小班建构游戏花篮教案

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1、小班建构游戏花篮教案【篇一：小班小花园教案】 小花园教案 美术学习活动：美丽的小花 活动目标： 1、学习用橡皮泥做平面花。 2、体验动手操作的快乐。 活动准备：各橡皮泥、塑料垫板 活动过程： 一、说一说 师：春天来了，花儿都开了。你们知道春天有哪些美丽的花儿吗？ 师：今天我们自己也来做一做美丽的花儿。 二、教师示范 1、用彩橡皮泥揉成一个个小圆球，将小圆球放在垫板上，压平，做成美丽的花瓣，然后拼摆成花朵。 2、再用彩橡皮泥揉成一个小长条，放在垫板上压平，做绿的花茎和叶子，拼摆成美丽的花。 三、制作“美丽的花” 幼儿自由创作，教师巡回指导。 四、自由练习 鼓励幼儿用橡皮泥制作更多不一样的花朵。

2、语言学习活动：春娃娃（大胆表达爱的情感） 活动目标： 1、通过欣赏故事，感受春娃娃给树木、花朵、小动物带来的变化。 2、尝试大胆地表达对春娃娃的喜爱。 活动准备：故事大书、角片、角挂饰、背景音乐 活动流程： 一、情景导入，说说春娃娃吗？ 小结：美丽的春娃娃是一个大家都喜欢的娃娃，让我们一起来认识它吧。 二、欣赏故事，了解春娃娃 提问：什么叫“串门”？ 小结：你们真聪明，串门就是去客人家坐坐，聊聊天。 过渡：春娃娃会去谁那里串门呢？让我们一起听听故事。 2，完整倾听故事 提问：春娃娃去谁那里串门了？ 幼儿边回答，老师出示角片 过渡：春娃娃跑到哪里，哪里就会有变化，它的朋友们发生了哪些变化呢？这次

3、让我们边看边听故事。 3，完整欣赏故事（看大书） 提问：春娃娃的朋友们发生哪些变化？追问：她们说了些什么？ 幼儿边说，老师边用故事中的话小结。小鸟唱起了歌。布谷，布谷，春天来了，我要唱歌啦！鼓励幼儿用动作来表演。 小结：你们听得真仔细，原来春娃娃到哪里，哪里就会有变化。 三、情感体验 过渡：这么好听的故事，你们想不想一起来表演呢？ 幼儿戴上胸饰分角用肢体、语言等表演故事。 春娃娃让我们的周围变美了，你们喜欢她吗？你们想对她说些什么？ （引导幼儿大胆表达对春天的喜爱） 幼儿：春娃娃欢迎你/春娃娃你真美/春娃娃我想抱抱你/春娃娃我喜欢你。 小结：春娃娃来了，带来了暖暖的阳光，带来了嫩嫩的新芽，还带

4、来了美美的花朵。春娃娃我们喜欢你，谢谢你把世界变得更美丽！ 数学习活动：种花 活动目标：1、学习按ab模式进行排序种花。 2、乐意帮助蝴蝶建造花园,进一步感受春天花儿的美丽。 活动准备： 1、春天小花园场景一个、幼儿扮演的蝴蝶姑娘二位。 2、各类模式卡、小花盆人手一份、不同颜、大小、种类的花若干。 活动过程： 一、看看说说 1、师：我们来到了哪里呀?春天来了，你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?（幼儿扮演蝴蝶姑娘进场） 2、师：蝴蝶姑娘最喜欢和花园的谁一起玩?我们前几天一直在做花，快来帮蝴蝶姑娘想个办法？ 3、师：那你们知道蝴蝶姑娘最喜欢怎么样的花园？（幼儿自由说） 4、小结：蝴

5、蝶姑娘说了，它最喜欢在花园里种的整整齐齐、有规律的花。假如你把花乱起八糟的种在一起会一点也不漂亮的。 二、摆摆讲讲 1、师：蝴蝶姑娘它有自己的想法，它给每位小朋友准备了一封信,它说按照信的要求把花种的整整齐齐，那么花园会更美丽的。 2、讨论：你们知道这盆花是怎么种的呀？（出示一张模式卡） 3、小结：种花的时候先找到起点，看清楚信上的规律再种上去，种的时候排的整整齐齐才会更好看，蝴蝶才会更喜欢和春天小花园的花做朋友。 4、幼儿操作。 5、讨论：你们把一朵一朵的花都排排队种在了花盆里，好象种的方法不一样，谁来说一说？（幼儿一一介绍） 6、小结：你们真动脑筋，都是按照蝴蝶姑娘的要求来种花，可是种的方

6、法不同，有的是按颜来种的，有的是按大小来种的，有的既不是按照颜、大小而是按照花的不同名字来种的，蝴蝶姑娘看了一定会很开心的！ 三、唱唱跳跳 1、师：我们一起把花种到花园里吧，你们现在觉得蝴蝶姑娘会喜欢来花园玩吗？ 2、师：我们一起和蝴蝶姑娘来跳跳舞吧！（歌舞表演）3、师：和蝴蝶姑娘再见，我们过几天再来看你！ 美术学习活动：漂亮的颜 活动目标： 1、欣赏故事漂亮的颜，了解常见彩的名称。 2、体会大家一起努力就能做得更好。 活动准备：花的照片，花篮，蜡笔、白纸剪成的花形。 活动过程： 一、说一说 1、教师出示花的照片，让幼儿说说花的颜，感受花的彩斑斓。 2、除了花是五颜六的，整个世界也是五颜六的，

7、我们一起去看看多彩的世界吧！ 二、欣赏故事 1、完整欣赏 2、小黑鼠、小乌鸦、小黑熊认为什么颜最漂亮？ 为什么？ 后来蜡笔们带他们去了哪里？ 最后他们认为什么颜最漂亮？为什么？ 3、再次完整欣赏故事 三、画画玩玩 1、请幼儿自由选择颜，用一种颜为小花涂。 2、观察幼儿用的最多的颜，把这些花放在一起，把其他花另组成一组。 这个花篮里装了什么颜的花？（红的） 另一个花篮里有些什么颜的花（蓝的、黄的、棕的?） 有许多许多颜，我们可以用哪个词来形容？（五颜六的） 那你们觉得哪个花篮更好看？（五颜六的花篮更好看） 小结：噢，一种颜的花篮很漂亮，五颜六的花篮更好看，因为这是我们大家一起拼出来的。 3、请所

8、有的小朋友都把自己的花贴在一个花篮里，感受大家一起做的花篮最好看。 4、小结：其实每种颜都很漂亮，但是光是一种颜，就很单调，许多颜在一起就会很丰富。我们大家一起努力，做出的花篮最漂亮！ 语言学习活动：绿头发 内容与要求： 1知道春天到了草地上会长出绿绿的小草，能有感情地朗诵儿歌。并根据儿歌做简单的动作。练习“头发”、“梳梳”、“咯咯”等发音。 2感受到春天的美。 活动准备：磁带、录音机、片、梳子 活动过程： （一）问题导入： 1、出示片，小朋友，你们在这张片上看到了什么？（绿绿的草地） 2、你们说这片绿绿的草地像什么呀？（幼儿大胆想象） 3、老师呀觉得它像头发，都是细细的长长的。（引导幼儿准确

9、读出“头发”发音） （二）学习儿歌 1、今天呀我们小一班来了一位客人和我们一起学本领，他呀把绿绿的草地编成了一首很好听的儿歌。我们一起来听听好吗？（播放磁带，儿歌：绿头发） 2、你们在儿歌里听到了什么呀？不断纠正幼儿对“头发”、“梳梳”、“咯咯”的发音。 3、这首儿歌好听吗？你们想不想学呀？那我们让这位小客人教教我们好吗？（师放磁带，幼儿学习儿歌。） 4、小朋友们朗诵的可真好听，你们想不想听听自己朗诵的呀？（拿出录音机，录下幼儿朗诵的儿歌） 5、播放录音 （三）情感体验 1、小朋友，我们去把这首好听的儿歌朗诵给小草听好吗？ 2、带幼儿到户外，坐在草地上，鞋子、袜子脱掉，感受小草的柔软，朗诵儿歌

10、。【篇二：中班结构游戏的指导】 中班结构游戏的指导 结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。教师的指导是发挥结构游戏教育作用的关键。由于幼儿年龄特点的局限，他们在游戏中反映出来的各种要求、思想、能力、行为、认知水平等问题，都离不开教师的合理帮助、正确指导。以下是我在指导幼儿结构游戏的一点体会。 一、丰富幼儿的生活经验，加深对物体和建筑物的印象 我利用带领幼儿外出活动、散步、自由活动等机会，引导幼儿反复观察，然后说出物体各部分名称、形状和结构特点。如：当幼儿生成房子这一个主题时，我

11、就带领幼儿来到操场，引导幼儿仔细观察幼儿园内几间房子的外形结构和特点，让它们说出房子的形状、房顶的样式，它们是如何组合的等。这样，她们在结构活动过程中，才能创造性地表现物体的特征。 二、教幼儿一些结构技能 1、学习看平面进行建构。 我提供建构示意，贴在活动室的橱上，让孩子按照自己的兴趣、能力选择材料，进行建构。例如，孩子在看搭出一朵小花时，我表扬他搭得好的同时鼓励他搭一个花篮，于是，他加上一根手柄，就成了一个漂亮的花篮。这样，孩子在操作中不仅掌握了看搭建的技能，还体会到创造的快乐，能激发今后的大胆创造的愿望。 2、学习排列、垒高、插接、围合等，同时注意简单的颜搭配。 中班初期孩子的搭建一般不会

12、注意美观，他们更多的关注能否搭成一件物品。在一次搭建“树”的活动中，幼儿通过操作实践掌握了拼插、围圆等方法，每个幼儿都做了一棵树，由于结构材料雷同，大部分幼儿的作品十分相像，只有一个幼儿搭建了一大一小两棵“树”，又把它们重叠在一起，用废旧材料制作“树”上的礼物，说“这是礼物树”。我灵机一动，回应道：“小朋友做了这么多的树，都长得差不多，你们能不能改变一下，让大家记住你做的是什么树。”于是孩子们纷纷动手，不一会儿“圣诞树”“心愿树”“果树”等作品纷纷诞生了。在这个活动中，教师对幼儿结构游戏的行为给予了恰当的支持和回应，既保护了幼儿的好奇心，又激发了幼儿的创造热情。 3、学习分解组合的技能。 幼儿

13、在小班时已学习了简单的结构技能，升入中班后，教孩子把复杂物体局部分解组合，这样可以将复杂的物体简单化。比如搭建一座建筑物，有阳台、窗、墙。刚开始可以让孩子尝试把起房子的墙搭好，要求要牢固，然后再搭阳台、再进行组合。在建构复杂物体时进行分解、组合，能间接调动幼儿建构的主动性和创造性。 三、有效评价，促进幼儿多种能力的发展 一次游戏结束交流分享时，我问孩子：你最喜欢哪一件作品，请说出理由。瑶瑶说：“我喜欢灵灵搭的房子，因为搭得很高。”文文说：“我喜欢嘟嘟搭的房子，因为她搭得好看。”我接着问：“怎样才算好看？”文文说：“这幢房子是黄颜的，当中有一条条红的条纹，四面都有，所以我觉得很好看。”其他孩子也

14、发表了自己的意见。大多孩子喜欢嘟嘟搭得黄房子。然后，我又请小朋友来验证一下，哪幢房子比较牢一点。两位小朋友上来一拿，高房子散架了，黄房子却随你怎么拿，怎么放，还稳稳地站在那里。我们一起讨论了两幢房子为什么有的牢，有的不牢。最后嘟嘟说出自己搭房子的经验：“我搭得黄房子中间是一根根搭起来的，而且每一层都是这样搭的，再加上红颜的当做阳台，所以很牢的。”最后，大家一致表示要学嘟嘟学习，搭房子要搭得又牢有好看。建构完成后，组织幼儿进行活动评价，使活动具有完整性，带给幼儿一个思考、判断的机会，这是一个很好的活动方式。首先我耐心细致地观察每个幼儿的每段活动情景，发现问题，先不要打断孩子，在活动评价时就能作为

15、评价的材料之一。幼儿在建构中有很多成功经验，在评价中，让这些经验展示出来，帮助大家共同获得。有经验的孩子在展示中巩固了自己的知识，其他孩子通过学习感知经验，在以后的实践操作中可以反馈出来，成为已有经验。分享成功的快乐，是每个孩子都乐于接受的。他们在分享中获得了不同程度的提高。同时，不单是技能上的帮助，幼儿的情感、思想、行为上都得到了满足。嘟嘟小朋友在搭建房子时，一定经过多次的搭建，才能得出这些好的经验。在评价中她展示了自己的成果，讲述自己搭建的经验。其他孩子在以后的建构中也会学习她好的方法，并有所创新。同时，教师的肯定和同伴的赞扬也是幼儿自我价值体现和成功感满足的过程。所以，教师不要吝啬表扬，要对幼儿的作品进行支持。这其中包括对幼儿创意的表扬、搭建作品的表扬、解决矛盾的表扬、整理玩具的表扬等，培养幼儿的自信心。 总之，合理、正确地指导结构游戏，不仅使游戏质量得到提高，而且通过建构，可以使每个幼儿发现自己的能力，建立大胆创造的信心，把自己的潜在创造力充分表现出来，从而促进幼儿的全面发展。【篇三：湘教版美术五下编花篮