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1、特色教学设计:（华师大版：七年级下）第10课 元朝的统一设计理念苏霍姆林斯基说过：“我坚信常常以教育的巨大的不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”卡尔森也说过：“课堂教学中的问题不仅仅是教师行为，而是师生之间的相互建构。”新课改也强调：“要充分尊重学生的人格，营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂氛围。”因此，本着新课程改革的这一理念，根据元朝是我国统一多民族国家形成的重要历史时期，以及对中国历史作出的巨大贡献，但是初中学生对这一段历史的认知水平还比较浅显，不过他们对于形象直观的历史内容却很感兴趣，再加上本人能够熟练运用多媒体教学，因此，我准备运用多媒体课件，让
2、学生占有充分的不同层次的直观形象的图文资料，给所有的学生有都有表现的机会。从中教师还要引导学生阅读、讨论、分析、了解元朝的历史，然后师生互动，生生合作，最后由学生自己得出结论。从而实现“青年从学校毕业时，应当是一个和谐发展的人，而不是单纯掌握一些技能的机器”的现代教育教学目标。教学目标一、知识与能力1、知道铁木真统一蒙古,尊称成吉思汗；忽必烈建立元朝,定都大都,统一全国.文天祥抗元,慷慨就义。元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡检司的基本情况。2、了解大都商业大都市的地位、马可波罗行纪的影响。二、过程与方法1、根据课文内容，结合毛泽东在沁园春雪一词中对成吉思汗的评价，谈谈对成吉思汗的看法
3、。2、如何看待元朝统一的进步性与文天祥抗元的高风亮节。3、分析民族分化政策的目的与后果。4、识读元朝疆域图，指出辽阳行省、岭北行省和宣政院、澎湖巡检司管辖的地区。5、通过组织学生回顾、讨论西藏和台湾问题，联系我国针对当前两大热点问题的政策，说明西藏和台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。6、根据世界地图，寻找马可波罗陆来海去的路线，并进一步认识元朝的对外经济文化交流。三、情感态度与价值观1、通过分析，了解成吉思汗在统一蒙古，建立蒙古汗国的过程中，作出了历史贡献。2、通过学习，明确元朝的统一，结束了中国长期分裂的局面，有利于多民族国家的巩固和发展，是历史的进步。3、通过了解，认识南宋以及文天
4、祥为代表的抗元斗争，体现了民族气节和爱国精神，这种气节和精神应该继承和发扬。教材分析少数民族蒙古族是中华民族大家庭中的重要成员，而成吉思汗是蒙古族历史上杰出的政治家和军事家，他统一蒙古各部，建立蒙古政权为以后元朝统一全国奠定了坚实的基础，在当时的世界上也有重大影响。元朝又是我国历史上第一个由少数民族建立的全国统一的政权，元朝的统一结束了五代十国以来三百多年分裂割据的政治局面，有利于社会安定和经济的发展，促进了民族大融合，是历史的进步。它所开创的行省制度有效地管辖着空前辽阔的疆域，加快了边疆地区的发展，对后世影响深远。元朝是我国统一多民族国家形成的重要历史时期，在历史上占有非常重要的地位。教学重
5、点和难点1、重点：元朝的统一促进了民族大融合，开创了元、明、清三朝长达600多年的统一王朝局面，奠定了统一的多民族的中国疆域的基础，在中国历史上具有重要地位。此外，元朝设立的行省制度以及元朝对西藏和台湾的管辖，也对我国历史的发展产生了深远影响。2、难点：对于初中的学生来说，如何认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性这两者之间的辩证关系是教学中的难点。重点分析元朝统一全国，它是中国历史上非常重要的一个朝代。它的统一，结束了长期的分裂割据的政治局面，使社会走向安定，促进了社会政治、经济、文化的发展；促进了民族大融合，是我国统一多民族国家发展的重要时期；开拓了空前辽阔的疆域，促进了中国边疆地区的发
6、展。学习这一内容使学生认识元朝统一的历史意义，增强民族自豪感，进一步认识中国自古就是一个统一的多民族国家。行省制度和民族融合。元朝的疆域空前辽阔，原有的行政管理制度已经无法适应统治的需要。因此，元朝建立了行省制度。在中央设立中书省作为全国的最高行政机构。行省制度的建立，巩固了中央集权，能够对辽阔的疆域实行有效的统治，特别是对边疆地区的管辖，促进了少数民族地区的发展。行省制度被后来的明清所沿用，对后世影响深远。难点分析本课难点是统一的进步性和文天祥抗元的正义性的关系的认识。这表面上是自相矛盾的，既要站在历史发展的角度上去认识元朝的统一，又要体会和学习文天祥身上体现的崇高气节和不畏牺牲的精神，学生
7、理解有困难。 重点突破方案元朝统一全国：利用FLASH动画效果介绍蒙古（元）统一全国的经过。注意区分元朝建立、南宋灭亡和元朝统一的不同时间。最后，引导学生总结几个由大分裂后重新走向统一的朝代。元统一的意义在分析文天祥抗元时一并介绍。行省制度和民族融合：结合多媒体课件，简介行省制度的概念，引导学生认识元朝为什么要实行行省制度。结合元朝疆域地图，让学生自己在挂图上指出台湾和西藏地区所在地，增强学生的空间概念。关于“民族融合”，教材介绍的比较充分，不必补充过多内容，指导学生讨论后归纳总结元朝民族融合的主要表现，教师最后指出元朝是我国统一多民族国家形成和发展的重要时期，民族融合有利于社会安定和各民族经
8、济文化的发展。 难点突破方案 元朝的统一是历史的的进步，而文天祥面对元军的进攻，组织军队抗元，表现出不畏强暴，不怕牺牲的崇高气节，无疑是正义的。学生该如何理解二者的关系呢？引导学生从多个角度去考虑，教师根据学生的回答，给予概括，使学生形成正确的认识。最后，教师指出认识历史问题的正确方法，请学生在学习中不断体会和运用。 另外，对于初中学生来说，对抽象概念的理解能力还是比较薄弱，根据以往的教学经验，对课本中涉及的一些理论性的问题如“蒙古政权在国内进行的统一战争和西征的战争的性质区别”、“文天祥是否是民族英雄”、“元朝社会的主要社会矛盾是地主和农民的矛盾”等问题我都准备一笔带过或者不提，因为这不但增
9、加学生理解的难度，而且大多数的学生也听不明白。教法指导根据新课程精神的要求，我们的教学应该本着以学生的发展为出发点和归宿，既要使学生掌握基本的历史知识，更要注意培养学生善于自主学习的能力，教师更要充分利用多媒体手段，给学生提供直观形象的信息资料，再通过新的课堂教学模式，本着“快乐历史，快乐课堂”的宗旨，通过各种课堂活动如讨论等，使学生融入课堂教学过程之中，以轻松愉快的心情享受上课的过程，学习基础的历史知识，锻炼分析问题的能力，因此，对于本课的教法如下：通过分析，引导学生了解成吉思汗对蒙古族社会发展所作的贡献，培养学生综合分析历史问题的能力；通过组织学生讨论，如何看待文天祥的抗元斗争与元统一的关
10、系，培养学生从多个角度分析历史问题的能力；通过师生、生生的交流和合作，引导学生认识到台湾、西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。中国自古就是一个统一的多民族国家，元朝是我国统一多民族国家发展的重要历史阶段。学法指导 首先，课前指导学生收集一些资料，比如，通过语文老师收集到毛泽东的诗词沁园春雪，并了解其大致的内容；通过图书或网络收集成吉思汗和文天祥抗元的有关资料；通过政治老师了解当今时政的有关西藏、台湾、民族政策等热点问题；通过地理老师，了解如何绘制地图，以及元朝疆域和今天中国疆域的不同。其次，课堂上指导学生阅读、分析、讨论所占有的资料，然后通过师生互动、生生合作，最后归纳、总结，从而增强对
11、教材知识的感性和理性认识，提高了学生分析解决问题能力。同时增强了他们学习历史的兴趣。教学准备1、布置学生带着几个问题预习课文，比如，元朝的统一有何意义、怎样评价文天祥抗元，你怎样看待元朝的民族政策等。2、布置学生分组收集有关元朝的历史资料。比如：成吉思汗、文天祥抗元、毛泽东的诗词沁园春雪、西藏问题、台湾问题等。3、准备德德玛的歌曲MV美丽的草原我的家4、制作课件元朝的统一教学手段 用多媒体课件展示板书和资料，利用教学投影片展示图片。教学方法 情景教学和问题教学法的交叉使用。启发诱导，讲练结合。教学过程导入新课:(歌曲导入）欣赏德德玛的歌曲MV美丽的草原我的家,这首歌反映了哪个民族的生活？（蒙古
12、族）提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？让我们一起通过对第10课元朝的统一的学习，来寻找答案吧 学习新课：幻灯片显示：毛泽东的诗词沁园春雪引出“成吉思汗” 一、成吉思汗统一蒙古1. 铁木真统一蒙古及建立政权蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。12世纪，蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。铁木真，顺应人民的愿望和历史发展的要
13、求，统一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政权，结束了蒙古高原长期混乱的局面，并摆脱金国的压迫和奴役，被尊称为成吉思汗。2、蒙古大汗国的扩张及对世界的巨大影响蒙古帝国三次西征，席卷延伸至欧洲，成为一个地跨欧亚大陆的空前帝国，促进了欧亚大陆间的相互影响，建立了通行无阻的商道，使当时的人对世界有了更新的了解。蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业就由他的孙子来完成。幻灯片显示：图片“成吉思汗召开军事会议”说一说：你能否根据所学历史知识谈谈毛泽东评价成吉思汗是“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”的理解？（学生
14、讨论交流后回答，最后教师点评）3、正确评价成吉思汗成吉思汗最突出的历史功绩是统一了蒙古，建立了蒙古政权，使蒙古人民过上了和平安定的幸福生活。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家。他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础二、元朝建立和统一1、元朝统一过程首先学生叙述，然后教师拿出展示幻灯片:（1）灭西夏、金，并逐渐对南宋形成包围之势。忽必烈继承汗位，于1271年定国号为元，1272年定都大都。1276年，元军攻克临安，南宋灭亡，统一全国。（2）民族征服战争。如金灭辽、金灭北宋、蒙古灭西夏、元灭南宋等。其结果是被征服民族政权的丧失，而不是民族的灭亡。（3）中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面
15、？秦汉、西晋的短暂统一、隋统一南北朝、元朝建国。不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。迁都大都后，元朝统治中心完全转移到中原，大都成为元朝政治，文化中心。以后，明清两代的北京，一直是国家的都城。一直持续到今天，影响深远。幻灯片显示:议一议：元朝的统一有何意义？然后教师总结:2、元朝统一意义结束分裂局面，奠定长期统一的政治局面；促进了各民族经济文化的交流和边疆的开发；为科技的发展创造了良好的条件；加强了中外文化交流和中西交通的发展。促进了蒙古族的汉化及向封建社会转化幻灯片显示:3、文天祥抗元学生讲述文天祥抗元的故事，教师补充点评，并展示幻灯片:文天祥的诗歌过零丁洋及讨论题：“有人认为文天祥是愚忠，有人认为他不识时务。假如你是当时的文天祥，你可能会怎么做？为什么？”学生讨论回答，然后教师总结：元统一的进步性是不争的事实，是人心所向，大势所趋。但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，保卫南宋人民的生命财产安全，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天
