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1、 礼貌显魅力教学设计 增城区朱村中学-曾凤娇教学目标 1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，不断改进自身失礼的行为，并乐于以礼待人。重点：学生对待礼貌的态度。难点：如何让学生将礼貌落到实处 学情分析：现在学生的文明礼貌习惯差，但八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我采取讨论法和情景教学法，来调动学生积极参与。通过自身感悟与体会，让生知道文
2、明礼貌的重要性，并在实际生活中加以运用，会在具体情境中表达自己的礼貌。 课时安排：一课时。课前准备：教师：制作多媒体课件，划分学习小组，便于课上合作学习。学生：搜集和礼貌有关的故事。教学过程【愉快参与】 活动一：运用“无礼的代价”这个小故事引出本课的主题-礼貌！学生回答，引出课题礼貌显魅力【自主探究、合作学习】同学阅读p78页材料情景，讨论问题：a.甲乙两个同学的行为有什么不同？b.甲乙的不同行为给交往对象带来什么感受？c.甲乙的行为分别给自己带来什么后果？板书：一、礼貌是尊重课件展示：礼貌的含义礼貌：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。不礼貌的后果： 对
3、他人造成伤害，也伤害自己，妨碍我们与人交往。问：可见，在生活中，有礼貌非常重要，那么，礼貌的重要性是什么？课件展示：礼貌是尊重的具体表现 礼貌是文明的体现活动二：视频观看从小事看文明。思考：（1）为什么外商拒绝签约？ （2）是否文明礼貌只是个人的私事，与别人没有关系？课件展示：是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。活动三：礼貌大侦查（1）侦查你身边的有礼的事例，什么感受。？（2）说说无礼的事例 ，什么感受？活动四：角色扮演：太阳和风的对话。承转：生活中真的需要多些尊重与柔和，少些激烈和狂暴。这样我们的世界才会更加和谐和美好。古童谣中有句话：心扉如同门户，小小
4、的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有两把谢谢和劳驾。板书：“谢谢“的魅力活动五：小品表演：变质的牛奶问：（1）这个客人为什么会感到惭愧？ （2）服务员的微笑服务给我们什么启发？ （3）对人有礼貌表现在哪些方面？师生共同得：我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。板书：礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄。课件展示：礼貌的三方面表现及作用。1、 语言文明的魅力：语言文明能使交往和谐，为人际关系增色，让人感觉暖意融融。阅读礼貌用语：加以借鉴。2、 态度亲和的魅力a.当别人热情地对待你时，你的感受是什么？b.你受过别人的冷遇吗？如果有，把
5、当时的感受说出来。态度亲和，能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容，会给人亲切感，受尊重感，拉近彼此距离，增进人们的友谊与团结，让人感觉温暖、愉快。3、 举止端庄的魅力观察照片，你从正面的照片中感悟到什么？ 举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映了我们高雅的气质，道德素养和文明程度。阅读关于举止端庄的三方面表现：容貌清洁、服装、举止规范勉励学生不断做个有礼貌的人。【拓展延伸、感悟升话】：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。谨以达芬奇名言共勉：微少的知识使人骄傲
6、，丰富的知识使人谦逊，所以空心的麦穗高傲地举头向天，而充实的麦穗则低头向着大地，向着它的母亲。希望学生有礼走天下。课堂练习：1人与人之间需要尊重，是尊重的具体表现，是文明的体现。 （ ）A.友善宽容 B.礼貌礼貌 C.谦让团结 D.尊老爱幼2礼貌包含下列良好品质 （ ）尊重宽容谦让与人为善A. B. C. D. 3. 对人有礼貌，主要表现在 （ ）语言文明态度亲和 举止端庄意志顽强A. B. C. D 4“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话说明了 （ ） A.冬天与六月寒冷 B.冬天说好话的人比六月天多 C.语言的美丑产生的心理效果有天壤之别 D.文明用语能让人感到暖意融融 板书设计：礼
7、貌显魅力礼貌是尊重1、礼貌的含义2、礼貌的重要性：礼貌是尊重的体现，礼貌是文明的体现。“谢谢”的魅力3、礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄教学反思（一）这节课的成功之处（1）教学设计以故事带入注意激发学生的兴趣。教学设计尽量从学生的生活实际出发，利用学生身边常见的问题创设情景，组织学生判断、分析、讨论，让学生认识到有礼貌带给人的好处，发现自己在平时生活、学习中在礼貌方面存在的一些问题或理解误区，进而解决学生在礼貌方面忽视问题，对学生行为进行指导。（2）充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习。让学生去说、去讲、去演、去练、去思，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。
8、课堂上多采用了小组讨论，学生表演体现了一点生本举措。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，课堂气氛深厚，学生学得扎实。（二）不足之处： 1、在教学环节的处理上，有些过渡语言不够精炼，生动，导致课堂气氛没有达到理想的效果。如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。 2、在让学生说出自己如何改进时，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不敢或不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。在以后的教学中也许换个方式，让学生写在自己的日记本上收藏或者改成以老师的自我反省为例从而引起学生的共鸣的方式也许会更好。在今后的教学中，我将一如既往的把学生在实践中的表现作为评价学生学习成果的一种方式，希望学生能真正做到“学以致用”，达到所学为我所用的目标。
