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1、前言 生活与哲学（A）第一框 生活处处有哲学一、教学目标 1、知识与技能：通过教学，使学生掌握生活的内涵和外延，了解我们的现实生活处处蕴含着哲理，现实生活与哲学有着密切的关系。初步了解运用马克思主义哲学的世界观和方法论可以科学观察、分析现实生活中的各种现象，尤其是国家经济生活、政治生活中的一些重要的现实问题。2、过程和方法：通过探究活动：“我怎么会来到现在的班级学习”，让学生在自主活动过程中，加深对生活处处有哲学的理解。3、 情感、态度和价值观：让学生感受生活处处有哲学，激发学生学习哲学的积极性。 二、课前准备：对本校高二学生分班进行调查访问。三、教学过程：（本节课作为开学的第一节课，主要是让
2、学生明确哲学并不神秘，它就在我们生活当中，并且培养学生对哲学的兴趣，明白学习哲学有什么用，为什么要学哲学。为了激发学生对哲学的兴趣，本节课将引用大量的学生身边的事情，并引起思考。）（一）哲学就在我们身边（板书） 教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的，因为不少同学在高一的时候就问我：老师，哲学是不是很难学呀？那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是生活与哲学，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？看PPT： 教师：玄乎？高深吗？，看了不太了解对吧？那什么是生活？同学们清楚
3、吗？（教师提问若干学生随意谈谈“什么是生活”）教师：翻开课本的第2页，我们可以看到“生活”的概念， 原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们父母理财炒股算什么生活呢？ 学生：经济生活。 教师：对。那我们的学习其实也属于生活的范畴。是文化生活吧，今天我们就以文化生活为例来看看，它和哲学有没有关系。（由于我们高二分班完毕，分成各个专业班，因此就这个事例来引发学生的思考）教师：我们班是理科班，下面我们请若干同学来谈谈，当时为什么会选择理科作为自己的专业科呢？（若干学生回答，答案无非就是“兴趣”、“基础较好”、“文科不愿背”等原因）教师：从以上几位同学的回答，
4、我们可以看出，每个人做出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点“一切从实际”出发。教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报理科的人多吗？学理科有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业报呢？等等，大家会发现，其实你选择理科是综合考虑了各个方面的情况的，（这时候很多同学就开始点头并发出了会心的微笑），大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。PPT如下：生活问题答案哲学依据方法论意义选择专业能不能随心所欲不能随心所欲 客观
5、决定主观 要从实际出发生活处处有哲理：生活哲学 高二选科 一切从实际出发 全面地、联系地看问题教师：好了，我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决“选科”这个问题的时候，却有意无意（无形）中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。（二）体验生活中的哲理（板书）生活中，我们都会接触到哲学。例、充满哲理的格言： 无病便是福。 有钱未必是好事。伟大来自平凡。 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。人最宝贵的是生命等 请同学们列举出生活中的格言、成语等，我们一起来体会其中蕴含的哲理。（教师总结）生活中充满了智慧，充满了哲理。哲学就在我们生活中，就是我们生活的智慧。什么是哲理？【材料
6、展示】两名鞋商到一个地方去考察市场，结果发现那里的人都不穿鞋。鞋商甲认为，都不穿鞋，哪会有市场，另寻别处吧。而鞋商乙认为，没人穿鞋，正说明有广阔的市场发展空间，我会立刻投资设厂，并广做宣传，让那里的人都穿鞋。最后的结果大家都知道了，鞋商乙获得了成功。思考：这个故事蕴含着什么哲理？（教师总结）这两名鞋商思考和解决问题的方法不同，结果就会不同。一个只看表面，而另一个透过现象看到了实质，而且会发展地看问题。这个故事告诉我们：看问题不要只看表面，要透过表面看到实质，要形成正确、灵活的思维方式。【材料展示】有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一名导游连声抱歉，说路面简直就像麻
7、子一样，而另一名导游却诗意盎然的对游客说：“诸位先生，我们能现在走的这条路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。”思考：这个故事蕴含着什么哲理？给我们哪些启示？【教师总结】虽是同样的情况，但不同的意念，就会产生不同的态度，要有创新思维，用全面、辨证的观点去观察事物，思考问题。哲学的智慧来源于生活，产生于人类的实践生活。同时，哲学也在自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。（三）生活是哲理的源泉（板书）人在活动中不断思考自己及其与外部世界的关系：一是与自然界的关系，二是与他人和社会的关系，三是与自我的关系。对这些关系的思考与提炼，形成哲理。生活与哲理是源与流的关系。PPT展示： 经济、政治活动体
8、现哲学的有：1、美国西部港口工人大罢工，深圳经济受损几十亿美圆。2、美国9.11事件，全世界经济为之不景气，航空业、旅游业一度一蹶不振。3、伊拉克战争，致使全世界石油价格波动。4、英国地铁被炸，英国的旅游业、公交系统严重受损。、中国加入的利与弊等等。小结：生活中有哲学，人的活动中都存在价值观、人生观问题。这正是： 莫说玄妙与高深，哲学就在生活中。处处留心皆学问，开窍在于动脑筋。四、学习训练与评价提示：本课教学要求学生在课前准备活动中，对本校高二学生分班进行调查访问，组织学生在课上交流，要对学生的调查采访作出肯定或评价。本课的“学生活动”在讨论活动中，鼓励学生踊跃发言，对于表现出色的同学给予肯定
9、并在平时成绩中予以记录。五、教学设计说明：本课教学内容是前言部分，建议例子都从兴趣着手。教学设计中注重选择贴近学生生活和贴近时事的事例。通过“我怎么会来到现在的班级学习”的活动，让学生对哲学有直观的认识，产生亲切感。通过“名言”的讨论活动，引发学生的讨论兴趣和共鸣，以此让学生体会生活处处有哲学的感受。几组图片提问，则是希望学生能更善于观察自己生活中的哲学，培养哲学学习的热情。 教学设计：上海市扬子中学 秦秀华指导教师：上海市崇明县教师进修学校 金梅电视墙也就是电视背景装饰墙，是居室装饰特别是大户型居室的重点之一，在装修中占据相当重要的地位，电视墙通常是为了弥补客厅中电视机背景墙面的空旷，同时起
10、到修饰客厅的作用。因为电视墙是家人目光注视最多的地方，长年累月地看也会让人厌烦，所以其装修就尤为讲究5前言 生活与哲学第二框 哲学：时代精神的精华一、教学目标 1、知识与技能：通过教学，使学生了解哲理与哲学的关系、哲学一词的来源、世界观、哲学的含义、哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系。从而理解哲学是时代的精华。培养学生分析理解、信息处理、口头表达和辩证思维的能力。 2、过程和方法：通过对案例的分析和阅读探究活动，让学生在自主的、体验式的学习和活动过程中，加深对哲学是时代精华的理解。3、情感、态度和价值观：让学生感受哲学是系统化、理论化的世界观。是对整个世界的研究，是揭示世界最普遍规律的科
11、学。二、课前准备：让学生查阅收集哲学一词的不同解释和古今中外著名哲学家的资料三、教学过程：（本课的重点和难点在于哲学是世界观与方法论的统一。所以必须做好铺垫） 【导入新课】 1、 讲述哲理与哲学的关系（指导学生阅读教材P6引言部分）2、 哲学一词的来源哲学一词的英文为philosophy, 它源於古希腊文, 语根为philo( 爱) 及sophia( 智慧) , 原义为爱智慧( love of w sdom) 。智慧一词的意义十分广泛, 现代的说话来说, 它泛指一切人类理性的思考和反省活动。哲学的原义如此，然而, 哲学作为一门学科, 它经过了长时期的发展, 现在的内容与古希腊时期已有了很大的变
12、化, 所以, 更需要了解它的现代的真正含义。那么，究竟什么是哲学呢？让我们来学习本框的内容。【讲授新课】哲学是关于世界观的学说（教师）哲学是关于世界观的学说，哲学一定和世界观有关系。那么，什么是世界观呢？1、 世界观、哲学的含义指导学生阅读教材P5本目第三段，了解世界观的含义。教材分析：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的最一般看法。【思维点拨】注意：“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。世界观是人们对世界的最一般看法即“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。请学生举例说明什么是世界观，什么不是世界观。指出哲学
13、是理论化、系统化的世界观，是关于世界观的学说。 指导学生阅读P6最后至P7第一、二段的内容，进一步了解哲学与世界观的关系。 2、 哲学与世界观的关系 引导：我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢？（学生回答） 【思维点拨】世界观人人都有，只不过有些人的世界观是零碎的、不自觉的，自己可能没意识到而已。举例说明人人都有世界观：一位老太太上山求神为她生病的孙子祈福消灾的故事。 【引导】哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？这是为什么呢？ 【思维点拨】哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。哲学是系统化、理论化的世界观，人们在日常生活中形成的世界
14、观往往是零散的、不自觉的，还未上升为哲学。这也是“人人都有世界观，但并非人人都是哲学家”的原因。 3、哲学与具体科学知识的关系从研究对象、揭示规律两方面分析哲学与具体科学的区别：具体科学哲学研究对象某一领域整个世界揭示规律某一领域的特殊规律世界最普遍的规律举例以关注的许霆为例说明哲学与具体科学的区别：人： 哲 学（哲学研究人的共同本质和特征，许霆长得怎么样、是否犯罪等，哲学不管。）许霆：具体科学（许霆有身高、体重、肥瘦、相貌、犯罪等自己的特殊特征。）【引导】哲学与具体科学是有区别的，那么是否意味着哲学与具体科学就没有联系了呢？哲学与具体科学的联系图示： 指导具体科学哲学 基础4、哲学是世界观与方法论的统一方法论的含义 指导学生阅读教材P8中段，了解方法论的含义。【思维点拨】方法论是
