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1、用好电教媒体 提升课堂效益内容提要：正确应用现代电教媒体则能使其诸多关系向正方向发展,使主导与主体有机结合,是优化课堂教学结构的最佳手段.能灵活多样地给学习者以刺激,充分优化了初中化学的课堂教学结构，提高课堂教学效益。关键词：电教媒体 模拟演示 优化过程 提效正 文：随着新课程改革的全面推进,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个有效途径。初中化学是基础教育的重要组成部分,现代化电教媒体通过各种表现手法将内在的、重要的、本质的东西凸现出来,如抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验等进行信息处理和图象输出，在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合。这样，在短时间内
2、可以调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息进而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。因此，用好电教媒体，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，达到优化教学过程，提高了课堂效益之效果。 一、创设情景 学习化学如果让学生保持的浓厚兴趣，主动学习，就会取得事半功倍的效果。作为初中化学教师，我们的主要做法是充分利用现代电教媒体，克服学生感性知识不足、视野不开阔的缺陷，最大限度调动学生学习的积极性和主动性。例如：在初中化学绪言部分的教学过程中，为了体现化学以实验为基础的学科特点，我们不仅增加了魔棒点灯、火山爆发、烧不着的手帕等有趣的实验，而且还将电影教学片中的化学工业的
3、成就、国防科技与化学、生活与化学等制成REP给学生看，使学生产生了对化学知识学习的渴望。他们从图文并茂的电教媒体中获得了化学是实用的、化学是有趣的观念，好奇心大增，课后提出了这样那样的问题希望老师能够解答，同时也想主动地探索一些日常生活中各种现象的奥秘，对化学学习产生了极浓的兴趣。这样的视野是传统课堂教学无法达到的，这种利用电教媒体拓宽视野，激活非智力因素正是优化课堂教学结构的正效应，它可以减轻教师繁重的课堂语言表述，提高课堂教学效率。二、优化教学过程 首先可以借助电教媒体进行直观教学。许多化学现象和概念、反应规律学都要求学生在学习时有一个正确而深刻的第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中造
4、成认识上、理解上的模糊或错误。在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图象来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工,使之生动、有趣地展现于学生面前，让学生充分认识化学现象、化学反应及其规律。同时，计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量，实现课堂的优化组合。初中化学一进入微观物质的教学，学生的直观印象与抽象思维、直观感觉和逻辑思维便产生矛盾，如果得不到较好的过渡与迁移，学生的学习就会出现严重的障碍，有的似懂非懂，有的甚至如坠五里云雾，摸不着边际。因此教学中，我们选择了计算机辅助教学手段，将微观物质直观化，强化了学生的空间想象能力较
5、好地解决了这一教学难点。例如：分子的不规则运动，我们采用Flash5.0,用表示汞原子，表示氧原子,表示氧化汞分子直观明了，克服了学生思维困难和想象力、逻辑推理能力不足的缺陷。这都是现代电教媒体给化学教学提供的立体空间效应。它使过去教师讲起来枯燥，学生听起来烦燥，接收起来困难的微观物质教学变得活灵活现、趣味横生,学起来轻松自如。 另外，可以借助多媒体演示模拟实验。化学实验是化学教学中的重要部分，通过实验即可培养学生的动手能力和科学态度，又能使学生更好地掌握所学知识。但初中化学中有些实验的危险性较大，还有的实验无法实际操作。运用多媒体计算机技术，模拟实验就可以弥补这一不足。如模拟错误实验造成的后
6、果：给装有碱式碳酸铜的试管加热时，试管口向上倾斜，加热后生成的水倒流回试管，使试管炸裂；制取氧气时先熄灭酒精灯，再移出导管会出现水倒流回试管使之炸裂的情况；浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中产生的危害；还可以模拟有毒物质的毒性实验，如把两只小白鼠分别放在一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳毒性实验；还可以使用VCD播放一些与教学有关的录像片，如易燃易爆知识及危害等等。通过演示模拟实验，使学生对所学知识有了进一步的了解，达到了教育教学目的,同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。 多媒体还可以提高可视度。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。对于学生来说,注意是感知的基础，是良好学习质量的
7、必要条件。化学教学中的演示实验和学生分组实验，都是为了给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行细致的观察。初中化学演示实验许多是在试管中进行的，质量守恒定律的教学中要用到托盘天平等等，后排的学生很难看清，利用实物投影仪可大大提高演示实验的可视度，达到促进教学的目的。再如刚学习化学时，学生不易理解排空气取气法的收集原理，也不易讲述明白，若制成CAI课件，设计为一种气体将另一种气体从集气瓶中排挤出来展示给学生，学生一看即懂，大大节省课堂教学时间。实践证明，正确利用电教媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益好。三、辅助学习总结 在进行知识复习
8、时,运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个CAI课件,即可增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。再如进行O2、H2、CO2实验装置及相关练习部分的复习中，用传统的方法若把装置图画在黑板上很浪费时间，用一些挂图，又没有动态效果，如果制成CAI课件，只需一按键即呈现出来，运行极为方便。也可制作化学实验常见的仪器素材库,根据每节教学内容的需要进行组合实验，可以大大提高教学效率。这样在总复习时，教师就可以在课堂上充分一以导为主,启发学生思维，增加课堂练习容量,提高教学效果。四、深化反馈检测 快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点
9、,对学生进行有针对性的训练和检测,这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断,以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题的所在,起到教师面批的效果，而且还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷，可随时修改,随意排序、控制题目的难易程度。教师还可以利用计算机数据库软件,帮助分析试卷、分析成绩，通过各种成绩数据了解学生的学习状况，及时采取措施弥补不足，强化优势。总之，现代化教学媒体的应用，使化学课教学中主导与主体有机结合，是优化课堂教学结构的最佳手段。能灵活多样地给学习者以刺激，充分优化了初中化学的课堂教学结构，从而最大限度提高教学效益。参考文献: 1、高荣林现代教育技术苏州大学出版社2000年版 2、李凤华运用电教媒体优化课堂教学过程用好电教媒体 提升课堂效益作者： 张 国 茹 学科： 初中化学 单位： 鲁山县第三十二中学电话： 全国驴友团队、自驾俱乐部、户外俱乐部、及各旅行社、社会团体，以及户外爱好者均可报名。报名时提供真实身份证信息、联系电话等信息。以报名款到帐成功为准确认报名资格7
