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1、礼仪展风采教学设计张峰兰 课程标准：知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。 教学目标：1. 情感态度与价值观目标：从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。2. 能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在交往中加以运用。3. 知识目标：使学生了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。 教学重点和难点：1. 重点：知道个人礼仪的基本要求及生活中基本的社交礼仪。2. 难点：在日常生活交往中掌握基本的社交礼仪。教学方法：小组讨论教学法、体验式教学法教学用
2、具：多媒体 电子白板的使用课前准备：1.查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页。2.学生准备预习课文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。 教学流程：一、激发兴趣 导入新课图片：神舟十一号发射成功两名宇航员敬礼照片、国家领导人访问照片、金砖国家领导人第八次会晤在印度举行的照片、礼仪小姐图片、空姐图片、学校的知礼楼图片。教师：你觉得这些图片美吗？美在哪里呢？学生:姿态美，动作没，着装美教师：就像同学们说的这样，大家感受到的这些，就是礼仪之美，礼仪具有怎样的作用，我们中学生应该掌握哪些基本的礼仪素养呢？这节课我们就一起来学习礼仪展风采。设计意图：政治课堂应注重实事政治的培养，因此教师导入新课部分
3、，充分利用了时事政治的时政性。在发现美的同时，记住了时政知识，了解了国家大事，一举两得。二、自主学习 群学检测1. 礼仪的重要性？（1）礼仪不仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家 的象征。 （2）自觉做到讲礼仪，不仅关系我们 ，而且直接关系到 ，关系到我们集体，甚至关系到我们民族国家的 。 （3）按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和 会使我们变得 ， 。2.就个人礼仪来说，礼仪表现在举止文明、 、 、 、 、 、 、 。 3. ， ， 是最常见的三种合乎礼仪的姿态。 4.我们应该怎样对待传统礼仪？ 应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其 ，剔除其 ，把传统礼仪与现代社会的
4、要求结合起来，做到 。 学法指导： 1.依据学案，通过教材，进行知识梳理，勾画课本并写上题目。 2.熟悉基础知识。 3.重点记忆3.4两题。 4.3、4两题背完后挑战对手组。 教师检测：学生挑战完以后，教师亲自录制了两个视频，让学生找视频中不符合礼仪要求的地方，并说明正确的礼仪姿态。设计意图：通过正反视频的对比，学生一目了然，直接的找到不讲礼仪危害之深。进而得出讲礼仪的好处。 三、探究新知 展示交流 活动一：最常用的合乎礼仪的姿态。 站： 坐： 行： 活动二：社交礼仪 1.握手礼仪（依据自己的经验，探讨我们与不同人见面时的握手礼仪） (1）与同学相见： 。 （2）与长辈相见： 。 （3）与异性
5、朋友相见： 。 2.待客礼仪（假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪？） （1）来了一个好朋友： 。 （2）来了一位长者： 。 3.打电话礼仪： 。 学法指导： 1.以小组为单位找出正确的礼仪姿态。 2.按照正确的礼仪要求表演特定场合的社交礼仪，先在组内表演，后在全班表演。组与组之间展开竞争，其他小组负责评价 设计意图： 通过电子白板展示情景，激起学生的探究欲望，从而引出了本节的难点：践行生活中的礼仪，展示自己的风采。让学生当堂演示，调动学生的积极性。通过事例让学生懂得在生活中常用的礼仪规范，整个过程中培养学生的分析能力、总结能力及对生活的观察力和理解力。 四、归纳总结 质疑反思 本节课你的收获？ 你的疑惑？ 设计意图： 学生谈收获和困惑，教师总结。
