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1、我们享有“上帝”的权利教学设计张家口市第五中学：张海翔一、教材分析：本课是人教版八年级思想品德第八课第一框的内容。主要讲法律赋予并保护消费者的合法权益，教育学生学会运用消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，并为学习下节内容维护消费者权益做好了铺垫。 二、学情分析 ：1、教师主观分析：初二的学生已经有较丰富的消费经历,所以有关消费者权益这一知识点和学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生积极性。 2、学生认知发展分析学生认知发展分析：通过师生访谈和问卷调查等，发现学生在有关消费者权益这一法律知识点了解不多，维权意识淡薄，但这与学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣。3、学生认知障
2、碍点：学生在消费过程中总感觉到自己处于弱势地位，消费者的合法权益受到伤害的事很多，被侵权后，要维权很难，总是感觉不到自己是“上帝”，理论与实际的反差过大。三、教学目标1.情感、态度、价值观目标： 增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。2.能力目标： 学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。3.知识目标： 知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。4.教学重点难点教学重点：消费者依法享有的权利。教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。四、教法与学
3、法教法：1、直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、讨论法：针对课内涉及的重要问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 学法：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，教学中应让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。同时，在学生学习中既要寄于个体的发现与体验，更应该是由此
4、及彼，彼此互动、交流的学习过程，情感的共鸣过程；又因为有效的互动交流前提，应该是个体充分的自悟和自省。所以依据新课程的理念，结合八年级学生的认知特点和心理水平，本着服务于教学目标和提高学生学习能力的指导思想，应采取引导学生进行“自主、合作、探究、体验”式学习五、教学过程： 【导入新课】大家喜欢中央二台“购物街”吗?现在我们进入“购物街”。展示今天的商品，当我们购买这些商品时，我们扮演着什么样的角色？作为消费者需要了解有关的知识,从而能够更好地保护自己的合法权益。从而引出课题我们享有“上帝”的权利。设计意图：用电视节目和图示导入直观生动，激发学生学习兴趣。【讲授新课】在每一种商品后面都是有关消费
5、方面的知识。学生分成小组选择商品，并且齐心合力共同了解消费知识。第一环节：为什么消费者的权益需要保护？展示漫画：“十面埋伏”、和“盘点2011年侵害消费者合法权利的质量门事件”。俗话说“顾客是上帝”,我们作为消费者是上帝吗？频频发生的食品安全事件使我们吃的忐忑，吃的不安，真是“食”面埋伏。网络上评出了侵害消费者权益的十大质量门事件。问题：这些说明了消费者在消费中实际上处于什么地位？为什么？（学生讨论） （P87）设计意图：使学生了解消费者在消费中处于不利地位，这些都是热点时事，可以培养培养学生关注国家、关注时政、关注自己身边的事。活动设计和课堂气氛带来的教学效果，使学生的心灵得到了震撼，从而更
6、加激发起他们的维权意识。第二环节：正因为消费者处于不利地位，消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来巨大的损失的同时，世界各国消费者纷纷觉醒，消费者运动应运而生，用实际行动捍卫自己的权益。学生探究：保护消费者权益的法律产生，有哪些法律？并且规定了消费者权益保护日，是每年的几月几号？2012年的的消费主题是什么？设计意图：使学生从多方面了解消费知识，拓展知识面，调动学生的学习欲望，使学生知道知识不仅来源于书本，同时在实际生活中多观察、多留意也能获得知识。第三环节：中华人民共和国消费者权益保护法.是专门保护消费者的法律，具体保护消费者的哪些合法权益？(一)、活动：学生自学：探究消费者应该享有哪些权利，
7、让学生了解消费者享有的权利的具体内容。（时间3分钟）设计意图：在教学中把学习的主动权归还给学生，让学生自己去探究、去发现，使学生真正成为课堂的主人、充分发挥学生的能动性，能够掌握消费者享有的权利的基础知识。所以积极引导学生自主学习，主动探索知识，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。” （二）、知识的运用突出重点、突破难点1、练就慧眼出示图片一思考分析：1.以上图片显示这些给消费者带来什么危害？2.你还能举出类似的例子吗？3.要避免对消费者的这些危害，消费者应享有什么权利？师：指出人身安全权、财产安全权是消费者最主要的权利。出示图片二：由漫画引出消费者享有
8、的主要权利知情权、公平交易权、自主选择权。2、你来选择：早起，买根地沟油条油；中午，炒盘瘦肉精猪肉；下班，吃个增白剂加硫磺馒头。打油诗中描述的主要侵犯了消费者的（ B ） A知悉真实情况权 B人身、财产安全权C自主选择权 D公平交易2011年，腾讯在装有360软件电脑上停止运行QQ软件，此前360出一款“扣扣保镖”的安全工具，可屏蔽QQ弹窗和广告。双方产生恶战，引起用户不满。你认为（ C ）A是正常的商业竞争B侵犯了消费者的知情权C侵犯了消费者的自主选择权D侵犯了消费者的求偿权3、材料分析直击轮胎门事件2011年央视“3、15”晚会，扔出首枚重磅炸弹，世界十大轮胎制造商之一锦湖轮胎原料大量掺假
9、，为减少成本不按照比例掺胶，而使用大量返炼胶，严重影响轮胎的质量，给采用其品牌轮胎的汽车带来了安全隐患。对此锦湖道歉，宣布召回，时隔不过几个月，锦湖轮胎再次遭遇控诉。经济学家贾康控诉锦湖轮胎存在质量问题使其遭遇车祸。 以上材料叙述的现象，侵害了消费者的哪些权益? 安全权、知情权、公平交易权4、学会辨别易错易混淆知识（连线）缺斤少两 安全权还了价就得买 知情权假酒致人中毒 自主选择权三无产品 依法求偿权合法权益受到侵害可以向销售者要求赔偿 公平交易权设计意图：地沟油、瘦肉精、染色馒头、360和QQ的恶战、直击汽车门事件等热点事件来考察学生的运用知识能力，使学生不仅知记消费者享有的权利，主要提高自
10、主地发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费第三环节：落实行动出示：张家口市工商行政管理局、张家口市消费者协会关于征集“我们身边的霸王条款”的公告。设计意图：作为国家的小主人，学生可以积极参与，积极承担社会责任，为营造张家口健康良好的消费环境贡献自己的力量，通过本环节达到知识的升华，情感的升华，教育学生做一个负责人的公民。【板书设计】我们享有“上帝”的权利消费者享有的权利 安全权 知情权 自主选择权 公平交易权 其他权利六、教学反思. 成功之处： 1、利用情景导学激发学生学习兴趣。2、让学生带着问题自学，学生学习起来有的放矢，充分体现以学生为主体
11、。3、通过教师的“引”让学生“活”起来，营造出学生求知主动、课堂教学生动的教学氛围，激发学生自主学习的欲望。建立轻松活泼的课堂氛围，减轻学生学习上的精神负担，从而促使学生积极的学，主动的探索。4、搭建平台，让学生有展示自己的机会。在每一个环节都引导学生用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去思考,用自己的经历去感受，还学生说话的自由，真正落实学生在课堂中的主体地位。而学生也自始至终处于浓烈的学习兴趣中，积极坦陈自己的想法、交流自己的思维。思品课不再是灌输知识的过程，而是一个充满灵性的创造过程，课堂焕发出了生命的活力。在这个过程中，学生自然成了创造“精彩”的主体。失败之处：1、没有将知识面过多的向外延伸 2、应多加强正面的宣传
