小学语文《草》的教案

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1、小学语文草的教案【篇一：人教版二年级下古诗两首草教学设计】 古诗两首第一课时草教学设计 教材解读： 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生 不息。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。 设计说明： 本单元的主题都和春天有关，第二课草这篇课文是一首咏物诗，通过学习让孩子们深刻感受小草虽然平凡但是生命力极其顽强，从而能够从内心去欣赏和学习小

2、草的顽强精神。所以我的导入从单元主题“春天”入手，并从上节课找春天中的“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”引出“草”这个课题，并且让孩子们说出“草”的特点。最后本课的生字只有“枯”和“荣”这一组反义词，要读准字音非常简单。所以，我直接让孩子们通过同桌合作的方式解决字音。我听过很多古诗的教学课堂，模式大致都是一样的，这一次我想做一个小尝试，就是通过小组合作的模式来进行古诗的学习。先让孩子通过自己的朗读， 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、 顽强不屈。 3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生

3、热爱大自然 的情感。 教学重、难点： 1、引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 2、理解?离离?、枯?、荣?、尽?的词义。 3、懂得句子?野火烧不尽，春风吹又生?的含义。 教学过程： 一、出示课题，故事导入 1、紧扣单元主题“春天”。师：昨天在第一课找春天中我们一起寻找春天，还记得春天的眉毛是什么吗？全班齐答：草。师板书课题，“草”。指名读课题，全班齐读课题。 2、师：小草看起来很平凡，但是你们有没有观察过它呢，它有什么特点？生：草是绿色的，草的生命力顽强。 3、师： 1200多年前，在唐代长安城里有一位16岁的少年叫白居易。他的一位朋友要到边远的小城去谋生，白居易送他，一直送到长安城外。

4、这时，只见漫山遍野绿草茵茵，正是美好的春天。马上就要分别了，这位朋友说：“居易兄啊，这一去不知什么时候才能见到你们了，那个小城那么偏远，那么艰苦，我都不想去了。”白居易见朋友没有信心，就说：“朋友，还记得吗？两个月前，我们来过这个地方，那时正是秋冬季节，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草还被野火烧光了。可是现在，你看，到处是绿草茵茵的，草又长出来了。小草的生命力都这样顽强，何况人呢！贤弟请听离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”这位朋友听了后，被诗中小草顽强的生命力所感动，说：“小草都这么顽强，我们人没有什么困难不能克服的。”于是，就高

5、高兴兴的向小城方向走去。 二，初读古诗，整体感知 1、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。 2、同桌互读，纠正字音，互帮互助。 3、自读古诗（读准，读通），边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。 4、反馈学生提出的不懂的问题。（以下为课堂上孩子们自己提出来的问题） （1）、“离离”是什么意思？ （2）、“岁”是什么意思？ （3）、“荣”是什么意思？ （4）、为什么野火烧不尽那些草？（5）、野火烧不尽草，是因为春风把野火吹灭了，草没有全部烧完吗？ 5.师补充提问：“原”是什么地方？全班齐答：“草原”。“烧不尽”的意思是什么？指名回答，“烧不完”。 三，四

6、人小组合作，解决全班同学提出来的问题。 1、四人小组先边读每一句诗歌，边翻译诗句。每个组，我都选出来一位基础最差的孩子，由这位孩子负责主讲诗歌意思，其他小朋友补充和完善。 2、四人小组共同商讨解决全班同学提出来的问题。 四，全班解决之前提出来的五个问题 1、“离离”。师：有没有哪个组讨论出“离离”的意思，想象白居易经过长安城外的大片草原是什么样子的？小组代表发言：很多、绿油油的、茂盛、茂密。师出示草地茂盛的图片，这就是“离离”的样子。 2、“岁”。师：哪一个组讨论出了“岁”的意思？小组代表发言：“岁”是“年”的意思。师：你是从哪里猜出来的呢？该组小组代表或者其他同学发言：年龄就是一岁两岁，就是

7、在这个世界上生活了多少年，所以“岁”就是“年”的意思。 3、“荣”。师：有没有谁知道“荣”的意思？生猜测：光荣，荣耀。师：“枯”是什么意思？生：枯萎，枯败。师：枯荣在这里是一组反义词，草原上的草啊，一年之中草会枯萎，草还会怎么样呢？生争先恐后发言：“荣”就是生长的意思。 4. 师：野火为什么烧不尽小草呢？是因为春风把火吹灭了吗？（师边讲边将草改成黄色，用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）问：原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说烧不尽呢？小组代表：因为草根在土里，地下的草根没有烧掉。（师根据学生的话，画出地下的草根。使学生领会“烧不尽”的是草根。）师：所以并不是春风把

8、火吹灭，春天的风是微风，只会助长野火，而不是吹灭野火。春天的风带来了生机，带来了温暖，所以小草越长越高越长越高。 五、表演感悟。 师：现在大家来演一演 “野火烧不尽，春风吹又生。”。把你们的桌面当地面，小手演小草，根据老师的描述表演。 “野火烧不尽”（生蹲到桌子下面），“春风吹又生”（生小手慢慢伸出桌面），“春风吹啊吹，小草长啊长”（生小手越来越高），“小草越长越高，越长越高”（生站起来了）。（反复两次）师：同学们，你们感受到小草的生命力了吗？小草的生命力怎么样？（板书：生命力顽强） 六、写字 1、“枯”。“木”加“古”就是“枯”，古代的树木到了现在是不是都枯萎了？注意“木字旁”写得又窄又长，

9、“古”字宽一些短一些。 2、“荣”。草木生长，就是“荣”。草字头，长长的“秃宝盖”，加上生长茂盛的“木”字，就是“荣”。注意“秃宝盖”比“草字头”要长，还要挡住下面的木字，“木”字横短，撇捺舒展。【篇二：古诗草教学设计】 2 古诗两首（第一课时）【篇三：人教版小学二年级下册语文草教学设计】 人教版小学二年级下册语文草教学设计 陶丽琳 教学目标： 、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。 、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点： 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 教学难点：

10、 1、理解?离离?、?枯?、?荣?、?尽?的词义。 2、懂得句子?野火烧不尽，春风吹又生?的含义。 教学准备：课件，练习题单 教学时间：第一课时 教学过程： 一 、故事导入，激发学生学习兴趣 1、师： 1200多年前，在唐代长安城里有一位16岁的少年叫白居易。他的一位朋友要到边远的小城去谋生，白居易送他，一直送到长安城外。这时，只见漫山遍野绿草茵茵，正是美好的春天。马上就要分别了，这位朋友说：?居易兄啊，这一去不知什么时候才能见到你们了，那个小城那么偏远，那么艰苦，我都不想去了。?白居易见朋友没有信心，就说：?朋友，还记得吗？两个月前，我们来过这个地方，那时正是秋冬季节，漫山遍野全是枯草，有的

11、山上的枯草还被野火烧光了。可是现在，你看，到处是绿草茵茵的，草又长出来了。小草的生命力都这样顽强，何况人呢！贤弟请听离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。?这位朋友听了后，被诗中小草顽强的生命力所感动，说：?小草都这么顽强，我们人没有什么困难不能克服的。?于是，就高高兴兴的向小城方向走去。 今天我们就来学习白居易的这首诗，请看大屏幕。 2、齐读课题：草唐代 白居易 （读两遍） 二、初读古诗，认读生字 1、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。 2、抽生读生字，正音。 3、自读古诗（读准，读通），边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂

12、的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。 三、再读古诗，理解诗意 1、学习第一句?离离原上草?。 齐读这一句。 师：谁能用?原?组词？ （生口头组词：原来、草原、原野） 师：那?原?在这里是指什么？ 生：草原，原野 师：?原上草?就是那里的草？ 生：?原上草?就是草原上的草，原野上的草。师：?离离?怎么理解？请看大屏幕，就是草长的这个样子。你看这些草长得怎么样？（生：很多、绿油油的、茂盛、茂密） 师：对，?离离?就是形容草长得茂盛的样子。（出示课件）生读。 抽生说说。全班一起说说第一句的意思。 2、学习第二句?一岁一枯荣?。 抽生读这一句，（读准平舌音?岁?），齐读这一句。 师：谁会用?岁?说一句

13、话？?8岁?就是你出生了?8年?，?一岁?就是?一年?。（点击课件） 师：一年有几个季节？那小草在一年中会有哪些变化呢？请看黑板，老师给你们画一画，你们边看边想图上的意思，再举手起来说说。（师画一幅，生说一幅） 我用绿色和黄色粉笔在黑板上勾画出?春夏秋冬?四幅简单的草原图：发芽茂盛变黄干枯。让学生说说各图的意思，然后让学生从颜色上观察小草一年中有哪两次最明显的变化，（师：说到这里，谁知道?枯?和?荣?分别是什么意思？点击课件），再让学生说说?荣?、?枯?应分别写在那幅图下面（生说师写），最后用自己的话来说说?一岁一枯荣?的意思。（板书：春夏 荣秋冬 枯） 游戏：师念?枯?，学生无精打采的趴在桌

14、子上；师念?荣?，学生高举双手。（如此反复几次，学生对?枯?、?荣?的理解加深了。） 3、学习第三句?野火烧不尽?。 齐读这一句。 师：?野火?指什么？?尽?是什么意思？?尽?字中的?尺?像箩筐，箩筐倒过来（边讲边画），里面的东西都没有了，所以?尽?意思是?完?。（出示课件） 这一句的意思就是?野火把小草烧不完。?（生跟着说） （师边讲边将草改成黄色，用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）问：?原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说烧不尽呢？?生：?因为草根在土里，地下的草根没有烧掉。?（师根据学生的话，画出地下的草根。使学生领会?烧不尽?的是草根。）（板书：烧不尽）

15、4、学习第四句?春风吹又生?。 跟着老师读这一句。 师：?生?在这里怎么理解？ 生：生长。（课件） 师：这一句什么意思？ 生：来年春风一吹，小草又生长出来了。（师用绿色粉笔花草芽。板书：吹又生） 5、表演感悟。 师：现在大家来演一演 ?野火烧不尽，春风吹又生。?。把你们的桌面当地面，小手演小草，根据老师的描述表演。 ?野火烧不尽?（生蹲到桌子下面），?春风吹又生?（生小手慢慢伸出桌面），?春风吹啊吹，小草长啊长?（生小手越来越高），?小草越长越高，越长越高?（生站起来了）。（反复两次） 师：同学们，你们感受到小草的生命力了吗？小草的生命力怎么样？（板书：生命力顽强） 四、有感情地读古诗。 1、对照大屏幕划出停顿。五、完成练习 做一题议一题，并对照大屏幕改错。 1、我会填空。 、这首诗是描写（ ）季景色的。 、草是() 朝大诗人( )写的，诗中?-， -。?句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有 一对反义词，是( )和( )。 2、我会连线。 离离原上草， 一年一度秋冬枯萎春夏繁荣。 一岁一枯荣。 来年春风一吹，小草又生长出来。 野火