《人才水平评估整改与建设方案资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人才水平评估整改与建设方案资料（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、常州工程职业技术学院人才培养水平评估整改与建设方案2006年11月12日至16日，省教育厅组织的高职高专院校人才培养工作水平评估专家组一行8人对我院进行了现场考察与评估。专家组依据高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行），本着对教育事业高度负责的态度和严谨务实的工作作风，对我院人才培养各方面的工作进行了认真考察、评估和诊断。专家组对我院人才培养工作所取得的成绩给予了充分肯定。认为我院人才培养工作取得显著成效，形成比较鲜明的办学特色，以评促建效果明显。对我院人才培养工作的成绩与特色，认为主要体现在六个方面：（1）办学指导思想正确，服务定位、目标定位准确，发展思路清晰；（2）师资队伍建设取得显
2、著成效；（3）高度重视实践教学环节，加大和加快校内实践教学基础条件建设力度和速度；（4）主动适应市场和社会需求，深化专业改革和建设，注重创建专业特色，提升办学水平和人才培养质量；（5）加强学生综合素质的培养，毕业生受用人单位好评；（6）实训基地建设形成鲜明特色，素质教育成效显著，具有创新性。在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我院人才培养工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议，主要有两点：（1）进一步优化师资队伍结构，加强高水平专业带头人的培养，改善学历和职称结构，提高教师队伍的双师素质。（2）进一步加强高职教育理论和科学技术研究，深化教育教学改革。学院高度重视并十分珍惜专家组对学院人才
3、培养工作的意见和建议，11月21日，学院首先召开党委会，对专家组“小反馈”会上，专家们提出的意见和建议，进行认真梳理，对问题产生的根源进行了具体分析，仔细研究学院整改的措施与方向。学院领导班子清醒地认识到，评估工作虽然告一段落了，但以评促建、以评促改的工作远没有结束，虽然学院建设与改革工作成效得到了专家组的高度评价，但实现学院发展目标还任重而道远。专家组的评估诊断与工作指导，使我们对下一阶段学院的改革与发展、办学思路与办学特色、人才培养模式的探索与实践有了更明确的方向。接到人才培养水平评估报告书后，11月26日再次组织学院评估工作领导小组，对评估报告书的内容进行了逐条的分析，并在一定的范围内通
4、报了评估报告书的主要评估意见和存在的主要问题，经过充分讨论和研究，我院确定了人才培养工作的整改思路和主要内容，形成了以下人才培养工作水平评估整改方案。一、整改工作的指导思想学院的整改工作要坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想，突出重点，狠抓落实。以评估专家组提出的问题和整改建议为立足点，以学院“十一五”发展战略规划中确定的任务和目标为核心，以示范性高职院对人才培养工作的要求为目标，巩固评建创优工作成果，明确各部门的整改责任，狠抓薄弱环节，深化教学改革，确保各项整改工作落到实处，不断提高人才培养质量，推动学院的建设发展，为创建示范性高职院校的宏伟目标而努力奋斗。二、
5、整改工作的主要内容及措施（一）深入开展高职理论研究，进一步转变高职教育理念，深化教学改革。1、建立定期学习研究制度，进一步完善学院领导班子、中层干部、教职工三级学习研究机制。（1）领导班子坚持每月一次学习制度，每月第一周周三下午为学院领导班子“学习研究日”，重点学习重大方针政策，相关教育理论，针对学院改革发展中的重大问题进行专题学习研究，在学院形成学习研究的风气。同时班子成员要根据各人分管工作，每年针对相关课题写出调研报告或文章，加强对基层工作的调研和指导。（2）中层干部每月中下旬第一周周三组织学习，提高理论水平，并将先进的思想观念切实贯彻落实到具体的教育管理工作之中，在不断提升先进的思想理念
6、的基础上，主要职能部门每年拿出专题经验性总结，提高总结和提炼能力。（3）教职工理论学习、教研活动每周一次，进一步强化教职工教育理念的转变，开拓思路，提升素质。高教研究室和宣传部要精心安排学习内容，建立相应的检查考核制度，推动教职工思想观念的更新与提高。2、不断提升办学指导思想，凝炼办学思路，进一步研究学院的内涵建设，将相对粗放的管理转为集约化的管理，进一步凝炼学院的精神和标志。3、加强高职教育先进思想理论的学习与交流，不断提升教师教研能力与理论水平。进一步通过名家讲坛、专家学术报告、新技术研讨交流、学会协会活动等形式，推广介绍各专业各行业的教育新理念和新成果，丰富学院的学术文化，营造良好的学术
7、氛围，调动全院教师参与教学科研与学术活动的热情，为使教学科研活动更上新台阶创造良好的条件。4、加强教育研究队伍建设，有目的的选派教研人员到高职教育研究机构进修、合作研究，加快引进有经验、有成果的教研人员，培养一批有较高研究和提升能力的人员。进一步加强高教研究室工作，明确高教研究具体的工作任务和工作考核标准，围绕学院建设发展和教育教学改革的重点、难点展开研究，教学研究专职人员每年至少撰写二篇研究文章，教学管理人员每年撰写一篇教育教学研究文章，提高研究能力和管理水平，并力争取得成果。宣传部门要增强力量，加强宣传推广力度。5、对事关学院重大发展和教育教学改革的关键性课题，认真组织规划实施，采用校内外
8、招标方式，邀请校外专家和高职研究机构，组成项目团队共同研究、合作攻关。目前，已与华东师范大学职业教育研究所合作开展常州工程职业技术学院服务效能和绩效责任研究这一保障性、基础性、校本性的课题的研究，重点研究解决学院教师队伍建设中教师专业化发展、干部队伍建设中提高干部的执行力、协调力，提高管理能力、管理效率和管理水平问题；学院品牌、特色专业建设、精品课程建设的组织、激励保障措施；以及进一步健全和完善教学质量和学校管理效能监控体系建设等。对学院在人才培养工作中进行的实践探索所取得的成绩，加强研究总结提炼，使取得的经验成果化，提高学院的影响力。6、加大对外交流的力度，积极选派干部、教师骨干、教学管理人
9、员到全国有影响的示范性高职院校考察学习，选派人员到相关院校进修、学习高职教育理论，用“走出去”的方式，开阔视野，学习经验。7、进一步加强学报与校园网高职研究动态的建设，着重解决院刊的刊号问题，提高院刊质量；定期开发专题研究栏目，精心策划研究内容，及时将搜集整理的宏观性的、战略性的、前瞻性的重大高职动态及有关政策提供给广大教师，积极为广大教师参与学术研究、提升科研能力搭建好广泛的交流平台。8、继续保留学院评建办公室的建制，以及时检查督促学院各项工作，为示范高职的创建做准备。总结评建工作中好的做法，使其制度化、规范化。制定学院各系部人才培养工作质量评估办法，定期对各系部二级教学单位专业建设、课程建
10、设、教学改革，队伍建设的情况进行评估，以推动学院人才培养质量的不断提高。（二）加强师资队伍建设，全面提升师资的质量，优化师资结构。1、进一步优化师资队伍结构，进一步将“三双”型（双证、双师、双语）教师队伍建设任务落到实处（1）继续做好师资的引进工作，根据专业建设和学院发展需要，在引进中优化师资结构，重点引进重点建设专业中紧缺的专业带头人和骨干教师，引进技术应用能力强、具有丰富实践经验和扎实理论功底的双师型人才，引进具有高级专业技术职务的中青年专业技术人才，同时聘请企事业单位刚退休的高级职称人员来校任教，使教师队伍的年龄结构、职称结构和双师素质教师结构更趋优化。（2）建立一支规模相对稳定且有较高
11、水平的兼职教师队伍,积极从实训基地和其他高校聘请一批有丰富实践经验、高水平的企业专家和技术骨干作为学院的兼职教师，举办各类讲座，承担教学、实习和毕业设计（论文）的指导任务。（3）积极采取措施增加教师中高级职称的比例。今后几年师资将重点引进具有副高以上职称人员，使专任教师中高级职称的比例达35%左右。同时加大对现有教师的培养，集各方面的力量有意识地推动教师职称提高工作，在申报、评优等方面给予适当倾斜，使更多的教师取得高级职称的任职资格。2、加大对教师双师素质和综合能力的培养，确保教学质量的提高（1）师资队伍建设坚持“三双型”教师的培养目标，要完善各项政策，细化具体措施，完善各项考核机制，使专业教
12、师具备双师素质，青年教师拿到双证书，部分教师达到双语教学要求。（2）继续执行“在专业课、专业基础课教师中开展实验实训能力测试”的规定和“各系部应以五年作为一个周期分期分批选派教师去企业锻炼半年”的规定，各系部要制定专业课、专业基础课教师培训的计划，分期分批选派教师进行工程实践的实践性和应用性的专业进修、培训，充分注重对高职实践教学环节的师资培养，切实提高专业课、专业基础课教师的实践动手能力和解决工程实际问题的能力，取得工程系列的职称证书和专业技能职业能力证书。使教师中具备双师素质教师的比例达70%以上。（3）进一步加强教师的进修、培训工作，要根据学院专业和课程建设，有步骤、抓重点、分层次推进教
13、师进修、培训工作，提供专项经费用于教师参加国内外学术会议、进行专题进修和课题研究，聘请兼职专家对专业建设和课程进行实质性指导，并争取更多的机会选派素质好的教师去国内外的高校、科研院所和企事业单位进修提高，促进教师业务素质的全面提高。（4） 加强教师的外语基本技能的培训，在前两期参加外语培训的专业课教师的中选出水平高的教师，继续进行提高英语水平的培训，使更多的教师具备用英语授课的能力，为实现重点专业主干课程至少有12名教师能比较熟练运用英语进行教学打下基础。（5）进一步加强实训指导教师队伍建设。通过进修、培训等提高实训指导教师的专业及业务水平，提高实训指导教师队伍结构和素质，通过制订一定的倾斜政
14、策稳定实验教师队伍。3、加强对青年教师的培养，使其尽快提高能力，增长才干。针对学院师资队伍青年教师比例较大的实际，采取有效措施加大青年教师培养力度。（1）完善青年教师培养体系，制定相关的激励政策和规章制度，促进青年教师树立正确的教育思想观念，形成良好的职业道德，掌握教育教学基本技能，加大青年教师的管理与考核力度，细化落实各项考核措施，使青年教师较快成为具有较高职业素质、业务能力的青年骨干教师、教学管理和学生管理人员。（2）继续采用举办新教师培训班、新教师岗前培训、新老教师师徒结对、送新教师到企业参加工程实践等方式培养教师，特别要加强青年教师教学能力的培养，延长以老带新、新老教师结对培养青年教师
15、的时间，通过说课、讲课比赛等方式，带动青年教师努力钻研业务的积极性，提高课堂把握能力和演讲能力。对青年教师培养分层次指导、分层次要求，要求青年教师过“三关”，即教师入校后，前两年要过教学能力关、三至五年要过实践动手能力关、五至十年要过研究能力关，以适应高等职业教育新形势下学院教学改革和教学工作的需要。4、加强教师队伍专业化发展的建设，加强专业带头人、骨干教师的培养。我校根据师资队伍的实际，对教师专业化发展分层次要求：一是25左右的高级职称教师，要求他们向专业化发展，充分发挥其辐射带动作用，形成“名师效应”；二是左右的骨干教师，这是专业化发展的重点培养阶层，要求他们尽快提高，力争早成“名师”；三
16、是左右的教龄不到三年的青年教师，要求他们尽快胜任教育教学工作，打好专业化的基础。（1）加强高水平专业带头人队伍的建设，通过引进高水平的专业人才和培养年轻骨干教师、专业负责人相结合，让他们成长为专业带头人和科研骨干，进一步创造条件，加大支持力度，积极发挥他们的作用，并扩大他们的社会知名度。（2）建立骨干教师、专业带头人轮训制度，分期分批外出培训、研修，鼓励我院专业带头人开展学术交流活动。（3）在中青年教师中选拔一批进取心强、素质好的教师，作为骨干教师的培养对象，通过压担子，以项目方式、任务方式给他们创造成长条件，使他们尽快能出较高水平的教学成果，上更高一级专业技术职务。（三）加大产学研建设力度，提高教师科研水平和服务社会的能力。1、进一步完善科研管理制度，加强科技、教育研究课题的政策引导，完善教育研究课题的立项、申报、开题、研究、结题、评审的规范化管理，采取有效措施，支持教师积极争取科研
