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1、贵阳中加学校学科教案专用纸授课教师Teacher刘 兴 林授课班级Grade五 (1)授课时间Time2016年6月16日课 题Title阅读课复习教学目标Aim1、 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。2、 学生会运用多种阅读方法；3、 让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。教学重点Emphases具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。教学难点Difficulties4、 学生会运用多种阅读方法让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。教学方法Method启发式、合作式教学教具
2、Equipmentppt课件教学过程和内容 Process and Content备注 Remarks1、 组织教学2、 创设情境，导入课题1、导语：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来了太多太多知识和快乐，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，你认为自己在平时阅读中有哪些题型做得不够好?(学生口答)这是为什么呢？经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤，阅读方法不够恰当。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们以后的阅读练习完成得更精彩！2、 揭示课题，板书课题：阅读归类复习3、 新课学习(一)回顾交流阅读步骤和方
3、法1、 梳理阅读方法和做题步骤。（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。）1、先谈谈你做阅读题的步骤。2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。阅读的步骤 ：（1）通读全文 知其大意 （2）浏览试题 细读答题（3）复读全文 验证答案（答案要求准确、简洁、全面）4、生积极交流做阅读题的方法。5、师出示总结的阅读方法再读一读。阅读的方法理解字词的方法： 1、联系上下文，2、联系生活实际，3、拆词法概括段落或全文的方法： 1、摘句法（找中心句 )2、题目扩展法 3、合并法 4、提炼四要素
4、 . 概括课文主要内容的答题模式：谁-为了什么-做了什么-结果怎样加题目的方法:1主要内容提炼法 2、中心思想提炼法3、中心句提炼法体会情感的方法： 1、从题目中找2、开门见山，点明中心3、抓重点句段体会4、总结全文，点明中心。中心思想=主要内容+写作目的。格式是：文章通过（记叙、描写）什么事、物，表达了（赞扬了、赞美了、歌颂了）、之情。领会写作手法的方法： 1、内容上：有无独特之处；2、形式上：语言上是否有特色，是否运用好的修辞手法；3结构上：在全文中所起的作用。(二)、小试牛刀:课内阅读练习，学会应用，培养能力。（此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）1、下面我们
5、带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一一、阅读课文片断，完成练习这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜），天空是那么（晴朗 明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹 惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不
6、动，好像回味着草原的无限乐趣。(1)、“渲”字用音序查字法应查 ，用部首查字法应查 部。(2)、用“”在文段中的括号里选择恰当的词。(3)、文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是 和 其中， 写出了绿的范围， 写出了绿的形态 (4)、理解下列词语：回味：一碧千里： （5）、用“”画出文中的拟人句。（6）文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好，你能说说好在哪里吗？（7）、概括短文的主要内容2、生交流，师给予合适的评价。（二）、拓展运用：课外阅读练习，学用迁移，提高能力。（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，
7、提高运用能力.附阅读材料二挑战能力；看谁最会学！ 这是一个发生在西藏(zng cng)的故事。过去，藏北有一个，没有人知道他的名字，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。 有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(zhun zhun)身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求 请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。 老猎人的心头一软，扳着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他(乞求 请求)饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得
8、冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。 那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮现 呈现）着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖 第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。后来，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道
9、他的下落。 （1）、请给本文加上一个标题，写在文前的“ _ ”上。 （2）、在文中括号里选择合适的词语和音节，打“”。 （3）、结合短文解释词语:懊悔:忐忑不安: （4）概括这篇短文主要内容: （5） “夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。”这是对老人的_描写，老猎人当时在想： （6）藏羚羊向老人下跪，是因为： （7）“老猎人在藏北草原消失了”对这句话你是怎样理解的，请把你的想法写下来。 我的理解是： （8）读了短文后，写出你的感受： 2、交流答案与方法和步骤。 3、教师小结：a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书 不拘
10、一格）b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。（板书：读好书 永无止境）（三）、总结创新，追求个性。1、思考：阅读文章还有其它方法吗？2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。（此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。）3、生写再交流。四、课堂小结：欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。六、 作业（课件出示）：1、完成阅读练习父爱、橘子的妙用。2、推荐阅读敬重卑微四川地震中的伟大母爱（作业设计即巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。）七、 板书设计阅读复习 好读书 不拘一格 学于课内,用于课外读好书 永无止境教学反思Summary全国驴友团队、自驾俱乐部、户外俱乐部、及各旅行社、社会团体，以及户外爱好者均可报名。报名时提供真实身份证信息、联系电话等信息。以报名款到帐成功为准确认报名资格贵阳中加学校 Page_
