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1、读教师反思的方法有感威信县顺河小学:张方文本学期我阅读了吕洪波先生的教师反思的方法一书,本书是“教师成长锦囊丛书”之一,特别是对我们青年教师来说。它主要以教师经历新手成熟专家的专业成长过程为依据,将教师定位为一位学习者、适应者和探索者,从而鼓励与指导他们如何通过正确、持续地自我反思来加快专业发展。全书从教师反思的含义、作用、影响因素、方法这四大方面来逐层展开讨论,使教师在自我定位、教育教学水平、解决问题能力和职业生存方式等方面都得到了非常切实的指导,有利于他们真正增进新智慧、形成新本领。通过阅读,使我对反思有了更深的认识:反思不等同于“思考”、“回顾”或是“总结”,不同于课堂听讲,不同于读书学
2、理论,使我更加坚信“反思是另外一种学习”。 初读到书名的时候,在我心里颇有一种不以为然的想法:反思,不就是反思,平日自己也写过很多啊,还有何复杂的方法值得写一本书呢?确实,这本书也不厚,文字也不艰深。不过,读过之后,给人的启发和思考并不少。有很多东西,也许我们在实践的层面上真是这样操作着,但是唯有提升到理论并且反过来再指导实践的时候,我们的实践才更具有意义,而理论和实践的结合也会更加地紧密。 其实,如果不加思索,我们很容易把反思等同于“思考”、“回顾”或是“总结”,但实际上它应该有更丰富的外延:分析教学技能、对各种教学观进行深入思考、对教学经验的重构等等。我也越发意识到:反思绝非仅仅是教师个人
3、的心理活动,它应该是面向其他教师的、面向公众的,也完全有理由在一种民主、和谐、热烈的氛围中得到互动和交流。怎么进行反思呢,书中介绍了五种途径:一是要撰写教育日志,把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析;二是撰写教育案例,把真实生活引入课堂,以丰富的叙述形式,向学生展示典型思想、行为、感情,调动学生的积极性;三是撰写教育叙事(教育随笔),把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来,记录心灵成长的轨迹,道出在教学过程中的真实情感,既利于理解,又能给学生带来想象的空间;四是通过教后记,反思教学过程中的成功和失误,扬长避短,不断改进,就使教师有了很多收获;五是进行网络学习,跨区域共享集
4、体智慧,促进研究深入,既方便快捷,又实现了交流的互动。在反思中要反思态度、反思内容、反思效果。此外,作为网络时代的教育者,我认为更应该重视虚拟世界给教育带来的挑战和契机,重视“网络教研”的平台,对新出现的问题、困难,借助网络的飞速传递作用,在充分的交流中互补、互助。书中的质疑反思、对比反思、换位反思等方法的讲解,让我记忆颇深,教师要注重行为前、行为中、行为后的反思,以积极的心态投入到教学活动中去,相互切磋,取长补短,坦诚地交流看法和意见,从而敏锐地发现问题,提高教学的水平。书中引用了叶澜教授说过的一句话:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”可以说:教学反
5、思是“教师专业发展和提高课堂教学水平的关键”。那么,教学反思反什么?怎么做?1、教学成功之处教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,教师将其详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用。 2、教学不足之处 即使再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,今后再教学时吸取教训,更上一层楼。 3、教学机智课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会
6、因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。 4、 教学再设计 一节课下来,静心沉思:摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“教学再设计”或“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。5、学生创新在课堂教学过程中,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使
7、学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。总的来讲,教师反思的内容包括与教育教学相关的所有内容,但对一线教师来讲,反思更主要的是与教育教学实践相关的一些内容。因此,按照教师专业发展,可以包括教育教学观念的反思、专业知识的反思、教育教学技能的反思、教育教学能力的反思、师德反面的反思等。具体来说,教师反思的内容主要包括:第一,教师教育教学观念的反思。第二,教师角色地位的反思第三,教育教学知识内容方面的反思第四,教育教学活动组织与开展过程的反
8、思当今,教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。“教师的成长=经验+反思”,这充分体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。书,看完了,而我却陷入了沉思终身学习是这个时代对每个现代人提出的要求,“继续学习”是作为每一个教育工作者考核的内容之一,反观自己,在真正的积极的学习吗?自己作为一名教师,更应该以一种不断求学、研究的态度来面对新事物。考虑到公司仍有部分低层及高层人员的补充,因此在选择招聘渠道供应商的附加值时以配送普工现场招聘会和高端人才交流会为佳,另外根据供应商平台实力,若能给公司提供合适的猎头服务也应当纳入甄选范畴。