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1、周次：第八周第四单元：春天的歌教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴教学内容：歌曲：嘀哩嘀哩春天举行音乐会 听赏：杨柳青春教学目标 1.知识与能力： 指导学生用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱。 2.过程与方法： 通过学习江苏民歌杨柳青，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民族五声调式有初步认识与了解。 3.情感与态度：通过欣赏不同版本的杨柳青，扩大学生的音乐视野，增进学生对江苏民歌的认识，引发学生喜爱民族民间音乐。教学重点：能够用轻快、活泼的声音演唱唱扬州民歌杨柳青听赏不同演唱形式的杨柳青，感受民歌独有的地方风味。教学难点：. 0 的附点节奏与八分休止符 6 5 3 2 叶 子
2、 一字多音处的演唱课时安排:四课时第一课时：杨柳青教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.听音乐，猜歌名音乐小游戏。2.讲解民歌。二、主动探究，掌握知识 1.学习民族五声音阶。师：在我国的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五个音称作宫 商 角 徵 羽，这样的五个音构成了中国特有的民族五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。2.唱一唱：现在，让我们一起唱一唱，注意每个音唱两拍。三、新授歌曲，巧解难点1初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格。请同学们仔细聆听江苏扬州民歌杨柳青，并回答这首歌给你一种什么样的感受？2.欣赏扬州风光图片。（出示扬州风光图，瘦西湖、二十四桥、大明寺
3、、何园，让学生欣赏。）3再听，进一步学习歌曲。4.轻声学唱歌曲，找出歌曲中难唱的地方。5.解决难点。附点节奏、休止符处节奏用拍手表示，唱谱等。（1）要求在“11 10”处轻拍节奏，并用肢体语言（如：拍手、拍腿、捻指等）来表现。（2）设问：“11 10”在演唱时应注意什么？产生了怎样的情绪？（快乐的）6.再唱歌曲，体会2/4拍歌曲节奏感。7.运用多种形式演唱歌曲。四、 方言演唱，巩固提高1.感受方言并用方言唱一唱。2.感受不同演唱形式的杨柳叶子青。师：那么，用不同的演唱形式演唱，会带给我们怎样的感受。听女声独唱，在音乐表现上是怎样？师：女声演唱，夸张、自由，更能细腻地表达民歌的感情，更具叙事性。
4、师：再听无伴奏女声合唱，带给你什么样的感受？师：合唱加入再创造，音乐表现更加丰满，进一步提升了民歌的艺术品位。五、课后小记： 本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。在教学中运用互联网功能，搜集与本课相关的图片、视频，根据教学的需要，及时呈现在学生面前，结合白板功能，收到了很好的教学效果。在运用图片讲解扬州的风景文化上，形象的感受，引发学生的联想，加深了印象。在解决重难点处，运用了白板的批注、聚光灯、局部遮罩、图库、拖拽、选择等演示功能，将重点、难点及时呈现在学生面前，学生一目了然，清晰形象的感受，化解了教学中的难点，便于学生更好
5、、更快的掌握知识技能，同时，以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。在最后拓展延伸，提升立意的环节中，通过超链接播放宋祖英的演唱视频，扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感。整节课教学结构清晰，又简入深，层层铺垫，循序渐进，歌曲教学的比较扎实，图片与视频的运用恰到好处，整个课堂气氛活跃，教学完整。第二课时： 嘀哩嘀哩教学过程一、组织教学：师生音乐问好。二、导入：我学动物叫。32 34 5- 5 6 5- 师：小鸡怎样 叫 叽 叽 叽， 小鸭怎样 叫 嘎 嘎 嘎，小狗怎样 叫 汪 汪 汪，青蛙怎样 叫 呱 呱 呱，三、引入新课。1、师：谁能
6、告诉我现在是什么季节？生：春天。2、那你们能不能说一说春天的样子呢？生：（）树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。（）天气暖和了，不再穿厚厚的棉衣。（）冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙叫了。 师：生机勃勃的春天，万物复苏，花红、树绿、太美了，你喜欢吗？ 生：喜欢。、我们还能用哪些方式表现春天？（生表现如：小鸟飞，青蛙叫，表演小芽破土而出，用沙锤或人声表现小雨沙沙，朗读春晓等。师：同学们表现的真好，其实春天就在咱们每个小朋友的身边，一起来听听吧。（放录音。）四、认识黄鹂。师：这是一首小黄鹂带给我们的嘀哩嘀哩，请你找出这段歌曲中小黄鹂得叫声好吗？我们来学习小黄鹂的叫声吧！师：放课件出现一只黄鹂鸟
7、，传出黄鹂鸟的叫声：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩（）让生自己试一试，学一学。（）找生来试试。（）教师示范。（）全体同学一齐练习。（）出示节奏。XXX XX XX X0XXX XX -学生练习。五、演唱歌曲。、我们来欣赏一下这首歌曲，听完后请告诉老师春天在哪里？（放课件）生：在山林里。在小朋友的眼睛里、刚才有的同学跟着唱出来了，我发现嘀哩哩唱得不太准确，请你认真再听一遍。、你认为歌曲情绪是怎样的？用什么样的声音来表现歌曲呢？（活泼欢快、有弹性的声音唱，像小黄鹂一样）、我们用活泼的情绪。有弹性的声音齐唱一遍吧！、变化演唱形式（对唱、领唱）小组讨论并演唱。六、 歌曲创作。（分组） 师：春天在哪里呀？
8、小组汇报：春天在那小青蛙的叫声里； 春天在那沙沙的小雨里； 春天在那轻轻的河水里； 春天在那美丽的田野里； 春天在那明媚的阳光里。七、课后小记：周次：第九周第三课时：春天举行音乐会教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴教学过程：一、 激情导入： 1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放春。听后请孩子们说一说感受。） 第一次欣赏要求： 2、你好像听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉水、雷声、）并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。 3、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲起个名字吗？请学
9、生回答。二、 第二次欣赏要求：1、你能模唱它的主题吗？ 2、当你听到它时能举起你的右手吗？ 3、你们能用身边的物品模仿这些声音吗？（可用身边的任何物品）。二、寓教于乐： 1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。（课件播放天天举行音乐会原唱不出谱） 2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌） 那么在这首歌曲中是如何唱的呢？3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决这几位朋友是怎么
10、歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句） 4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。 5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词朗读下吧） 6、随琴轻声唱歌词。 7、讨论：出屏幕在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？ 8、分角色演唱。 9、完整地演唱。 三、创造表现： 1、师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型） 2、学生分为两组，一组演
11、唱歌曲，一组伴奏。 3、全体学生边唱边演奏。 四、课后小记：本课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音带学生进入音乐情境。接着通过观看春景的图片，感受春天的色彩，激发学生的学习兴趣。进入教学中以模仿声音为突破口，将教学中的难点解决。在歌曲教学中运用了启发引导、相互探讨、个人表演、小组表演、发现再创造等方式进行教学。最后是与歌曲相关知识的拓展，开扩学生的眼界，达到了较好的学习效果。第四课时：教学内容:维瓦尔第小
12、提琴协奏曲四季之春教学难点：能在游戏中学会感应曲式、辨别曲式。体验乐曲的轻松愉快的情绪。教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴教学过程：一、导入1、巴洛克时期音乐的概述。1600-1750年。2、展示巴洛克时期建筑。提问：说说巴洛克时期建筑风格给你的感觉。3、巴洛克时期有哪些音乐家？（以提问的方式）4、点入维瓦尔第，简单介绍维瓦尔第。二、走进四季之春1、展示十四行诗。2、进入第一乐章。共5段。3、每一行诗代表着一个乐段，通过诗来聆听音乐。4、每听完一段，点入段落。5、先和学生一起浏览一遍每段的图谱，再播放音乐。通过跟踪图谱的方式听音乐。6、各乐器模拟了哪些声音？通过回看对应乐器的图谱加播放对应的音乐，让学生回答。7、最后完整的聆听一遍春。三、课后小记:全国驴友团队、自驾俱乐部、户外俱乐部、及各旅行社、社会团体，以及户外爱好者均可报名。报名时提供真实身份证信息、联系电话等信息。以报名款到帐成功为准确认报名资格
