第七单元人物描写一组

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1、第 七 单元 课时课题 22人物描写一组 第一课时内容22小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学目标知识1有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2体会人物的动作、语言、外貌描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。情感教育激发学生阅读中外名著的兴趣。重点体会人物性格特点，感受人物形象。难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。方法自主、合作、探究课 前准 备课件师 生 活 动 过 程 一、谈话引入（看小兵张嘎的有关情节）导语：你们看了小兵张嘎后，觉得他是一个怎样的人？（特教生也说）学生谈自己的看法。二、自读课文

2、，初步感知1请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2指名学生读，正音。3思考：文章的主要写了什么。4组内小组交流，全班交流。三、精读课文，感受形象1再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。2播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。3再次模仿小嘎子的动作。4谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。四、朗读课文有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。五、拓展阅读水浒、红楼梦、三国演义。课后反思:结合本文人物描写特点，我将教学目标确立为学习人物连续动作描写刻画

3、人物性格的写法，并以此为例指导写作第 七 单元 课时课题 22. 人物描写一组 第二课时内容22临死前的严监生教学目标知识1有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。体会人物的动作、语言、外貌描写，学习表现人物某一方面特点的写作方法。2认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段情感教育培养学生热爱古典文学的情感教育重点体会人物的性格特点，感受人物形象。难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。方法合作学习课 前准 备搜集相关儒林外史的相关资料师 生 活 动 过 程 一、导入儒林外史是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确

4、、精炼、形象，具有讽刺效果。儒林外史是我国古典讽刺小说的高峰。二、初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2指名学生朗读，正音。三、再读课文，想象人物外部形象1师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。2交流，达成共识。3学生有感情地读课文。四、体会写法神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。五、拓展阅读儒林外史。板书设计 临死前的严监生两个亲人？两笔银子？两位舅爷？两茎灯草。课后反思 ：在这篇课文教学中我主要引导学生体会作者抓住人物的眼部、手部的动作和神态，写出了严监生的吝啬。除了细节描写之外

5、，还引导学生体会直接描写和间接描写。学生很容易就能把握人物性格特点。第 七 单元 课时课题 22. 人物描写一组 第3课时内 容22“凤辣子”初见林黛玉教学目标知识1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。体会人物的动作、语言、外貌描写的作用，学习表现人物某方面特点的写作方法。2.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段情感教育培养学生阅读和热爱古典文学的情感。重点有感情地朗读课文，体会人物性格特点。难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。方法自主、合作、探究课 前准 备网上直接看视频电视红楼梦中戴玉进贾府片断师 生 活 动 过 程 一、检查学生

6、预习情况1抽学生朗读全文，评议。2选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要写了什么？二、阅读课文，交流体会（看电视有关片断）1交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？2老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧红楼梦中剪辑的“凤辣子”初见林黛玉的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。4你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写1正面描写2侧面描写3外貌描写4语言描写四、拓展课外阅读红楼梦板书设计 “凤辣子”初见林黛玉王熙凤（未见其人，先闻其声） 精明泼辣、见风使舵、口齿伶俐课后反思 : 反复读过文本后，我决

7、定从外貌、语言、动作三方面来分析王熙凤性格特点，从而使学生掌握人物描写的手法。事实证明，这个角度的选择还是正确的。但是在时间分配、课堂组织、教学深化、学情把握等方面，我很有力不从心之感。第 七 单元 课时课题 23. 刷子李 第1课时内 容23刷子李教学目标知识1认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、半信半疑”等词语。有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。2继续领悟并学习作者刻画人物的方法。情感教育培养学生养成独立自强的性格，做一个自立的人。重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。方法自主学习课

8、 前准 备师 生 活 动 过 程一、导入新课1谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）板书：俗世奇人二、指导阅读1检查预习，初识“刷子李”。提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？2引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？3指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。4根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。5交流自学心得。三、积累精彩语句，体会表达效果1交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人

9、物描写的方法。2摘抄精彩语句，尝试点评。四、推荐阅读，课外延伸板书设计 、刷子李绝课后反思 ：教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论；然后找出重点句子反复朗读、品味。第 七 单元 课时课题 24.金钱的魔力 第一课时内容24.金钱的魔力教学目标知识1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。情感教育激发学生阅读外国名著的兴趣

10、。重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。方法合作学习课 前准 备了解马克吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。师 生 活 动 过 程 一、谈话导入二、初读课文，整体感知1孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？2读准生字读音，查字典，理解词语意思。3根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。三、理解课文内容，了解人物特点1出示自学提示。2汇报讨论结果，相机理解重点语句。四、总结写作特点作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的

11、前后对比，刻画人物形象的方法）作业设计：1看百万英磅全文。2照课文的写作方法进行一次人物描写。板书设计 金钱的魔力老板：见钱眼开，金钱的奴隶。 托德：以貌取人、刻薄、世故课后反思 : 在教学时，为了突出这篇课文中的人物神态描写、语言描写的特色，我反复范读了这篇课文，再指名分别试读、试说后，我又引导学生从 作品中的人物语言、动作、神态的前后对比入手，再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读， 效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓 尽致。 第 七 单元 课时课题 口语交际习作七 第一课时内 容口语交际教学目标知识1通过学生讲人物故事，训练学生的

12、口头表达和交际能力。2讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节.情感教育培养学生的口头表述能力。重点在口语交际中理清思路，学会表达。难点在口语交际中要能按一定顺序把故事讲生动。方法讨论交流法课 前准 备相关的故事师 生 活 动 过 程 一、谈话激趣今天，我们就要来说说人物的故事。二、试说故事1选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。2请三位同学来说故事。3课堂评议：有没有把故事说明白？三、再说故事1根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。2把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。四、讲好故事1

13、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。2课堂交流。在学生的讨论中，可以随机归纳：（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。（2）掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在讲述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。（3）处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。（4）富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。