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1、教师应有怎样的职业道德桥头小学 陈春华摘要：教师的职业道德的涵义很广，内容也很丰富，主要包括教师与学生的道德，教师与学生家长的道德，教师与领导之间的道德等。教师的职业道德真正能成为教师个人的意识和行为，是学习和修养的结果，作为老师，应该更高的道德标准严格要求自己，使自己成为一个有道德修养的、符合时代要求的人民教师。关键词：教师 职业道德 为人师表 修养教师的职业道德的涵义很广，内容也很丰富，主要包括教师与学生的道德，教师与学生家长的道德，教师与领导之间的道德等。这里，主要研究的是教师与学生之间的道德，教师与教师之间的道德，以及教师与领导之间的道德。一、教师与学生之间的道德1、尊重学生、关心学生
2、，对他们严格要求。在我们的国家里，师生之间形成了新型的道德关系。教育只有在既发挥教师的积极性，又发挥学生的积极性时，才能取得好的教育效果。而尊重学生、关心学生，是调动学生积极性的关键问题。尊重学生，就是把学生当作小朋友、小伙伴对待，关心他们德、智、体、美、劳等方面的发展情况。至于严格要求，尤其是对后进生，绝不能漫不经心，随便地、肤浅地对待他们。从教育学和教育心理学的角度看，后进生往往更需要帮助，更需要鼓励，理需要温暖。虽然训斥、罚站等体罚和变相体罚行为 ，从表面上看有时似乎很有效大厦，但我们应该意识到，此举的后患无穷。定会造成学生恐惧老师的心理，使他们丧失自尊心，习惯于盲目服从，缺乏独立思考的
3、能力，也会养成学生粗暴、冷酷、无礼等作风，严重地破坏教育效果，不利于创造性人才的选拔和培养。所以，我们一定要把严格要求与体罚学生从本质上区别开来。2、热爱教育事业，热爱学生，循循善诱，诲人不倦。诚挚地热爱教育事业的教师，能给他增添无穷的创造力，产生克服困难的信心，产生热爱学生等各种积极的情感，提出各种积极有效的教育方法和措施。热爱学生是教师对学生的爱的积极情感，在塑造学生美好心灵的事业中是一种巨大的力量。不过，应当注意的是，在对待学生的问题上，老师往往会犯偏爱的毛病，热爱好的学生易，热爱差的学生难。但教育工作的艺术高低，往往就是通过对差生的转变工作体现出来的。由于小朋友还不完全具有辨别是非的能
4、力，难免具有一些不良的品质。比如有的散漫、粗野、不尊重老师；有的吵架、打闹、惹事生非，对这些问题学生，我们通常会恨铁不成钢。要改变这层学生，不仅需要教师的智慧，还需要教师有一定的威信，更需要教师适时控制自己的情绪。善于控制情绪，不仅是培养教师威信的必要条件，而且也是衡量教师在首先上成熟与否的尺度。所以，对待暂时有缺点的学生，要耐心地、反复地说服他们，并根据具体情况，采取有效措施，真正做到循循善诱，诲人不倦。3、以身作则，言行一致，为人师表。所谓以身作则，就是思想进步，品行端正，言行一致，处事公正，诚实谦逊，平易近人，并以自己的模范行为去影响学生。小学教育是启蒙教育阶段，小学生善于模仿而不辩是非
5、，胸无城府，天真烂漫。他们心灵纯洁，犹如一张白纸，“染于苍则苍，染于黄则黄”，可塑性很大，对于教师的一言一行、一举一动，他们都会仿而效之。正是由于这点，教师不道德的行为或不良习惯，也会潜移默化地影响学生。学生不但在课堂上模仿教师，甚至边教师走路、衣着都会去模仿。所以，教师的品德、行为对学生道德品质、行为规范的形成有着举足轻重的作用。一个人，在学生时代受到怎样的道德品质教育和熏陶，对他今后成为怎样的人，关系极大。4、耐心对待学生的错误，善于把学生引导到正路上。教师无论在文化上，还是在首先品质方面，无论在社会生活经验，还是在政治生活经验方面，在掌握的时间上先于学生，数量上多于学生。从这个意义上说，
6、教师是学生的引路人，而学生的根本利益在于学会做人的知识和道德，使自己将来能有所建树，能胜任社会主义建设事业的要求。不过，除了高年级的学生外，一般学生都很少意识到这一点，往往错误地把整天玩耍、随心所欲作为自己的最高利益，而把学习当作是教师、家长强加给他们的负担，为此常常会产生一些错误的做法。那么，如何对待学生的错误，也是教师道德的一个重要方面。如果处理不好，就会节外生枝，适得其反。例如，教师虽然有较好的愿望，但只凭简单化的“告状”式家访，或是一味批评、惩罚，这就等于关闭了孩子们的希望之门，断绝了孩子们的改过之路，结果会使学生自暴自弃，破罐破摔，取不到应有的效果。所以，对待学生的毛病、缺点、错误，
7、一定要耐心，给予改过的机会。要允许学生犯错误，还要允许学生改正错误，善于说服，而不是压服。对于犯有错误的学生，切忌形成偏见，要善于发现他们身上的某些积极性、兴趣、爱好，然后根据“动机迁移”的原理，引导他们走上正路。二、教师与教师之间的道德在教育过程中，对学生影响的并不只是教师个人，教师与教师之间的关系，也能给学生以深刻的教育影响。教师之间，应主动配合，团结一致，互相帮助，形成一个坚强的集体。反对互相拆台，彼此相轻。互相埋怨和责怪，甚至在学生面前乱发议论。一所学校工作做得怎样，教师集体的作用发挥得如何将起着关键性的作用。而教师集体坚强与否，又取决于每个教师之间的关系是否密切、融洽。所以，教师与教
8、师之间的道德，是个重要的课题。一般来说，教师与教师之间的道德有如下几点：1、教师之间彼此尊重，互相信任；2、做具体工作前要互相商量，虚心听取其他教师的意见；3、教师要有广阔的胸怀，特别是工作失误，不要互相抱怨，要认真总结经验，提高自己的修养水平；4、尊重他人的教育成果，虚心向有经验的教师学习；5、在自己的工作中，为其他教师的工作创造方便条件，热情帮助经验不足的教师，不互相拆台，不随便议论他人的短处。三、教师和领导之间的道德在教育过程中，教师与领导之间的关系，往往被众所忽视。应该指出，能否正确处理好教师与领导之间的关系，对教育过程的顺利进行，达到预期的目的，都会带来深刻的影响。从整体上看，学校领
9、导也是教师集体的成员。如果说，教师是学生的表率，那么领导就是教师的表率。学校领导应该以高标准严格要求自己，并以自己政治上的远见卓识、业务上的精通熟练，道德上的楷模等具体行为证明能圆满地完成上级交给的任务，成为名符其实的“教师的教师”、“教育者的教育者”，不负从师所望。从另一方面说，教师和领导之间能否紧密配合、愉快合作，将是能否搞好学校工作的前提。笔者认为，教师结领导，应具有以下道德：1、教师应当意识到学校领导作出的决定或布置的工作，不是代表某人的主观意愿，而是代表整个集体的利益和意志。所以，教师对学校领导应当尊重，对他们布置的工作，应尽量努力去完成，每个教师都应意识到自己所做的工作不仅是对领导
10、负责，而且也对教师集体负责。2、由于认识水平和临时出现的情况所限制，使学校领导在安排工作中难免有失误之处。对于这种失误，教师应有理、有据在采用正确的方式，提出负责的批评及建议，要从整体的利益出发，与领导共同总结经验，把工作做好，而不能随便地、不顾场合地点地对领导提出不适当的，不负责任的批评和议论。毋容置疑，教师的职业道德真正能成为教师个人的意识和行为，是学习和修养的结果。社会上常用“塑造人类灵魂的工程师”，“手执金钥匙的人”，“精神雕塑家”等闪光的词句来形容和誉称教师，这是对每一位人民教师的鞭策和鼓励。 而作为老师，应用更高的道德标准严格要求自己，使自己成为一个有道德修养的、符合时代要求的人民教师。考虑到公司仍有部分低层及高层人员的补充，因此在选择招聘渠道供应商的附加值时以配送普工现场招聘会和高端人才交流会为佳，另外根据供应商平台实力，若能给公司提供合适的猎头服务也应当纳入甄选范畴。
