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1、 第十三周 “蚂蚁的文明” 第十三周1,2课时新课题目: 第十三课 “蚂蚁的文明”(词语理解)一:知识教学点:1. 使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法.1. 通过预习,检查,课堂讨论和讲练答疑,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点词语,要求做到会读,会写,正确理解并使用的程度.二:能力训练点:结合情景运用重点词语.三:德育渗透点:联系自己的生活学习实际,体会读书与人生,与智慧的关系,总结读书的经验和方法。教学重点:能抓住关键词句,准确理解和把握课文的主要内容。 教学难点:引导学生围绕“蚂蚁的文明”为主题回答问题,从而帮助学生初步理解课文大意。为能够流利复述课文做好充分准备。养成良好的自学习
2、惯,能在实际生活中运用所学的词语进行交际。处理法:老师讲解示范,学生模仿运用.教学方法与学习方式:启发式教学(读写结合,讲练结合,讲授法,练习法).教学设计:一,前提测评:抽两个学生默写单词,和背前一节课的课文二,导入新课:同学们,你们读了本课题目想到了什么?有了哪些疑问?想说什么?你们是怎样理解课题的?蚂蚁是一种高级社团性昆虫,最后以蚂蚁对人类社会的生产生活究竟是“有益”还是“有害”的争论,提出了蚂蚁在生态平衡上的作用问题让人们思考。让学生通过学习这篇文章,联系已有的有关蜻蜓、蜜蜂等昆虫生存方面的知识,学习本课内容,进一步加深对昆虫类动物的认识,培养和发展对生物科学方面的兴趣。请大家翻开书。
3、三,讲授新课:教学步骤:1.检查学生预习词语情况,出示生字,生词,请学生在小组里读一读,组一组,观察学生组词或组短语的能力。2.引导学生学习词语,多读并造句。3.组织学生分小组做练,在小组之间进行小型的比赛。1)词语理解:秸秆(名)农作物收割以后的茎。例如:麦秸,豆秸等。统计(动)为反应社会某一现象的现状,过程或特征,采取各种调查方法以取得所需的资料而进行分析。例如:统计人口,统计人数,统计成绩。适应(动)适合各种条件,需要。例如:适应新的环境。相似(动)相类,相像。例如:这两个东西有很多相似之处。规格(名)产品质量的标准。例如:一定的大小,轻重,精密度,性能等。枯萎(动)干枯萎缩。例如:树叶
4、完全枯萎了。舔(名)用舌头接触东西或取东西。你舔一下味道吧。分泌 (动)从生物体的某些部分产生出某种物质,如:分泌胃液。 岩石中的裂隙逐渐被流动的矿物质溶液填满。也指这样形成的物质”。全力以赴(组)把全部力量投入进去。踪迹(动)行动所留的痕迹。 例如:这是这辆车的踪迹。实行(动)用行动来实现 如;实行责任制。实行双语教育。例如;这项政策已经实行一段时间了。守卫(动)防守保卫。例如;战士们守卫大桥已经有一年时间了。 课文二 词语 第二课时重点字,词语解释蠕动;像昆虫 爬行那样移动 如;小肠不停地蠕动。伫立良久;站立很久。惋惜;对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情。可惜,怜惜的意思。例如:对于他
5、的英年早逝,我们都感到惋惜。束手待毙:捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法,坐着等失败,与坐以待毙意思相同。敬慕;尊敬仰慕之意。例如;大家对王老师非常敬慕。所向无敌:力量所指向的地方,谁也抵挡不住。形容力量强大,无往不胜。例如;在解放战争中,我英雄的人民解放军英勇奋战,所向无敌。2)小组活动;第一组:听写并默写词语。第二组:找出词语的同义词和近义词。第三组:找出词语的反义词。第四组:利用本课词语写一段话。板书设计: 第十三周 蚂蚁的文明 第十三周1,2课时新课题目: 第十三课 蚂蚁的文明(词语理解)词语伫立良久,束手待毙,所向无敌,惋惜,布置作业:抄写词语并预习课文。 第十二周3,4课时新课
6、题目:第十三课 蚂蚁的文明 (课文理解)教学目标:1.理解和把握课文内容,回答根据课文内容提出的问题。能用自己的话复述课文的基本内容。2、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。3、使学生初步具备自学能力,自主学习能力和概括的能力。 4、联系已有的有关蚂蚁的文明,海洋与人类的生存和发展关系方面的知识,进一步加深对海洋的认识,培养学生对海洋方面的兴趣。教学重难点:.能用普通话,正确,流利地,有感情地朗读本课课文。教学方法与学习方式:引导,讲解,朗读,问答式。解决难点方法:范读,领读,齐读,理解,问答式。教学设计:一,前提测评:朗读课文的第一,二自然段。 二,导入新课:我们今天要学习的课文题目是“
7、蚂蚁的文明”,请你说一说如何理解“蚂蚁的文明”。谈谈我们应该怎样做讲文明的人? 翻开书阅读课文。 三,讲授新课:1、 板书课题。2、依题读文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗?3、学生快速浏览课文,读后提出相关问题。4、师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。5、出示自学提纲,学生初读课文:(1)、默读课文,整体感知课文大意。(2) 有感情地自读课文。 (3) 师生共同讨论朗读方法。 (4) 指导有感情地齐读课文。2.理清文章层次1)、边读边思考问题:课文有几个自然段?可以分几个段?2)、多向互动,师生交流:(1)、指名学生朗读课文,师生评议。(2)、出示生字词
8、,指名认读。(3)、说说课文主要写了什么内容?通过初读自己明白了那些内容?还有哪些不明确的地方?(4)、师生共同小结。3。提出问题:“蚂蚁的文明的关系?请你说一说如何理解海洋是人类的生命之源?谈谈如何培养学生对海洋科学方面的兴趣?/4,指导阅读课文第一段(1-2自然段):小结:说明蚂蚁的种类繁多(7000多种),适应环境的能力强,他是一种高级社团性昆虫)5。指导学生自学课文第二段(3-7自然段):小结:说明蚂蚁与人类社会的相似之处,突出蚂蚁的高级社团性昆还具有类似人的灵敏性和感情本能。(2分)虫,6。指导学生自学课文第三段(8自然段):小结:人类对自己的伙伴蚂蚁的认识还很少。7.句子学习3)、
9、课堂练习:朗读课文; 4)小组活动;第一组:选择各句中带点词语的恰当解释。第二组:用指定的词语完成句子。第三组:回答问题。第四组:讨论下面问题(蚂蚁的文明的关系)板书设计:第十三课 蚂蚁的文明 (课文理解)布置作业:朗读课文并预习练习。 第十二周3-4时 新课题目:课文(二) 海水里的宝藏(课文理解) 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。 3,给学生进行善于提高思维和想象的教育。教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文内容。教学难点:感受课文的意境美。教学方法与学习方式:引导,讲解,朗读,问答式。解决难点方法:范读,领读,齐读,理解,
10、问答式。教学设计:一,前提测评:朗读课文的第一,二自然段。 二,导入新课并揭示课题:复习导入:三,讲授新课:1、板书课题。2、依题读文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗?3、学生快速浏览课文,读后提出相关问题。4、师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。5、出示自学提纲,学生初读课文:(1)、默读课文,整体感知课文大意。(2) 有感情地自读课文。 (3) 师生共同讨论朗读方法。 (4) 指导有感情地齐读课文。2.理清文章层次1)、边读边思考问题:课文有几个自然段?可以分几个段?2)、多向互动,师生交流:(1)、指名学生朗读课文,师生评议。(2)、出示生字词,指名
11、认读。(3)、说说课文主要写了什么内容?通过初读自己明白了哪些内容?还有哪些不明确的地方?(4)、师生共同小结。4,指导阅读课文第一段(1-3自然段):小结:海洋是一个真正的是的王国,你可不要轻视他。5。指导学生自学课文第二段(413自然段):小结:全世界的海水里蕴藏着丰富的盐,镁,钾等。溴是海洋里独有的元素,他又是储碘的最大的仓库,连大名鼎鼎的铀-海水里也多的是。6。指导学生自学课文第三段(14自然段):小结:海水里的宝藏取不尽,数不清,随着人类社会的不断发展与进步,浩瀚的海洋,必将成为人类最大的工业原料库。3) 、课堂练习:朗读课文; 4)小组活动;第一组:文中出现的句式造句。第二组:根据
12、课文内容回答问题 。第三组:讨论新词的意思和用法。板书设计:课文(二) 海水里的宝藏(课文理解)布置作业:朗读并背诵课文。 第十周5-6课时 新课题目:第十三课 蚂蚁的文明(练习)教学目标:1.复习并巩固本课词语和课文。2、理解练习要求,独立完成本课练习。3.能够回答根据课文内容提出的问题,能复述课文。 教学重难点:. 理解练习要求,独立完成本课练习。教学方法与学习方式:引导,讲解,朗读,问答式,练习,讨论。解决难点方法:理解,问答式,互相讨论,独立完成。教学设计:一,前提测评:朗读课文的第五,六自然段。 二,导入新课:上节课我们学习了“蚂蚁的文明”的课文,这节课我们一起做一下练习吧!1。根据课文内容选择恰当的答案 :1)B 2)C 3)D 4)A 5)C 1.用指定的词语完成句子:1)即将与哈萨克斯坦的铁路相连。2)他耸了耸肩。3)手电筒是旅行中必需的。.4)我看非常有必要。5)农民的收入增长很快6)只是不想说罢了2完成下列句子1. 我最后放弃了自己的主张,只是不想再跟他们纠缠下去罢了。2. 哪里有困难,哪里就会有他们的身影3. 水里有鱼,只是很难钓上来。4。根据课文内容选择恰当的答案 :1)B 2)A 3)D 4)C 5)D 6)B 7)D 课文二1。根据课文内容选择恰当的答案 :1)D 2)D 3)A 4)B 5)B