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1、作业必须手写完成,其他形式无效小学语文教学论 形成性考核3学生姓名: 班级: 本次作业分数: 教师签名: 评语: 一、分析下面的作文课教学设计,谈谈它具有哪些主要特点。(100分)二、分析下面的口语交际课教学设计,谈谈它具有哪些主要特点。(100分)(二选一作答,字数不少于600字)作文教学设计师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,不知哪位同学愿意请我? 生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您!师:大家都愿意请我,我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧,谁会做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到谁家去做客。生:(面露难色,不知如何回答)师:这个条件可能让大家为难了。不过
2、,离端午节还有好几天呢,如果同学们肯学,一定能学好,能请到我的。学生:(兴高采烈)好,一言为定!两天后的作文课上 师:同学们学会做菜了么?生:(大声齐)学会了!师:呀,这么快?跟谁学的? 学生1:我跟爸爸学的。师:感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?生:(不等老师叫,就纷纷起立,七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)师:刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲,我就知道菜一定做得不错,老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学,不可能每个人都上来说,有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜,做菜的过程怎样呢?生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜写出
3、来,您不就知道了吗?师:这个主意真好。这样,老师不但要知道你们做的什么菜,而且还能比较一下,看谁的菜做的最好,我就到谁家去做客,好吗?生:好!师:好就快写吧。口语交际教学设计交际内容:长大后你想干什么?父母对你又有着怎样的期望?你和他们的想法一致吗?和爸爸、妈妈讨论讨论,然后同学之间进行交流。一、教学目标:1、通过演讲提高学生的当众即席演讲能力。2、通过口语交际活动培养学生的倾听、表达、应对的能力,提高参与评价的意识。3、认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。4、培养孩子与父母之间沟通的能力。二、教学重、难点:通过演讲提高学生的语言表达能力。勉励学生
4、为实现自己的美好理想而努力。 教学设计一、学生课前小交际:1.同学们,你的理想是什么?昨天老师要你们先和父母讨论一下,你讨论了吗?先用一两句话简单说说你的理想是什么?父母对你有什么期望?通过讨论你们是不是达成了一致呢?2.昨天老师要你们课前收集有关“理想”的格言佳句,收集到了吗?请每人上台说一句自己最喜欢的格言。(课件展示学生收集到的格言佳句)(此环节的设计,重在引导学生通过对课前资料的收集、整理、和汇报的形式,既让学生对“理想”这一词的丰富蕴涵有所了解和感受,更体会到理想对人生的“指航”作用;也于课时开始,为学生创设了良好的交际情境,激发了学生的交际兴趣,为下面交际活动的开展作好铺垫。)二、
5、教师引入交际:“理想是人生路上的一盏指路明灯”“生活中没有理想的人,是可怜的人。”这是老师最喜欢的两句“理想”格言。是的,我们每个人都应该有远大而美好的理想,因为有了理想,我们的人生才有了明确的方向,才有着为之努力奋斗的坚定信念。那么,长大后你想干什么?父母对你又有着怎样的期望?你和他们的想法一致吗?今天,我们开展一次演讲,演讲的题目是我的理想.三、“现场小采访”活动: 昨天,老师要求同学们自己回去做充分的准备,并在心里初步设计好演讲稿,你们都准备好了吗?现在我们开展一次“小记者现场采访”的活动,看看同学们准备得怎么样。 采访站1)为了此次演讲,你做了哪些准备?有困难吗?2)你准备从哪些方面构
6、思演讲稿的内容呢?3)怎样才能让自己的演讲更精彩,更出色呢?(此环节的设计,采用了“师生之间”、“生生之间”“小组与小组之间”的对话采访形式,为课堂教学搭建了一个良好的交流平台。既对学生课前的准备工作进行深入地了解,同时也让学生通过资料的汇总,交流,明确要求,构思演讲提纲,对如何做好这次演讲活动,有一个较为全面的把握,让学生在下面的演讲活动中有话可说,有内容可讲。)四、展示资料,再次明确演讲要求: 同学们,通过刚才的小记者采访,相信同学们对“如何做好这次演讲”已有了清晰的认识和准确的把握。其实,作好一次演讲并不难,其整体的要求大致体现为以下四个方面:演讲要求:1、讲真话,吐真情,感情真挚。2、
7、表达清晰流畅、有一定条理。3、声音响亮,语气、语调适当。4、态度自然、大方,谦逊有礼。(此环节的设计,重在通过教师的小结和资料的展示,为学生提供“课堂阅读”的机会,让学生在阅读活动中找到自己所需要的知识信息,明确演讲的技巧和具体要求,为下面交际活动的开展,学生交际能力的提高,作了进一步提高的铺垫。)五、搭建“合作交流台”,开展第一轮的演讲活动:合作交流台:1、每人按自己列的提纲在小组内演讲。2、各组推荐一位最好的同学上台演讲。3、小组再推荐另一位同学点评,大家共同帮助设计点评词。(新课标中指出:“口语交际是听说双方的互动过程,应在具体的交际情境中进行。”此环节的设计,为同学们的课堂演讲活动搭建
8、了一个循序渐进的训练阶梯。让每一位学生都有机会在想想、说说、评评、议议等生动活泼的教学环节中,充分发挥生生互动,师生互动的作用,让学生做交际的主人。)六、班级演讲赛、评选“最佳演讲者”:1、各组推荐代表进行演讲。2、各组派出一人对本组同学的演讲进行点评。3、教师适时、精练点评。3、请台下听课老师评分,选出“最佳演讲者”。(此教学环节,充分发挥发挥了口语交际的互动功能,将“学生演讲”与“师生评议”巧妙地结合在一起,为学生搭建了一个个展示自我的交际平台,让学生在民主和谐的氛围中鼓励学生想说就说、想怎么说就怎么说,使整个课堂呈现积极交流、多向互动的局面,提高了学生的倾听、表达、应对的能力和参与评价的
9、意识。只有这样,才能培养出“会说”、“善说”、“说好”、“说妙”的开放型人才。)七、颁奖、小结、赠送格言。 1、给演讲获奖的同学颁奖。 2、赠送格言、教师进行理想前途教育:我们作为风华正茂的青少年,更应该及早树立远大的理想和志向。但是人生之路充满坎坷和挫折,理想的实现必须经过长期、艰苦、不屈不挠的努力奋斗,希望同学们扬起理想的风帆,努力为实现理想而奋斗。最后,老师再送给同学们几句格言,给同学们自勉。 格言本每个人的生命都是一只小船,理想是小船的风帆。 中国张海迪光辉的理想像明净的水一样洗去我们心灵上的尘垢。 中国巴金世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。 古希腊苏格拉底八、布置作业:将你今天演讲的内容整理成题为一篇“我的理想”作文。答: