小班关于水的教案

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1、小班关于水的教案【篇一：水的秘密-小班教案】 一、活动产生的背景 每天，小朋友洗手，上厕所的时候，都在盥洗室里停留很久，而老师、保育员不要玩水的提醒犹如耳边风一样，听过就忘。幼儿对盥洗室如此留恋，水对孩子的魅力竟如此之大！ 新纲要指出：发现孩子的兴趣，关注孩子的热点，开展孩子喜欢的活动。针对班中孩子的这一情况，随着天气的变化，孩子们穿的衣服少了，我们设计了水的秘密这一主题活动。 二、活动准备 1.了解兴趣 兴趣是最好的老师，总开启孩子智慧的金钥匙，任何活动的效果与幼儿兴趣的高低直接相关，观察、了解幼儿的兴趣是我们活动前的一项准备，我们发现： 盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子们常常搓了又搓幼儿对肥

2、皂泡产生了兴趣。 有的孩子偷偷将小花片、木头积木等小玩意放入水池中幼儿对物体沉浮产生了兴趣。 种植地种上了小朋友带来的毛豆、黄瓜等植物，常常偷偷的打开水龙头去浇水幼儿对水的作用、流动产生了兴趣。 2.讨论方向 有了幼儿兴趣为基础，我们开始讨论主题开展的思路。 水生命的伴侣，万物生长的源泉。可是让小班幼儿来认识水决不是靠说、讲、听所能理解掌握的。幼儿对物体的知识依靠的是作用于事物的动作。小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体思维发展阶段，他们对事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，让幼儿通过自己的操作、摆弄、实践是最适合的途径。 对于小班幼儿来说，认知概括能力还较弱，如很难发现水的特性，因

3、此，要借助某些材料设法使水的特性显露出来，使幼儿亲眼目睹，亲身体验，这样幼儿才容易了解、掌握。根据我班幼儿的特征，我们以引导幼儿做实验为主要方法，在实验的基础上发现幼儿的新热点，开展一系列的主题活动。 三、主题实施 1.对水的特性的了解 我们在区域活动、集体活动中为幼儿准备了许多实验器材，让幼儿操作。通过一系列的实验让幼儿摆弄，在实践中幼儿对水的特性有了初步感知。 沉浮 我们为幼儿准备了泡沫塑料、小花片、扦塑、木头积木、小钉、回型针、小石子、盆子、调羹、白纸、大水盆等，让幼儿将各种材料放于水中，观察沉浮现象，然后请幼儿将物品按沉浮不同分别归类。 幼儿发现泡沫塑料、木头积木等都是浮在水面的，而小

4、钉子、小花片等都是沉下去的，实验中幼儿了解了浮在水面、沉在水底的概念。最让幼儿感到奇怪的是白纸开始是浮的，最后也会沉下去并烂慢慢烂了。 溶解 我们准备的有糖、盐、沙子、透明杯、调羹等，让幼儿通过摇、搅拌，观察物体的溶解，了解怎样加速溶解，知道有的东西能溶于水，有的不能溶于水，知道了怎样加速物体在水中的溶解速度。 感知水的特性 我们准备的有矿泉水瓶、针筒、竹水筒、玻璃杯、水枪、点滴管、海绵等，让_我是分割线_ 幼儿看一看、闻一闻、玩一玩，感知水是无色、无味、透明的，水是会流动的。实验中幼儿还发现针筒、水枪用力射、快速射就会射得远。 2、了解水的作用 在一系列的实验活动后，幼儿对水的基本特征有了一

5、定的了解，在以后的活动中，孩子们会将自己发现的结果愉快地告诉大家，然后共同实践，随着对水的进一步了解，孩子们的探索兴趣越来越浓，那么水与人们之间的关系到底如何呢？ 水与人 我们从让每天自己感受渴了要喝什么开始，使幼儿知道水是我们人体必须的，还让幼儿观察家中大人做哪些事情需要用水，观察食堂里叔叔阿姨什么时候需要水。通过引导观察，幼儿知道了爸爸妈妈烧饭、洗衣、小朋友洗头、洗澡都需要水，水在我们生活中是不可缺少的东西。 水与植物 我们通过让幼儿对比二盒植物，（一盒经常浇水、一盒不浇水），使幼儿知道植物也需要水，植物的根犹如小朋友的嘴巴会吸水，通过翻种植物，让幼儿学习自己为植物浇水，观察植物的生长。

6、水与动物 我们引导幼儿饲养小蝌蚪、小金鱼、螃蟹等许多动物，并带领一起换水，使幼儿知道动物也离不开水。 3、懂得节约、保护水 通过一系列的活动，幼儿对水已有了较全面的了解，但是他们对水资源的保护方面还是一张白纸，为此，我们开展了简单的保护水资源的活动。 参观水厂 通过联系，我们组织幼儿参观了樵依水厂，通过水厂工人的讲解、介绍，知道矿泉水生产的过程，知道水是很有限的，懂得要节约用水（由于污水处理厂有一定的危险性，因此联系好以后又放弃了参观），提醒幼儿平时洗手将水龙头开得小些，喝水时要注意喝多少倒多少。 平时观察 利用幼儿上下学、平时外出参观等，请家长引导幼儿观察小河里的水，有的幼儿会告诉老师小河里

7、的水脏脏的，有时会有人乘着小船在捞东西，使幼儿懂得水被污染后就会影响我们的生活。 四、总结 以往，我们把教育看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教育能促进幼儿的发展，没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿发展的生活本身。把课程看成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割裂开来。后现代主义课程专家多尔指出：适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是_我是分割线_ 特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程；课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。 水的秘密这一主题从确立、产生、实施都是来自

8、于幼儿生活，幼儿对它再也熟悉不过了。因此，有较强的探索欲望，这样幼儿在兴趣的驱使下，通过师幼共同收集物品，操作探索，在实践的过程中实现了对水的特性、作用的了解及保护水资源的欲望。我们根据幼儿的年龄特点，抓住幼儿的兴趣及希望了解了热点，采用多种活动形式：自由活动、区域活动、集体活动、谈话活动等，我们选择的活动是符合大多数小朋友的探究欲望的，还根据天气、碰到的随发事件进行随机的操作、谈话。活动充分体现了幼儿为主体的理念，发挥了幼儿的主题性、积极性、探究性。结合日常活动，在幼儿已生活经验的基础上，又适当增加一些玩的知识，使幼儿通过活动懂得节约水保护水。 以往，我们把教育看成是幼儿生活以外的一个因素，

9、认为外加的教育能促进幼儿的发展，没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿发展的生活本身。把课程看成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割裂开来。后现代主义课程专家多尔指出：适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程；课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。【篇二：认识水教案】 认识水的教学设计 莱阳市羊郡初级中学姜振华 教学内容：青岛版小学科学三年级上册第四单元第1课 设计理念：本课以小学科学课程标准为指引，采用以学生主动探究学习为主，教师指导为辅的

10、教学模式，使学生运用探究式的学习方法，在观察比较中发现问题，通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题，以此来达到教学目的。在整个教学活动的设计中，充分体现出了学生学习的主体地位。教师通过一些直观形象的问题作为切入点,步步加深，从而激发起学生发现问题和解决问题的欲望，使学生全身心地投入到探究的活动中去。 教学目标： 过程与方法： 1、学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 情感态度价值观：积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，

11、学会小组合作。 教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培 养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。 教学准备： 1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、吸管、透明杯。 1号杯：牛奶 号杯：白醋 号杯：糖水 号杯：清水 水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个 2、实验记录单：（见最后页） 教学过程： 一、猜谜语导入 讲新课之前，老师请同学们猜一个谜语： 一物不稀奇， 人人不能离，钢刀切不断， 铁钩勾不起， 用它洗手越洗越脏，谜底是（ 水） 这节课，我们就一起来进一步的“认识水”（板书课题） 【设计意

12、图：通过猜谜语，提高学生的学习兴趣，并导入课题。】 二、讨论观察方法与顺序 师：同学们，老师今天太马虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，老师知道同学们都是助人为乐的好少年，请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗？ 师：学生猜测，并说出自己的理由。 1学生讨论观察方法 师：大家对这四杯液体产生了不同的意见，有什么方法来解决这个问题吗？小组讨论。 学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书） 提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒） 师演示“闻”“尝”的方法， （用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味

13、来闻）、 （知道物品的属性确定它没有毒性，可以品尝。品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。不了解物品的属性不能随便品尝） 【设计意图：引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】 三、学生分组探究水的特点 1师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。今天我们学习的课题是认识水，老师请同学们帮助的第二个问题是水和牛奶，白醋、糖水有什么区别？ 2、小组长领取实验单，组内合作探究，完成实验记录单。3汇报探究结果。 4通过观察，你发现水与其它液体相比有什么不同？ 5小结：通过观察

14、，我认为水是（）颜色，（）气味，（）味道，（ ）的液体。（板书） 【设计意图：引导学生对实验观察结果进行分析，根据物质的特点进行分类，突破难点。】 四、探究水的另外两个特点 1、 师：水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？ 生猜测：有形状、会流动。 生交流验证的方法。 师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。 2、.汇报探究结果。 3、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。 讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。 像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。 常温、常压下，水是没有颜色、没有气味

15、、没有味道、透明的液体。 （强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气） 4知识扩展 提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？ 学生交流。 【设计意图：掌握“猜想验证”的科学思维能力。通过动手验证，找到水的另外两个特点。】 五、体会水作用，感受水给人们带来的自然之美 谈话：，水的这些特点赋予了水独特的魅力，让我们一起去找一找大自然界中水吧。（播放录象）看了以后你有什么感受，学生交流自己的感受。 （教师总结：自然界的水主要分布在地表、地下和空中） 六、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识。 师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，但是人类实际能够利用的水只 占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水