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1、学习伴成长1教学分析【教学目标】知识目标认识学习的要求；明确学习的重要意义能力目标培养学生合作学习和探求新知的能力；提高正确看待学习中遇到的困难的能力情感、态度与价值观目标体验到学习苦中有乐，树立正确的学习观及终身学习的意识【重点难点】教学重点：学习的重要意义教学难点：对学习有正确的认识2教学过程一、导入新课通过仝正国的故事导入。仝正国(仝tng同“同”，姓氏。)初中毕业38年后重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文
2、凭，就是要享受学习的过程。”这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？二、新课讲授目标导学一：打开学习之窗1.教师讲述：“学习”一词最早见于礼记月令“季夏之月鹰乃学习”，学，效；习，小鸟频频习飞，指小鸟开始学习飞翔。经过几千年的文化变迁，人们对学习有了哪些新的认识和理解呢？2.学习的内容(教材探究与分享P15)设计意图：利用头脑风暴的方法回答自己经历的学习，认识到只要我们保持学习的心态，生活中点点滴滴都是学习。小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。小胜在周末去敬老院做义工。小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一
3、起聊天。（1）他们是在学习吗？为什么？（2）你经历的学习有哪些？提示：根据实际情况，言之有理即可。教师总结：初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。教师过渡：通过上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须白学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。3.辩论：学习必须在学校完成吗？正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的。反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校。教师总结：我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、
4、发现、体验和感悟。学习需要自觉、主动的态度。带着学习的心态，生活中点点滴滴都是学习。4.终身学习(教材P17)设计意图：通过一组鲜活的图片让学生认识到我们成长中的每一步都是不断学习的过程；二是通过思考我们长大以后还要不要学习，为讲解学习的意义做铺垫。（1）每个人都要学习吗？（2）长大以后，我们还需要学习吗？教师总结：学习伴随着我们成长。学习没有终点。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。5.材料链接庄子养生主：吾生也有涯，而知也无涯。荀子劝学：学不可以已。管子权修：一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。目标导学二：学习点亮生命1.教师讲述：在学习中，我
5、们常常会追问？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？不同的人有不同的答案。（1）讨论交流：学生反思自己为什么而学习，并与同学展开积极讨论交流。（2）教师引导：引导学生从学习帮助我们实现自我价值和社会价值的角度展开。教师总结学习的重要意义：（1）学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。（2）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的动力。2.热爱学习的毛泽东（1）阅读体验：阅读毛泽东的例子，共同体验毛泽东用学习打开生命之窗，发展自己，增益他人，服务社会。（2）思考交流：思考学习在毛泽东成长道路上所起的作用，同时列举类
6、似的例子。提示：华罗庚刻苦学习的故事华罗庚又回到了清华园，担任数学系主任。不久，被任命为中国科学院数学研究所所长。他百倍珍惜党和国家为科学研究提供的大好时光。他白天拄着拐杖到学校讲课，晚上以案板当书桌，在灯下从事数学研究，常常写作到深夜。有时，为了求证一个问题，他常常深夜从床上爬起，顺手拿起床头的报纸，在四周的空白处进行演算和论证。在他的屋里，桌上、床上、地上，到处都堆满了演算稿纸。他用毅力与勤奋，编织出成功和荣誉。三、课堂总结今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来，“打开学习之窗”，努力学习
7、吧！3板书设计4教学反思本课内容无论是对学生自身的学习，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。教学中充分开发利用学校、网络、学生等多种课程资源，通过播放视频、多媒体呈现以及学生活动等多元的学习方式，使教学内容与现实生活有机结合，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。让家更美好1教学分析【教学目标】知识目标了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式，掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法能力目标运用创建和谐家庭的方法和技能，提高代际间的交流和互动的能力；传承中华家庭文化传统美德，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力情感、态度与价值观目标体
8、验营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识【重点难点】教学重点：和谐家庭我出力教学难点：如何做家庭小小“黏合剂2教学过程一、导入新课1.播放歌曲家和万事兴导入新课。2.现代家庭有哪些特点？你的家庭呢？为什么说“家和”才能“万事兴”？二、新课讲授目标导学一：现代家庭面面观1.调查与交流（1）学生结合自身实际，独立完成家庭调查表（2）学生分享自己的家庭调查结果。教师归纳：（1）新的生活方式形成；（2）通信方式越来越快捷方便；（3）生活方式越来越科学；（4）越来越重视对子女的教育；（5）注重身体健康的同时更加重视心理健康；（6）家庭变得越来
9、越小；（7）随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化；（8）家庭氛围越来越平等、民主等等。目标导学二：和谐家庭我出力1.制作、传递与分享“家庭美德快递卡”活动步骤：（1）制作“家庭美德快递卡”。分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递卡”。其内容包括：你认为与家人相处最重要的一种品德。一个关于这种品德的家庭小故事。这个故事给自己的启示。小组成员签名。（2）传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。（3）小组成员分享、总结。小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。教师总结：作为家庭中的小小一员，我们
10、不仅要传承理解、信任、体谅和包容等家庭美德，还要在行动中为构建和谐家庭出一份力。2.小小调解员家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法（1）展示三个图片情境：妈妈和奶奶吵架、爸爸和妈妈冷战、爷爷成了空巢老人)（2）当家庭成员发生这些矛盾或冲突时，你怎么办？教师讲述：家庭成员之间发生矛盾时，我们可以充当小小“黏合剂”。帮助家庭成员舒缓情绪。明确自己是不偏不倚的中立者。引导家庭成员看到对方的优点。帮助家庭成员走出“面子”困境。（3）作为小小“黏合剂”，你完成最出色的一次任务是什么？给同学们分享一下。（4）学生交流自己印象最深的一件事，同学们相互学习。(教师及时点赞)教师总结：有效交流和沟通，可以增进理解，
11、化解矛盾和冲突。以良好的心态面对家庭中的问题，才能让亲情更浓，让家庭更和睦，让家更美好！三、课堂总结让家更美好不仅是父母的责任，也是“我”的责任，感恩家人、孝敬长辈，努力地让我们的家变得更美好！心动不如行动，让家更美好就让我们从孝亲敬长开始吧！3板书设计4教学反思本节课在教学中注重学生在体验中获得经验，如图片情境体验、“家庭美德快递卡”的活动体验等，通过经验再升华为新的知识、情感、能力。同时，从七年级学生的认知水平和生活实际出发，围绕和谐家庭的话题，增强设问的针对性、选择性和趣味性。以上是本节课的亮点。六、词语点将（据意写词）。1看望；访问。 （ ）2互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ）3竭
12、力保持庄重。 （ ）4洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ）5弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ）七、对号入座（选词填空）。 冷静 寂静 幽静 恬静 安静蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。2贝多芬在一条（ ）的小路上散步。3同学们（ ）地坐在教室里。4四周一片（ ），听不到一点声响。5越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。八、句子工厂。1世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）_2达芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）_3我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）_4她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。“把”字句：_“被”字句：_九、要点梳
13、理（课文回放）。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了_，_，特别详细描写了蒙娜丽莎的_和_，以及她_、_和_；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。综合能力日日新十、理解感悟。（一）蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。电视墙也就是电视背景装饰墙，是居室装饰特别是大户型居室的重点之一，在装修中占据相当重要的地位，电视墙通常是为了弥补客厅中电视机背景墙面的空旷，同时起到修饰客厅的作用。因为电视墙是家人目光注视最多的地方，长年累月地看也会让人厌烦，所以其装修就尤为讲究
