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1、 2018年高考话题作文预测之一：竞争与合作预测分析：1、中国目前最大的政治就是与全世界一切支持中国发展的国家进行合作，积极参与世界竞争。 2、第三代领导集体的外交策略由第一代、第二代领导集体的“远交近攻”转变为“以临为伴，广泛合作”。 3、新课标、新考纲的核心内容就是要全面提高学生的素质，培养学生的创新精神。当今时代是创新时代，创新更应讲求合作，可以毫不夸张地说，没有合作就很难创新，没有合作就很难参与竞争。材料一：可口可乐和百事可乐的双嬴可口可乐和百事可乐习惯被人们当作是饮料行业中的老“冤家”。然而，二者不离不弃，形影相随，哪里有可口可乐，哪里就有百事可乐。较量竞争中，两家企业的规模都在不断
2、扩大，市场由美国扩大到全世界，成为两个世界知名品牌。在可口可乐、百事可乐总部大楼，随时都能看到宣传对方产品的广告。你中有我，我中有你，二者珠联璧合，成为传世美谈。百事可乐总裁罗杰恩瑞说：“竞争不一定得你死我活，因为一个多世纪的相互竞争，维持了大众的好奇心，也促使两家企业不断出新招，改进服务方式，使喝可乐的人越来越多。而且，基本上是在这两个品牌之间选择。” 有一种误解，认为市场竞争就是有你无我，就是你死我活。在市场发展中不注重合作，不注重异中求同，企业之间始终敌我相向保持着戒备。特别是在竞争中，不以创新和技术改良以及提高自身的服务水平为重，反而是在价格上大打出手，导致企业利润不断降低，使得企业发
3、展后劲不足，最终走向衰败或倒闭，成为竞争的牺牲品。 优胜劣汰作为竞争中的法则，内涵已然发生了变化。现代竞争应是你中有我，我中有你，相互渗透，相互促进，相互提高，取长补短，相得益彰，共谋发展，把对手的进步作为鞭策，变压力为动力，共同把市场做大。 真正的竞争，应该是可口可乐与百事可乐这样的良性竞争，有理、有利、有节，豁达的竞争，宽容的竞争，在良性竞争中共同发展，共同获利。“诚挚的目的”,它能帮助你确立切实可行的目标,“迅速的决断”,他能帮助你把握稍纵即逝的机遇。 -拿破仑.戴尔材料二：创新时代更应培养学生的合作精神 二十一世纪堪称创新时代，创新已成为素质教育的重要组成部分，在具体实施过程中，我们鼓
4、励求异，但不赞成我行我素、一意孤行；我们提倡创新，但不倡导个人英雄主义。创新时代，更应讲求合作，培养学生的合作精神当从小学抓起。一、小学生合作精神培养的必要性1合作精神的培养有利于学生良好心理素质的形成。新一代的学生大多是独生子女，由于独生子女成长环境的相对封闭性，很多学生有孤僻、自私、不合群的不良心理素质，甚至存在害怕处于陌生环境、害怕与人交往的心理障碍。培养同学们的合作精神，使他们融入集体互帮互助的良好氛围，在团体合作中得到成功的喜悦，感受群体的力量，渐渐形成开朗、活泼、勇敢、积极的良好心理素质。 2合作精神的培养有利于集体凝聚力的形成。凝聚力的大小是衡量一个集体的发展水平和团结、士气、战
5、斗力的重要标志。一个没有合作精神的集体，往往松松散散，矛盾众多，成员互不服气，认为班里的一切与自己无关，更谈不上有何战斗力，这就是缺乏集体凝聚力的表现。反之，同学们具有良好的合作精神，他们就会为班级共同的目标共同努力，齐心协力完成共同的活动与任务，既有较强的凝聚力，也有较强的战斗力。 3合作的氛围有利于培养学生的创新勇气。创新意味着对旧秩序的否定，创新需要勇气。心理学家罗杰认为：心理安全和心理自由是保护少年儿童创新天赋的两个最重要条件。努力营造一个民主、安全、合作、互助的心理环境，如发现学生有一点创新思维火花，教师能循循善诱、鼓励支持，其他学生能积极讨论、献计献策，这位学生的创新勇气必定油然而
6、生，创新必将燃成熊熊烈火。4合作精神的培养有利于促进学生社会化的发展。今天的少先队员是未来社会主义的建设者，科学技术飞速发展，信息化、网络化的社会不仅需要高效率、高智慧的创造性人才，更需要这类人才具有良好的合作精神。试想，一个大企业必定人才济济?quot;各人自扫门前雪而不懂合作的工作效率能高吗？聪明的领导者能接受相互倾轧、没有合作精神的员工吗？二、小学生合作心理现状分析及透视经过几年的调查研究，我把小学生合作心理归结为以下几种类型：1充当看客型这类学生为数不多，约有5%-10%的学生属于这一类型。行为特征：他们多数性格孤僻内向，少言寡语，交际能力弱，很少有朋友，平日在班中是可有可无的人物。对
7、集体活动，他们从不积极参加，就算参加了也只是自甘充当配角而已。对需要集体合作完成的任务，他们从不主动去做，有的人是不知道自己该怎么跟人去合作，不知道自己该做哪些事，事实上也很少有人会找他们做事；有的人认为反正是集体的事我不做自有别人去做，便一副事不关已，高高挂起的无所谓态度。心理透视：由于不善与人交往，不善表现自己，或是由于客观原因（如成绩差、父母离异、家境贫困等）造成自卑感而自我封闭，久而久之成了被集体冷落的小孤星。他们长期脱离集体，体会不到集体生活的乐趣，也享受不到在集体中与他人合作带来的成功和愉悦感，自然成了无聊?quot;看客。2好大喜功型这种类型以低段学生表现更为突出些，与年龄的增长
8、成反比，约占10%-35%（低段比例高些）。行为特征：这类学生性格外向活泼开朗，好表现自己，平时在班中嗓门最大，好管闲事，无论什么事都要插上一脚，典型的多血质。集体活动，他们抢着参加；抛头露面的场合，他们争着当主角；需要小组合作完成的任务，他们总是抢着去做，干的最积极的人是他们，抢着向老师邀功的人也是他们。心理透视：个人功利主义和个人英雄主义，这类学生往往成绩较好或能力较强，在班中是班干部，好逞强，喜欢领导别人。他们个性较独立，好大喜功，喜欢独自完成任务而不愿与人合作，为的是表现自己。随着年龄的增长，他们渐渐发现同学并不喜欢他们这种个人英雄主义，也明白了三个臭皮匠，顶个诸葛亮的道理，便慢慢转化
9、了。所以好大喜功型的学生在低段要占到35%，而在高段只占10%左右了。3各人自扫门前雪型这类学生为数最多，而且与年级成正比，低中段占25%-40%左右，高段可达40%-60%。行为特征：他们也能积极参与集体活动，那是责任使然；他们也愿意合作完成任务，但他们眼中的合作仅仅是把一项任务平分成几块，每个人其中一项就行了。至于合作中需要他们多干点，或是需要他们做出点牺牲，就不那么乐意了。心理透视：各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜，干完自己的再帮别人干，那不是他们的本性。他们奉行平均主义，集体的活大家一起干，集体的荣誉大家一起分享，若是看到某人少干一点，某人享受多一点，他们的心理便极端不平衡，久而久之便不
10、愿再与人合作。这种学生随年级的增高而增多，就像做值日，低段学生干完自己的自愿再帮别人干，而高段学生则是干完自己的便走人。4团结协作型班级风气对此类学生影响最大，一个集体凝聚力强的班级，此类学生人数也多，反之，亦然。行为特征：这种学生集体荣誉感强，个性积极，最大的特点是做事能顾全大局，在班中很大的号召力或是很有人缘。在集体活动中，总有他们活跃忙碌的身影，有一分光发一分热，哪里需要他们就出现在哪里。他们有很强的合作精神，做事不计较个人得失，为了集体荣誉，就算吃苦最多，享受最少也毫无怨言。心理透视：随着班集体的建设与发展，学生渐渐对班集体产生归属感和我们的情感，他们发现集体的力量大无比，无数次的实践
11、让他们知道只有团结协作才能更好地得到发展。所以良好班风的建设能极大可能地将充当看客型好大喜功型各人自扫门前需?quot;的学生转化为团结协作型，而团结协作型人数的增多又将更好地促进良好班宓慕琛?br 三、如何培养小学生合作精神1唤醒合作意识合作精神培养的关键是培养学生的合作意识，首先，很多学生没有认识到合作的重要性，受个人功利主义的影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人合作；其次，学生没有看到合作的优越性，他们简单地认为1+1=2，而在合作中恰恰是1+12。我们可以利用外国学者的一个实验来给学生上合作的第一课：将全体学生分成若干组，每组四人，每组跟前放着一个瓶子，瓶子里有四个小球，而瓶口只
12、容进出一个小球，让四名同学各持一根绑小球的绳子，比哪组同学用最短的时间将小球全部拉出瓶口。然后让实验成功的小组谈谈自己小组的做法和想法，最后让每个同学谈谈从这个实验中得到的启示。学生意识到，这个实验的成功赖于团队协作精神，争先恐后只会使小球都挤在瓶口，谁都出不来；而没有默契的合作，也无法在最短的时间内完成任务。这就给学生上了生动的一课，唤起学生的合作欲望，培养了合作意识。 鼓励学生积极参加集体活动，如足球、篮球、排球、拔河、接力赛跑等合作性的体育活动，器乐合奏、集体舞等协作性项目，更容易使学生看到合作的优势，从而自觉自愿地参与合作。2创设合作机会我们要尽可能地多为学生创设合作的情境，给予合作的
13、机会，让他们体会合作的快乐。在一次制作科学剪报比赛中，我允许学生们选择自己制作或是跟同学合作制作剪报，结果他们发现合作剪报不仅省事而且质量也高。因为如果自己一个人制作，选到的材料少，内容不精彩，而且善于设计的人不一定美工好，美工好的人不一定字写得漂亮；而选择合作剪报，大家选到的材料丰富多彩，然后各司其职，善动脑的搞设计版面，做事细心的搞粘贴，爱画画的美化版面结果本来打算独自完成剪报的也纷纷加入到合作剪报的行列。再比如在学习中，可以成立合作学习小组，小组合作学习使学生感到知识不仅来自老师，还来自于书本，来自于同学之间的合作与交流。比如班级搞迎新年文艺晚会，可以让学生自己找兴趣特长相投的同学合作编
14、排节目，当他们的节目被老师同学认同时，那种合作成功的自豪感便油然而生。3培养合作能力合作能力的高低直接影响着合作效果，培养学生的合作能力可以从小处着眼，从小事入手。我就从做值日这件小事入手培养学生的合作能力。刚开始做值日时，七八个学生要么一哄而上抢扫把，在同一个地方划拉几下，要么七手八脚抢抹布，东抹一把西擦一下，还经常出现打闹争吵现象，没个把小时绝对打扫不完一个教室。于是，第一阶段我先明确分工，安排最能干的当值日组长，扫地、拖地、擦黑板、搬课桌的人各司其职，这样一来，做值日效率提高不少，但基本上属?quot;各人自扫门前雪阶段，存在分配不均而很少有学生干完自己的活自愿帮助别人打扫。第二阶段便是
15、统筹安排，比如一个人扫地一个人帮他搬课桌椅，扫完地的人即刻拖地，擦完黑板的帮忙提水、倒垃圾，值日小组中没有一个闲人，自然也少了许多是非。如果说第二阶段还需要组长或教师催促、监督、安排的话，那么第三阶段应当属于自觉合作阶段了，值日一开始，不用组长招呼，大家便忙乎开了，小组内形成一种默契?quot;人人时时有事做，人人心中只为着完成值日任务，不用10分钟便把偌大的教室打扫得干干净净。这种合作能力的形成将对学生终生受益。4提高合作效率教给学生正确的合作方法，提高合作效率，是培养学生良好合作精神的关键。笔者认为可从以下三个摆正入手，提高合作效率：（1）教育学生摆正自己的位置，有一分光发一分热。在集体中明确自己的位置，身为领头人的要根据同学的实际情况分配任务，扬长避短，充分调动同学们的创造性、积极性，发挥每个同学的优势；身为合作成员的要顾全大局，以集体利益为重，有一分光发一分热，尽自己所能与伙伴合作好。（2）教育学生摆正合作与竞争的关系，避免内部抬杠。在合作中，不怕外患最怕内忧，任何外来的阻力都只会使合作关系越来越牢固，而一旦合作成员产生内部矛盾，合作关系顷刻土崩瓦解。教师要引导学生摆正合作与竞争的关系，一切以大局为重，及时
