较好的电子平台。这些工作仍在继续开展之中。二、项目建设规划和内容（一） 项目建设规划课程基地建设就是为了教学、服务教学和发展教学，这是课程改革的再推进、再深化和再落实。我们试图改变以往的一种学科本位的观念，想通过基
12、地建设，改建实验室及相关校内实践基地，拓展学生在校外的综合实践创新基地，加强实验教学的研究和探索，拓宽教师的视野，从而逐步提升教师的教学水平。我们希望在全面提升学生学习能力的同时，指导学生进行探究性学习，以培养一批具有创新能力的拔尖人才。具体目标如下: 1、 完善使学生均衡发展的课程体系。在基地建设过程中，进一步修订和完善课程方案，形成具有鲜明特色的学校生物课程体系，使全体学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面均衡发展。 2、 优化促进学生长远发展的实验体系。优化基础实验课程，形成直观化实验教学的实体，如切片、图片、视频、动画、模型以及一些实验技术与设备等。构建自主实验体系，形成适合高中生能
13、够独立完成的系列探究实验内容，创立自主实验监管体系，编写自主实验指导教材，开展创新实验教学与指导，培养一批创新拔尖人才，探索适合高中生开展的创新实验的操作模式。 3、完善促进学生个性化发展的评价体系。从科学评价入手，完善过程性评价和达成性评价体系，营造积极的教育氛围，促进学生在共性发展的基础上个性化发展。4、建设促进师生共同发展的资源体系。继续完善和丰富课程资源，实现资源总量翻番，并将积累的资源进行筛选、分类、归档，形成资源精品化、信息化。 5、搭建提升教师专业发展与交流的大校本教研平台。以基地建设为平台，深化与兄弟学校的联合教研机制，加快校际教师之间、师生之间、生生之间交流的频率，拓宽联合教
14、研主题，更加深入地探讨教育教学话题，促进和实现教师全面发展、特色发展。（二）项目建设内容 1、创设具有鲜明特色的教学环境，让学生“想学” 实验是生物学科的重要特征。为此，在课程基地建设过程中，生物课程基地着眼于生物实验室的建设，为学生学习生物营造更好的教学环境。校领带在新校区为生物基地创建5大生物中心：实验探究中心，包括植物组织培养实验室、微生物实验室、显微数码实验室、遗传实验室、探究实验室、创新实验室等。网络资源中心：继续支持高中生物资源网建设、完善。研修活动中心：定期召开教师论坛，促进教师专业成长。 通过教学环境的建设，试图更好地改变学生传统的学习方式，这有助于学思结合、知行统一，培养学生
15、的创新精神和实践能力。所以，教学，是需要环境的；环境，是需要建设的。 2、构建突出核心教学内容的生物模型，让学生“易学” 利用现有生物资源，按照课程标准，结合武隆生物教学资源创设新型学习环境，以改进生物课程内容实施方式为重点，以增强学生实践认知和学习能力为主线，以提高学生综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘学生的潜能特长的综合性生物学科的互动平台。建立高中生物教学4库，高中生物教学课件库、高中生物教具库、高中生物微课库、高中生物全套Flash动画库。建立一个生物模型制作探究实验室，让学生在自己制作模型的过程中体验生物知识的发现和产生过程。形象直观的体验，引导学生演示、
16、验证、巩固和拓展学习内容，增强学生对抽象内容的直观理解和对具体形象内容的抽象概括，不断提高学习效率和学习效能。 3、构建有效的自主学习的互动平台，让学生“能学” 优化教学过程，高度重视技术推动的互动学习平台的研发，运用新理念、新技术、新方法、新手段，开发建设人机互动、自主测验的教学用具、设施设备和教学场所，激发学生主动学习、自主学习、快乐学习的内生机制的产生。 （1）、构建生物自主学习与合作探究平台 以多个生物实验室为基础，以系列课程为依托，以各种仪器、标本、设备等为工具，开发生物数字实验室、生物数码探究室，构建生物自主学习平台。 （2）、搭建生物课程资源平台 利用原来初中生物课程资源网进行改建高中
