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1、一路花香 大桥中心小学 杜剑钦教材分析一路花香是苏教版第七册课本中的一篇寓言故事。主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,他知道它的裂缝,并利用裂缝浇灌出了美丽的花朵。课文告诉我们:世上每一件东西都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用起本身特点,就能充分发挥其作用。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。3、培养学生自学能力、口头表达能力及想象能力。教学重点:有感情朗读课文,体会破水罐的情感变化,帮助学生正确看待自己,树立正确
2、的人生价值观。教学难点: 引导学生联系实际谈感受。教学过程一、复习导入1、昨天我们初步学习了一路花香这篇课文,你们记下这些生字词了吗?现在老师要考考你们,拿出纸笔听写水罐完好无损裂缝骄傲惭愧浇灌 2、出示正确的词语,学生自改,错的在旁边订正。3、你们能用上这些词语,回忆课文讲了一个什么故事吗?(印度有个挑水工他有两只水罐,一只完好无损,一只有条裂缝,完好的水罐为自己的成就感到骄傲,而有裂缝的水罐却十分惭愧,可挑水工却用破水缸的缺点浇灌了一路鲜花。)二、精读课文(一)整体感知。过渡:这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变
3、化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)(相机板书:十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)(表扬:找的真准,对破水罐的心情把握得很好。)(二)体会“惭愧”1、我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)请同学们读读第二自然段第一句话,你们是怎么理解“惭愧”的,(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)你们在什么时候会感到惭愧?这只有裂缝的水罐为什么惭愧呢?请同学们读读课文第一二小节,看看能读出什么。(学生自由读课文,动手画出)反馈:破水罐为什么而惭愧?过渡:因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而
4、惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?引读:那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。师:骄傲在字典里有两种解释,一是自大,自认为了不起,二是自豪。你们认为这里完好的水罐会是哪一种意思的骄傲呢?为什么?(学生自由发言,鼓励说出两种不同的阅读体验。)想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?假如你就是这只有裂缝的水罐,你会怎样呢?(伤心、难过、自卑,认为自己一无是处)2、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?谁能读出完好水罐的骄傲破水罐的自卑?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,我们接下去读课文,看看有裂缝的水罐说了什么,挑水工又
5、是怎么回答的。学生自读课文第二小节。指导读破水罐道歉的语句,这是一只怎样的水罐?过渡:挑水工为什么让破水罐看花?让我们和他们一起来到这条小路上,你们看到了什么?请同学们读第三小节第一句话。(二)体会“一丝快乐”? 1.你们看到了什么?引读“太阳”一句。2.“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。描述:多美的花儿,姹紫嫣红,争奇斗艳,千姿百态。一朵朵,一簇簇在阳光下怒放着,阵阵的清香扑鼻而来,沁人心脾。走在这条小路上,可以欣赏到一路美丽,陶醉于一路花香中。此时此刻,你会有什么感受?(忘掉烦恼,心情舒畅)4.可破水
6、罐是怎样的心情?出示:这美好的景象使它感到一丝快乐。这美好的景象使它感到快乐。比较这两句话,体会“一丝”。老师觉得破水罐应该和大家一样感到十分快乐,为什么只是一丝快乐?过渡:自卑像一块大石头压在破水罐的心上,即使看到路旁美丽的鲜花,它还是无法化解心中自卑的阴影,可见它对自身的缺点真的是像前文中所说的“十分惭愧”。于是,到了小路的尽头,它仍然感到伤心。(三)体会“伤心” 1.它为什么仍然伤心呢?引读:因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。2这里为什么要用上“再一次”(前面已经道过歉了,这次又道歉,一次又一次道歉,它总是无法原谅自己的缺点,真是十分惭愧。)读能读好这句话?3.其实破水
7、罐真的是一无是处吗?让我们来听听挑水工的话,看看从他的话语中你们读懂了什么?指名朗读挑水工的话。谈感受。(破水罐浇灌了一路花香,让所有路过这条小路的人都能感受到,为人们的生活创造了美。)引出道理:每个人都有自身的价值,要正确看待自己和别人。(四)体会“欣慰”1.听了挑水工的话,再听听同学们的感受,破水罐的情感又会发生什么变化?出示书上插图,图上表现是什么时候的场景?2挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。三、总结,拓展1、读到这儿,你最想对课文中三个人物中的哪一个说什么?出示:童心留言板:我想对“ ”说:“ ”总结:世上的每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都
8、有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。2.教师为学生提供相关的名言警句:尺有所短,寸有所长。你觉得别人高,是因为自己跪着。站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮。天生我才必有用。3.再读课文题目,这一回再读课题,你又想到了什么? 4.体会本文题目的美:你还可以给课文起哪些题目?与课文的题目对比,你觉得哪个更好,说说理由。(课题一语双关,既写出了花的美,花的香,充满诗意。又暗含对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,也赞美了那些为他人营造良好生活的人们。)让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:一路花香老师愿这“一路花香”带给我们的启示永
9、远留在你、我、他的心中板书设计: 一路花香 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心 (每个人都有自身的价值)一路花香教学片段大桥中心小学 杜剑钦师:破水罐的情感变化由惭愧到有一丝快乐又转为伤心,挑水工是怎么安慰它的?谁来读读挑水工的话?生读,师表扬师:请你们反复读这段话,你知道了什么?生1:我知道了花香是因为破水罐的裂缝中漏下了水,浇灌了路边主人撒下的花种,花儿开了,发出了一路香味。生2:我觉得破水罐也有用,它浇灌了路边的花,挑水人把它采下,插在主人的花瓶里,让主人欣赏,闻到花香。它也在为主人服务。生3:啊,这样说,破水罐也不应该难过啊,它也有用!生4:对!好的水罐也不应该骄傲自大!师:你们都说都多好啊
10、!这是则寓言,它告诉我们一个什么道理?生1:告诉我们不要像好水罐那样骄傲自大,也不要像破水罐那样看不起自己。生2:每一样东西都有自己的长处与短处,不要骄傲和自卑。师:大家说得真好!我们都会透过故事本身读懂道理了。联系我们实际来说,也是这样的。我们每个人都有长处与优点,自己或者互相找找看。生1:我的语文成绩很好,还爱看书!生2:我的数学成绩最棒,每次考试不低于95分。生3:体育是我的最爱!一到操场,我就开心。生4:我我愿意帮助别人。生5:我不爱看书,但我喜欢跳绳。生6:我也是,虽然成绩不大好,但是我体育可好了!师:大家都很了不起,有自己的闪光之处,都有自己的特点与长处!你最想对课文中的哪个人说什
11、么?生1:我想对破水罐说:我们不要看不起自己,要发挥自己的长处。生2:我想对完好水罐说:我们不能骄傲,要取长补短,让自己更好。生3:我想对挑水工说:你是一个很用心的人,能将别人的缺点变成优点。师:从你们的发言中老师知道你们都认识到世上的每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。青蛙看海评课稿大桥中心小学 杜剑钦青蛙看海是一篇童话故事,叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看大海,在苍鹰的指引下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。听了本校林云老师的课,学生们高
12、涨的兴致给我留下了深刻的印象。如何在语文课堂上出新,出奇,巧妙设点?如何让孩子涨涌起学习的欲望,澎湃着学习的激情。激情而又富有理性,兴奋而又平实地进行学习呢?回顾课堂,巧妙布局。闪光点一:反复吟诵,培养语感。 整堂课上,朗诵的形式是多样的,有指名读,齐读,自由读,男女生分角色朗读,师生分角色朗读等等。低年级的课堂,就是要讲究多样化,这样学生才感兴趣,才愿意读。“读书百遍,其义自见”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。如指名一个孩子扮演松鼠读:“你想看海吗?”师提示读出热情的感觉了吗?你也来演松鼠,再热情地读一读。一个孩子
13、扮演青蛙读:“是啊,可是这山太高了,我上不去。”师:“你心情怎样?”“失望”“你生活中有过失望的时候吗?来说一说。”“再把这种失望的感觉送到课文中去,你能读好这句话吗?”“谁也来当小青蛙?”“老师从你的表情中已经感受到失望了!谁再来试一试?”闪光点二:注重想象,是培养语感的翅膀。 课堂中,教师利用童话故事的趣味性,让学生在现有的文本中寻找相关的信息,此外,还不忘发挥学生的想象力,提出了一些创造性的问题,如“山可高了,如果让你爬,你会怎样想呢?”“爬上山顶后,看到了什么呢?小青蛙和松鼠又会说些什么呢?”等等,教师利用多媒体课件出示大海图片进行想象。让学生图文结合,自主探究,发挥想象。教师在这些环
14、节上,突破了教材的局限,设计了多样的说话训练点,使教学内容新鲜而充满情趣,充分培养了学生的想象能力和口头表达能力。闪光点三:创设情境,获得语感。 创设情境是促使学生感悟的催化剂。在教学中,我们可以凭借多种教学手段创设相应的情境:可感的生活场景、生动的画面、音乐的旋律、实物的演示等,这些都可以激发学生的情感体验,使语言文字变成鲜明形象印在脑海中,使学生在身临其境中感悟语言,在潜移默化中得到语感训练。这节课林老师设计了这样一个环节,律动体验登山的辛苦与困难。青蛙跳的音乐声响起,老师领头,“就这样青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。教师不停地鼓励:“来,孩子们,大海就在前面了。加油跳啊!一,二,三加油!”。刚开始学生很起劲,但跳完以后个个累得叫苦连天,有的一屁股坐在地上不愿起,有的直喘气。师采访:“小青蛙跳了这么久你的感觉怎样?”学生们畅所欲言,有的说:累得我筋疲力尽,有的说:累得我喘不过气来经过现场模拟跳跃,亲身体验,理解了青蛙在草丛中歇一会儿的意思;体会到口渴,就理解了青蛙喝点山泉水的意思。正是有了深切的体会,学生也就能很自然地对青蛙进行鼓励。很自然地体会小青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。推进学校内涵建设深化年各项工作和“三乐两校”主题教育活动的开展,进一步繁荣校园文化,搭建具有时代特征大学生特点的文化艺术活动平台,促进学院间师生的友谊