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1、一路花香 大桥中心小学 杜剑钦教材分析一路花香是苏教版第七册课本中的一篇寓言故事。主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用裂缝浇灌出了美丽的花朵。课文告诉我们：世上每一件东西都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用起本身特点，就能充分发挥其作用。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。3、培养学生自学能力、口头表达能力及想象能力。教学重点：有感情朗读课文，体会破水罐的情感变化，帮助学生正确看待自己，树立正确
2、的人生价值观。教学难点： 引导学生联系实际谈感受。教学过程一、复习导入1、昨天我们初步学习了一路花香这篇课文，你们记下这些生字词了吗？现在老师要考考你们，拿出纸笔听写水罐完好无损裂缝骄傲惭愧浇灌 2、出示正确的词语，学生自改，错的在旁边订正。3、你们能用上这些词语，回忆课文讲了一个什么故事吗？（印度有个挑水工他有两只水罐，一只完好无损，一只有条裂缝，完好的水罐为自己的成就感到骄傲，而有裂缝的水罐却十分惭愧，可挑水工却用破水缸的缺点浇灌了一路鲜花。）二、精读课文（一）整体感知。过渡：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变
3、化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）（二）体会“惭愧”1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）请同学们读读第二自然段第一句话，你们是怎么理解“惭愧”的，（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）你们在什么时候会感到惭愧？这只有裂缝的水罐为什么惭愧呢？请同学们读读课文第一二小节，看看能读出什么。（学生自由读课文，动手画出）反馈：破水罐为什么而惭愧？过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而
4、惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？引读：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。师：骄傲在字典里有两种解释，一是自大，自认为了不起，二是自豪。你们认为这里完好的水罐会是哪一种意思的骄傲呢？为什么？（学生自由发言，鼓励说出两种不同的阅读体验。）想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？假如你就是这只有裂缝的水罐，你会怎样呢？（伤心、难过、自卑，认为自己一无是处）2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？谁能读出完好水罐的骄傲破水罐的自卑？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，我们接下去读课文，看看有裂缝的水罐说了什么，挑水工又
5、是怎么回答的。学生自读课文第二小节。指导读破水罐道歉的语句，这是一只怎样的水罐？过渡：挑水工为什么让破水罐看花？让我们和他们一起来到这条小路上，你们看到了什么？请同学们读第三小节第一句话。（二）体会“一丝快乐”？ 1.你们看到了什么？引读“太阳”一句。2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。描述：多美的花儿，姹紫嫣红，争奇斗艳，千姿百态。一朵朵，一簇簇在阳光下怒放着，阵阵的清香扑鼻而来，沁人心脾。走在这条小路上，可以欣赏到一路美丽，陶醉于一路花香中。此时此刻，你会有什么感受？（忘掉烦恼，心情舒畅）4.可破水
6、罐是怎样的心情？出示：这美好的景象使它感到一丝快乐。这美好的景象使它感到快乐。比较这两句话，体会“一丝”。老师觉得破水罐应该和大家一样感到十分快乐，为什么只是一丝快乐？过渡：自卑像一块大石头压在破水罐的心上，即使看到路旁美丽的鲜花，它还是无法化解心中自卑的阴影，可见它对自身的缺点真的是像前文中所说的“十分惭愧”。于是，到了小路的尽头，它仍然感到伤心。（三）体会“伤心” 1.它为什么仍然伤心呢？引读：因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。2这里为什么要用上“再一次”（前面已经道过歉了，这次又道歉，一次又一次道歉，它总是无法原谅自己的缺点，真是十分惭愧。）读能读好这句话？3.其实破水
7、罐真的是一无是处吗？让我们来听听挑水工的话，看看从他的话语中你们读懂了什么？指名朗读挑水工的话。谈感受。（破水罐浇灌了一路花香，让所有路过这条小路的人都能感受到，为人们的生活创造了美。）引出道理：每个人都有自身的价值，要正确看待自己和别人。（四）体会“欣慰”1.听了挑水工的话，再听听同学们的感受，破水罐的情感又会发生什么变化？出示书上插图，图上表现是什么时候的场景？2挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。三、总结，拓展1、读到这儿，你最想对课文中三个人物中的哪一个说什么？出示：童心留言板：我想对“ ”说：“ ”总结：世上的每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都
8、有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。2.教师为学生提供相关的名言警句：尺有所短，寸有所长。你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。天生我才必有用。3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？ 4.体会本文题目的美：你还可以给课文起哪些题目？与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。（课题一语双关，既写出了花的美，花的香，充满诗意。又暗含对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，也赞美了那些为他人营造良好生活的人们。）让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路花香老师愿这“一路花香”带给我们的启示永
9、远留在你、我、他的心中板书设计： 一路花香 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心 （每个人都有自身的价值）一路花香教学片段大桥中心小学 杜剑钦师：破水罐的情感变化由惭愧到有一丝快乐又转为伤心，挑水工是怎么安慰它的？谁来读读挑水工的话？生读，师表扬师：请你们反复读这段话，你知道了什么？生1：我知道了花香是因为破水罐的裂缝中漏下了水，浇灌了路边主人撒下的花种，花儿开了，发出了一路香味。生2：我觉得破水罐也有用，它浇灌了路边的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，让主人欣赏，闻到花香。它也在为主人服务。生3：啊，这样说，破水罐也不应该难过啊，它也有用！生4：对！好的水罐也不应该骄傲自大！师：你们都说都多好啊
10、！这是则寓言，它告诉我们一个什么道理？生1：告诉我们不要像好水罐那样骄傲自大，也不要像破水罐那样看不起自己。生2：每一样东西都有自己的长处与短处，不要骄傲和自卑。师：大家说得真好！我们都会透过故事本身读懂道理了。联系我们实际来说，也是这样的。我们每个人都有长处与优点，自己或者互相找找看。生1：我的语文成绩很好，还爱看书！生2：我的数学成绩最棒，每次考试不低于95分。生3：体育是我的最爱！一到操场，我就开心。生4：我我愿意帮助别人。生5：我不爱看书，但我喜欢跳绳。生6：我也是，虽然成绩不大好，但是我体育可好了！师：大家都很了不起，有自己的闪光之处，都有自己的特点与长处！你最想对课文中的哪个人说什
11、么？生1：我想对破水罐说：我们不要看不起自己，要发挥自己的长处。生2：我想对完好水罐说：我们不能骄傲，要取长补短，让自己更好。生3：我想对挑水工说：你是一个很用心的人，能将别人的缺点变成优点。师：从你们的发言中老师知道你们都认识到世上的每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。青蛙看海评课稿大桥中心小学 杜剑钦青蛙看海是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。听了本校林云老师的课，学生们高
12、涨的兴致给我留下了深刻的印象。如何在语文课堂上出新，出奇，巧妙设点？如何让孩子涨涌起学习的欲望，澎湃着学习的激情。激情而又富有理性，兴奋而又平实地进行学习呢？回顾课堂，巧妙布局。闪光点一：反复吟诵，培养语感。 整堂课上，朗诵的形式是多样的，有指名读，齐读，自由读，男女生分角色朗读，师生分角色朗读等等。低年级的课堂，就是要讲究多样化，这样学生才感兴趣，才愿意读。“读书百遍，其义自见”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。如指名一个孩子扮演松鼠读：“你想看海吗？”师提示读出热情的感觉了吗？你也来演松鼠，再热情地读一读。一个孩子
13、扮演青蛙读：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”师：“你心情怎样？”“失望”“你生活中有过失望的时候吗？来说一说。”“再把这种失望的感觉送到课文中去，你能读好这句话吗？”“谁也来当小青蛙？”“老师从你的表情中已经感受到失望了！谁再来试一试？”闪光点二：注重想象，是培养语感的翅膀。 课堂中，教师利用童话故事的趣味性，让学生在现有的文本中寻找相关的信息，此外，还不忘发挥学生的想象力，提出了一些创造性的问题，如“山可高了，如果让你爬，你会怎样想呢？”“爬上山顶后，看到了什么呢？小青蛙和松鼠又会说些什么呢？”等等，教师利用多媒体课件出示大海图片进行想象。让学生图文结合，自主探究，发挥想象。教师在这些环
14、节上，突破了教材的局限，设计了多样的说话训练点，使教学内容新鲜而充满情趣，充分培养了学生的想象能力和口头表达能力。闪光点三：创设情境，获得语感。 创设情境是促使学生感悟的催化剂。在教学中，我们可以凭借多种教学手段创设相应的情境：可感的生活场景、生动的画面、音乐的旋律、实物的演示等，这些都可以激发学生的情感体验，使语言文字变成鲜明形象印在脑海中，使学生在身临其境中感悟语言，在潜移默化中得到语感训练。这节课林老师设计了这样一个环节，律动体验登山的辛苦与困难。青蛙跳的音乐声响起，老师领头，“就这样青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。教师不停地鼓励：“来，孩子们，大海就在前面了。加油跳啊！一，二，三加油！”。刚开始学生很起劲，但跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气。师采访：“小青蛙跳了这么久你的感觉怎样？”学生们畅所欲言，有的说：累得我筋疲力尽，有的说：累得我喘不过气来经过现场模拟跳跃，亲身体验，理解了青蛙在草丛中歇一会儿的意思；体会到口渴，就理解了青蛙喝点山泉水的意思。正是有了深切的体会，学生也就能很自然地对青蛙进行鼓励。很自然地体会小青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。推进学校内涵建设深化年各项工作和“三乐两校”主题教育活动的开展，进一步繁荣校园文化，搭建具有时代特征大学生特点的文化艺术活动平台，促进学院间师生的友谊
