离骚苏教版教案

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1、离骚苏教版教案【篇一：离骚教案】 离骚 教学目标 1、知识与能力：了解楚辞、离骚的文学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。 2、过程与方法：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。 3、情感态度与价值观：理解离骚的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。 教学重点： 1、赋与比的写法； 2、“香草美人”的意象体系。 教学难点： 3、屈原的精神与理想在诗中的体现。 教学方法： 讲授法、诵读法。 课时安排： 三课时 第一课时 教学目标 学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。掌握

2、文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。 一、导入 1、 提问：毛泽东在沁园春?雪中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（诗经中的国风和楚辞中的离骚） 2、 简介：我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之相提并论的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习楚辞中的名篇离骚。（板书课题：离骚） 二、解题 1、 简介屈原： （约前339约前278），我国最早的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理

3、想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有离骚、天问、九歌、九章等。其作品 2、 简介“楚辞”： 诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。 特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。 3、 解题： 离骚代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典

4、文学中最伟大的长篇抒情诗。 “离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。 离骚前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗372句，93节，2464字，课文是节选。

5、 三、诵读课文 第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。 第二遍，让学生轻声跟读。 第三遍，让学生大声朗读。 2、指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏。 3、教师总结骚体诗的诵读节奏： 骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。如长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以 鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。 把握诗的节奏 骚体诗的节奏要复杂一些，但仍有规律可循，这就是每个诗句都可以分成两半，中间用虚词连接，前一半占两拍，后一半看起来似乎只有一拍，但加上延长音或停顿，其实也是两拍。所以，它的基本句式是： xx x 虚词 x x（空拍或加语尾助词），一般一句是三四个节拍。 下面试从课文中举几个

6、例子，虚词皆加括号。 长太息（以）掩涕（兮）， 哀民生（之）多艰。芳与泽（其）杂糅（兮）， 唯昭质（其犹）未亏。 离骚本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。 4、请同学们集体读一遍课文，要读出语气。 体味诗的情感和语气 朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。 例如：第一部分第1节主要是说他因进谏而遭贬黜，接着就说到朝中小人如何诬蔑他，而君王却执迷不悟，由此他想到当时政治上的坏风气：投机取巧，不顾公理，造谣中伤，产生了孤独感。但他决不同流合污，把个人的安危置之

7、度外；终于得出“伏清白以死直”的结论，这种精神是极为感人的。 四、整体把握课文 1、要求学生借助课下的注解，疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。 2、要求学生以四人为一小组，再读课文。 五、作业：熟读课文，练习册 第二课时 教学目标 整体把握课文结构，分析文章第一部分。 一、思路。离骚集中反映了屈原的爱国思想感情，表达了举贤授能、修明法度以统一中国的进步政治思想，以及献身祖国的爱国感情，体现了决不苟且偷安、同流合污的光辉峻洁的伟大人格。全诗共93节，课文节选的是第20节至第32节，共13节，52句。课文内容可分为两部分： 第一部分（17节）自述遭贬原因，表示决不跟那些小人同流

8、合污的精神，这就是司马迁所称道的“正道直行”。 第二部分（813节）表现诗人保持美好品质的愿望。这六节从反省、检查自己的行为，反省明志，以退为进、斗志弥坚，更表现出诗人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。 二、重、难点解决过程（ 学习1-7节 ） 1、要求学生集体朗读这一部分。 2、提问：第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么？这一节在文中起什么作用？ 明确：诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难。这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁鞿兮，謇朝谇夕替 ”两句启下。 3、提问：屈原一生“好修姱以鞿

9、羁鞿兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？明确：小人投机（“众女”“谣诼”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。【篇二：2015年高一苏教版语文必修三精选教案集：离骚(节选)】 离骚（节选） 【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。 【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。 【课时安排】1课时 【教学内容、步骤】 一、导引： 请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？ 对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。 孤忠报楚国，余风波及汉湘人。（屈原） 二、作者简介： 屈原（约公元前339约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。

10、屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国? 三、离骚简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。离骚用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺 四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代

11、文。 参考： 我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。寅年正当寅月，庚寅的那一天，我降生人间先父观察测度我初生的时节，一开始就赐给我美好的名字替我取下的大名叫着正则，替我取下的别号叫着灵均我既有众多的内在美质，又加上美好的才能我把江离芷草披在身上，把秋兰联成饰物挂在身边我自念光阴如流水逝去，忧心岁月不会等待我早起拔取阰山上的木兰，晚入洲泽采摘宿莽时光飞逝不停留，春天和秋天递相替代想到草和木都时刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰为什么不把握年岁壮盛的时机，丢弃秽恶的行径，为什么不改变这不善的法度我驾着骏马正要打算去奔驰，你随我来吧，我当为君在前面带路。 五、问题探讨： 1、概括14句

12、诗的大意。 写屈原高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字。 2、诗人为什么要表白自己的出身高贵呢？ 是说明自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。 3、为什么要写降生时刻的不平凡？【篇三：离骚 教案】 离骚 教案 【教学目标】 1、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。 2、反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 3、通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。 【教学重点】 1、了解屈原生平及楚辞的一般特点 2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。 【教学难点】 1、关键

13、词语的疏通理解。 2、欣赏诗中的比喻手法，了解离骚的浪漫主义特色。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 早自习预习 在文中划出下列内容，并作旁注。 生字读音： 反复诵读课文。 教师领读并指导朗读： 一要注意节拍如：长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常 虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩 讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。 二要注意延长如：悔相道之不察兮忽反顾以游目兮 讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。 三要注意重音。 第一课时 一、导入新课 先听几幅颂扬一个名家的对联，请大家猜一猜，他是谁？ 志杰行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 哀怨托

14、离骚，生而独开诗赋祖； 孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 何处招魂，香草还生三户地； 当年呵壁，湘流应识九歌心。 天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人. 沉思高举洁白清忠, 汨罗江上万古悲风. 泽畔行吟，五月孤忠沉夜月； 离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。 听到这里，同学们一定知道他是谁了吧？对，他就是我国最伟大的爱国主义诗人屈原。最后一幅对联中的“离骚”，就是他最著名的诗篇离骚。 离骚是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着鲜明的个性光辉。它既植根于现实，又富于幻想色彩，大量运用古代神话和传说，通过极丰富的想象和联想，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，构成了瑰

15、丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。不愧为我国最早的积极浪漫主义诗歌的典范。课文比较集中地表现屈原的忧患意识和爱国情怀。主要表现在：追求、讴歌理想，九死未悔，直抒胸臆；发挥想象，大量运用“香草美人”的比兴手法及对偶，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来，塑造自己美好的形象。 离骚是因“忧愁幽思”（司马迁语）而作。故以抒情为主，但也不乏生动的叙事，展示了一种“心事浩茫连广宇”的境界，即使单就课文所节选的章节而言，它的意境也是极其开阔而明朗的。这节课，我们就来一睹它的风采吧！ 二、作者及相关知识简介： （一）、屈原 1、称号：屈原(约前339约前278)，名平，字原，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪中被推举为世界文化名人而倍受尊崇。 2、生平：屈原与楚怀王同祖，他当左徒，是以宗亲而任重臣。顷襄王继位后，以子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王