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1、四川省彭州市延秀小学 生活。生命与安全 五年级 下册教 学 设 计备注（教学反思学困生辅导）第一单元 热爱生命课题一 化石的故事教学内容：化石的故事教学目标：1、理解生命经历了漫长的进化过程。2、感受物种变化和生存环境的密切关系。3、引导学生关注生命的存在状态。教学重、难点：教学重点：1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。2、物种更迭，但生命依然生生不息。教学难点：1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。2、物种更迭，但生命依然生生不息。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。教学准备：
2、教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。 教学课时：2课时第 一 课 时教学过程：一、活动导入暖身活动一：生生不息玩法：学生拍手念循环儿歌“从前有座山，山里有个洞，洞里有个老爷爷讲故事，讲的什么呢”一名学生离开位置邀请伙伴，第一轮儿歌结束时必须找到一名伙伴，并邀请他离开座位加入找伙伴的游戏。第二轮念儿歌时，将有两名学生去邀请伙伴，第三轮四名，第四轮八名，以此类推。注意：寻找伙伴过程中要拍手念儿歌，邀请时用动作表示，记住邀请自己的是哪位同学（他将在下一活动中作为自己的“标靶”）。教师可参与到游戏中。暖身活动二：蝴蝶效应第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择，可站可坐
3、，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每一个细微动作。第一位开始游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。暖身活动三：化石用圣桑的动物狂欢节.化石进行音乐体验活动，学生在音乐声中用身体语言表现“像石头那样练钢琴的人”（根据圣桑的创作意图）。作为暖身活动，可以激发学生的参与热情，由曲名引出本课主题。注意：不必过多解说音乐，学生能够聆听并模仿动作即可。二、主题活动生命故事本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。活动一：侏罗纪公园方案一：故事
4、接龙。师生合作，交流故事侏罗纪公园，激发学生的课堂参与兴趣。1、教师讲述故事侏罗纪公园2、学生进行故事续讲若学生看过电影侏罗纪公园，此处可通过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者九死一生才逃离小岛即可。3、交流：电影里，恐龙能够复活的关键是约翰.哈蒙德博士提取了恐龙的DNA，他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。方案二：观赏影片1、观赏电影侏罗纪公园片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得到恐龙血，在恐龙血中提取DNA，并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园
5、供人们游览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。2、说一说。教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流观影感受。3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。活动二：化石吟1、欣赏诗歌化石吟。教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化石图片共同呈现。2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。第 二 课 时教学过程：一、活动导入同学们，你们想知道化石能告诉我们什么吗？那我们就一起来学习今天的知识吧！二、主题活动（一）生命探索活动一：生命长河1、小组合作
6、探究学习。根据教材提供的四组图片，学生以专题方式开展小组合作的探究活动，通过网络搜集、图书馆查阅等方式，搜集、绘制图画，准备小组汇报材料。专题可设置为：生命大爆发、鱼类的时代、恐龙的天下、哺乳动物。针对学生状况，可以适当拓展补充。在以时间为序的主题探究活动中，建议教师绘制一条长长的线，标注出教材中提到的时间点，让学生能够直观地理解生命经历的漫长的进化过程。2、汇报交流。各小组图文并茂地汇报交流，分享彼此的学习成果。活动二：沧海桑田资料交流：骨骼不断增生的怪鱼伍氏献文鱼。学生阅读教材资料，教师补充解说，帮助学生理解环境变迁与物种变化的密切关系。活动三：恐龙博物馆、1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”
7、相关知识。2、走进“恐龙博物馆”。教师可采取实地参观、网络浏览、图书荟萃等方式，带领学生走进“恐龙博物馆”，开展讲恐龙知识、画恐龙模型、玩恐龙游戏、演恐龙故事等体验活动。3、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化可能带来的后果。（二）生命加油站活动一：物种更迭之谜1、恐龙灭绝的启示学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。2、思考与行动（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？（2）说说你知道的环境恶化、
8、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？（3）我们能够做什么？活动二：化石故事知多少（延伸活动）1、考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？2、你还想知道哪些关于化石的故事？3、如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？活动三：生生不息（升华活动）聆听动画片狮子王的主题曲生生不息，理解个体虽然会逝去，物种有可能消亡，但各种生物依然会相互依存，共同生活在地球上，生生不息。课题二 生命之谜教学内容：生命之谜教学目标： 1、了解人类对生命起源的探索过程，这一历程伴随了整个人类发展史。2、感受科学进步给人类生存
9、带来的改变，增强对人类未来的信心。3、激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。教学重难点：教学重点：1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。2、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。教学难点：1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。2、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。 教学准备： 师生搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识，准备自己感兴趣的话题。教学课时：1课时教学过程：一
10、、活动导入暖身活动：“吃人”的谜语1、故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常用一个谜语考问路人，打不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考他：“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。2、猜一猜：谜底是什么？为什么？3、小结：人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。二、主题活动（一）生命故事活动一：生命之谜知多少1、学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以
11、小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示交流。2、教师分享自己搜集的相关资料。3、交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。教师引导学生初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探索，伴随了人类的整个历史。活动二：“鞋带头”与长生不老1、阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是细胞内染色体上的保护罩。如果把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。如果丢了鞋带头，鞋带就会从末端开始磨损变短。在新细胞中，细胞每分裂一次，染色体顶端的端粒就缩短一次。当端粒不能再缩短时，细胞就无法继续分裂了。这时候，细胞也就到了人们普遍认为的分裂极限，并开始死亡。因此，端粒被科学家们视为“生
12、命时钟”。2、“长生不老”大家谈教师讲述：故事彭祖的传说学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。（二）生命探索活动一：时光穿梭机1、借助时光穿梭机回到古代，看看人们对生命起源的种种猜想。结合教材中的五幅图片及对应文字，学生进行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开展“读图讲述”等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行分享。2、借助时光穿梭机到未来，大胆设想那时的生命科学对生命起源的研究成果。此为拓展活动，需在学生对相关问题有较广泛阅读的基础上进行。目的是进一步激发学生的探究热情。活动二：科学探索列车1、第一站：生命摇篮知识点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。2、第二
13、站：进化长河知识点：达尔文的生物进化论。3、第三站：太空探索知识点：米勒实验、化学进化论、太空探索寻找地球以外的生命。4、第四站：基因时代。知识点：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。教师可以在课前根据这些方面的内容在网络上寻找相关视频资料，搜集以后可以在课堂上播放给学生观看。（三）生命加油站活动一：生命礼赞生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。对此你有何感想？用一句话表达出来。配合背景音乐，学生书法自己对生命的赞美。活动二：小小科学家选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片、视频，讨论交流等方式进行探究，形成图文并茂的回报材料或研究小论文，在班级“生命
14、科学博览会”上交流。课题三 生命的奇迹教学内容：生命的奇迹教学目标： 1、了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。3、激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。教学重、难点：教学重点：1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。教学难点：1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。 教学准备： 1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。 2、教师准备一个自己因“竭尽全力”而成功的故事。教学课时：1课时教
15、学过程：一、生命故事1、教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。图一：取自汶川大地震中一名生还者的故事深埋废墟下存活178个小时。教师可重点引导学生理解“生命的存在需要坚强的信念”。图二：取自新闻“3名煤矿矿工被困井下25天，整整坚持604个小时，靠着矿井渗水维持生命，最终奇迹生还”。教师可重点引导学生理解“生命的存在需要惊人的意志”。图三：取自曾经发生的一个故事：孩子在一次车祸中被压在车下，母亲情急之下掀动汽车，把孩子救了出来。教师可重点引导学生理解“生命奇迹源于人的潜能被激发”。图四：一位身患癌症的老人，积极乐观地与病魔抗争，最终痊愈。现实生活忠也有很多这样的例子。教师可重点引导学生理解“生命的存在需要积极乐观的态度和良好的心态等”。2、说一说：学生展示自己课前搜集的其他
