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1、别了，我的第二次“小学”之一：我看小学数学竞赛目前，2008年小学数学竞赛的各项赛事已经结束，为今年小升初所做的第一轮冲锋在孩子的疲劳与家长的焦虑中逐渐划上句号。作为一个小学生的家长，我们小学阶段所要参加的数学类比赛算是告一段落了。由于今年的小升初政策至今依然难产，让我们这些家长又多了一份焦急与不安，在等待的同时，不免回顾一下所参加过的竞赛，应该说体会与经验教训都有不少，现粗略梳理一下，希望能给后面的家长带来帮助。一、竞赛的项目：经过的家长都知道，武汉目前小学奥数有六大赛事，分别为：华杯赛，创新杯、省奥数赛、老希望杯、新希望杯、学用杯。另外，从2007年开始武汉市教科院主办了一项名为走进数学王
2、国电视邀请赛的官办奥数比赛。由于是新开办的比赛，其影响力究竞有多大，今后如何演变，目前不好评价。在这几个比赛中，我没有参加过学用杯的比赛，因而下文不便评价这项比赛。我没参加学用杯的原因不是看不上它，而是确实不知道在什么地方能报名。由此也不难看出这项比赛在武汉的影响力。二、比赛的影响力：应该说武汉目前公认的最具含金量的比赛是华杯赛，以下应该是创新杯，其它的三项比赛各有侧重，省奥赛的前身是全国奥林匹克数学竞赛，后因提倡素质教育而停办，但湖北省割舍不下，改由湖北省科技青少部举办。新老希望杯从一开始就为“希望杯”的知识产权打的不可开交，老希望杯历史悠久，但以前只有中学的比赛，2003年开始才设置了小学
3、四到六年级的比赛，这项比赛在全国其它城市颇有影响，尤其是北京对此比赛非常推崇。新希望杯小学部份的比赛比老希望杯晚一年开办，主要是武汉地区（后来扩大到湖北省内）的学校参加，但由于先在有关部门进行了注册，所以两个希望杯都说自己是正宗的比赛，2007年这两项比赛将决赛安排在同一天进行，可以说拼得刺刀见红，但对其影响力来说没有因为其新闻效应而有任何提高，倒是今年老希望杯的开考40分钟答案当街卖的报道让这项比赛的公信力降到最低点。还有一点不得不说，那就是初中对这些比赛的认可度，从以前的情况看华杯赛与创新杯是中学公认的有含金量的比赛，尽管对这两个比赛有人有不同看法，但其地位还是相当稳固的。从今年的情况看除
4、以上两个比赛外，又增加了“走进数学王国”的比赛。武昌的武珞路中学，水一中，汉口除江岸区的学校情况不明外的其它学校对“走数”还是相当重视的。至于其它几项比赛，各个学校看法不一，但有一点是肯定的，有奖项总比没有强。三、赛事的效率：毋须讳言，六年级参加竞赛就是为了给小升初增添砝码，但是有些比赛却让你付出了心血而得不到回报，原因就在于程序繁多，效率低下。五项比赛中效率最高的是华杯赛，此项比赛是由明心培训中心负责武汉地区的组织工作，从决赛结束到公布成绩和奖项仅用一周时间，可谓干脆利索。稍逊的当属省奥赛，半个月的时间也可完成整个程序。余下的三项比赛，真可以用把人急得吐血来描绘。先说创新杯，它是所有比赛中最
5、先进行决赛的，但从查分到查卷，程序非常齐全，时间也是非常漫长，两个月的时间能有最后的结果已是非常不容易的了。去年的创新杯考完之后，结果一等不出来，二等没消息，最后我实在忍不住给组委会打了个电话，他们居然说负责人出去开会了，他不回来不能划奖。今年的情况也好不到哪去，3月初就考完了，到现在5月中旬，分数出来已经快一个月了，查分查卷也已经半个月了，虽然结果大家也都能猜个八九不离十，但最终的奖项仍是一个未知数，所以参加创新杯的学生和家长一定要有一种心里准备，把它当成一种磨练意志的事情来对待，可能心态就会平稳许多。不管怎么说，创新杯的成绩还是能赶上为小升初所用。新老希望的结果就不一样了，这两项比赛都要到
6、五月底才能有最后的结果，那时各名牌初中的招生登记工作早已开始，有的甚至连学生的名单都已定下，到那时你就是有一等奖能否用得上还很难说。所以这两项比赛在我眼里一直就是“鸡肋”，参加吧确实兴趣不大，我儿子就曾明确表态：不参加新希望杯。不参加吧，又怕到时初中选人时“哪壶不开提哪壶”，所以我觉得现在要当好一个家长，比当好一个明星的经纪人还难。四、评分：虽然都是数学竞赛，但在评分与划奖方面却有着不小的差异，这些差异有时让人觉得非常无奈。这几项比赛除了省奥赛之外，在评分过程中都是要给步骤分的，也就是说解答题只要过程是正确的，即使最后答案错误都是会给分的。在这方面，华杯与创新杯做得更具人性化，分数公布后允许查
7、卷（虽然要交点钱），而老希望杯是不允许查卷的，也就是说，说你行你就行，说你不行你就不行。新希望杯有点怪，他是在出了奖项之后允许查卷，所以在我看来查不查都一样。这里对省奥赛我想多说几句，它的试卷构成是8个填空题，4个解答题，填空与解答一样每题10分，从这种分值的分布就能反映它的另类，而它的改卷方法更是我所见过的最不人性化，最弱智的改卷方法。今年省奥赛成绩公布之后，我要求查卷，有幸亲身体会了他们的弱智：他们的改卷方法是：解答题先看答案，如果答案错，不再看前面的过程，此题一分不给，如果答案对，再看过程。假如过程全错而答案对则给5分。我之所以对此印象深刻，是因为我儿子就是这一制度的受害者，今年省奥赛的
8、第十题是个几何题，我从复印回来的试卷中看到，他前面的过程详细而且正确，但在最后一步作减法时出错，把72-48-16算成了18，结果是一分没有。还有一个排列组合的题也是一样在最后一步出了问题，同样是没分。连培训机构的老师都说，这种改法让一个小学生去都能干。而我们家长除了对孩子“晓之以理，动之以情”外，对比赛我们只能选择无语。五、划奖：这几项比赛的获奖难度不一，综合近几年我与儿子一想参加过的比赛，大致情况是这样：比赛名称初赛进入决赛的比例获奖比例华杯赛30%一等奖6%,二等奖12%,三等奖18%创新杯初赛人数的4%获一二三等奖省奥赛一赛制一等奖3%,二等奖10%,三等奖17%老希望杯25%参加决赛
9、的20%获一二三等奖新希望杯按总参赛人数的5%获全国一二三等奖,5%获省级一二三等奖这里需要说明的是，我所了解到的华杯赛武汉市的获一等奖的比例从未达到过规定的指标，而获一等奖的人数则基本保持稳定，每年30人左右。老希望杯获一等奖的人数对武汉市来说是少之又少，只有满分才有可能获得一等奖，而且这项比赛还经常冠冕堂皇向某些地区倾斜，对武汉的考生造成严重的不公，这些潜规则也是造成这项比赛不能查卷等暗箱操作的直接原因。以上是我经过几年的经历对这些赛事的了解，在我现在看来，有些确实能对孩子的成长产生积极的作用，而有些比赛确实不值得参加，假如我还有第三次上小学机会，我一定会好好的把握，但这种机会出现的可能性
10、已经是微乎其微了，只有把遗憾留在自己的记忆里，当然，我更希望以后的家长不要再留下遗憾。我的第二次小学(之二)-心态的变化家长的心态往往决定了对孩子的态度和采取什么样的方法，而这些方法与态度都会对孩子产生很大的影响，也许家长自己还没有感觉到，但这种心态对孩子的鼓励或者伤害都已经产生了。回顾我与儿子一起走过的这六年，我深深的感到要保持一种平稳的心态不容易，要在目前这种纷繁复杂的环境中保持一种平常心则更难。平心而论，我在对待孩子的问题上一直还是能够保持一种健康向上，心平气和的状态，但也有几次心态失衡的情况发生，这几次心态失衡促使我做出了一些改变，现在看来这些改变有的起到了积极作用，有的则对孩子造成了
11、一定的伤害，有的所产生的影响现在还很难说。现立此存照，希望能对别的后来的家长起到借鉴作用。从刚上小学开始，在对孩子的教育上，我们就确定了这样一个“三不”原则，即：不比起点比终点，不比起步比进步，不比智力比努力。在刚开始的两年我确实是这样在做，再加上武汉小学的确是一所强调素质教育，注重孩子全面的学校，所以孩子每天除了完成学校布置的作业和我们从学前就开始的英语学习任务以外，其它没给他增加别的学习任务，周末只是为他选择了一些培养兴趣和陶冶性情的项目，比如朗诵、书法、唱歌等，这些项目在报名前，我们都是先征求他自己的意见，再作一定的引导，所以他都是乐于参加的。二年级上学期，我看到他在学习学校的课程非常轻
12、松，丝毫没有压力的情况下，自己在家对他进行了一些初步的奥数练习，由于没有过分强调任务和进度，所以孩子依然轻松而愉快，并逐步对数学产生了一些兴趣和自信。但是，令人没想到的事情在二年级下学期的一开始发生了：学校要从每个班选拔5个对数学有兴趣的学生开展一些数学兴趣活动，经过考试，儿子没能入选。这对他刚刚建立起来的兴趣和自信来说是一个挫折，对我来说也是一个不小的打击，这也是我第一次心态明显的失衡。接下来，我一方面鼓励儿子不要泄气，另一方面加大了对他培训的强度，想以此来弥补以前的“损失”，一个阶段下来，我发现在我和儿子之间出现了几多几少：他的泪水多了，快乐少了；我的急燥多了，耐心少了；他做题时的紧张情绪
13、多了，轻松的心情少了；我的训斥多了，鼓励的话少了。这些变化让我不得不进行反思，我发现孩子对某一个知识点的掌握与年龄有着密切的关系，有些问题现在你讲几遍，他可能还不懂，但过一段时间，你也许只用讲一遍他就彻底明白了。这个发现让我静下心来仔细思考了自己所做过的事，我觉得儿子应该接受更系统、更专业的培训，而不是我这种半桶水的自以为是的训练。最后，我选择了明心。应该说这次心态的失衡让我从挫折中悟出了一些道理，也做出了一个正确的选择。如果说第一次心态失衡让我还有所收获的话，那么我的第二次明显失衡就很难说是得还是失了。儿子在上学之前就开始参加了英语培训，我当时的态度就是以培养兴趣和开扩视野为主，以锻炼他的听
14、说能力为第一目标，所以，尽可能回避那些拔苗助长、杀鸡取卵的培训机构。应该说阶段性的成果还是不错的：三年级之前参加各种英语比赛均能获得一、二等奖，三年级时在学校参加了英语能力比赛也获得了二等奖。然而，到了四年级之后，虽然在社会上举办的英语比赛中还能获奖，但在由武汉市教科院组织的英语比赛中却名落孙山。看着以前竞赛中不如儿子的孩子都取得了不错的名次，我无法接受这样的结果，但我又不知道问题出在哪里，真不知是我的理念不符合目前的教育现状，还是现在的教育违背孩子发展成长的规律。几经思考，我决定双管齐下，既不改变培养兴趣和开扩视野的初衷，也不能让儿子输在起跑线上，虽然我与他一样极不情愿，但还又给他报了一个以
15、应试为目的的培训班。经过两年的培训，应该说还是有不错的效果的，当然我这里说的效果是指应试，而非英语能力。也是在上了这个英语应试班之后，我才明白原来中国人学英语与学数学没什么两样，也是要靠多作题才能出成绩的。回想儿子呀呀学语时的情景，我真是后悔，当初我要是让他从填空和阅读理解以及写作文开始学习汉语，儿子现在即使不是汉语的博士，也起码达到硕士水平了。我真是苦恼极了。我最近的一次心态失衡就发生在今年，客观的说，是被目前的小升初政策给逼的。我想凡是经历过这一阶段的家长都或多或少有些感受，也不知武汉市的教育行政主管部门的决策者是真傻还是装傻，反正他们制定的政策不是显得天真就是显得弱智。就拿小升初的政策来
16、说，改来改去，学生的压力越来越大，家长的负担越来越重。他们张口闭口拿义务教育法来说事：什么义务教育阶段不允许以考试来选拔学生，可据我所知今年有许多六年级的学生参加的考试远不止一场。在这样的大背景下，为了能让儿子进入一所优质的初中，我们从四年级开始就加入到数学竞赛的滚滚人流中。开始我还是能以一种坦然的心态来对待儿子的每一次考试，也没有选择许多家长采取的“套学”和“两线”甚至“三线”作战的方式，只要求他能把在明心所学的内容尽可能的弄懂。他在各项竞赛中的成绩也还令人满意，不管是在明心挑战赛中还是在社会上举办的奥数比赛中，每次参加的比赛均能有所斩获，并且一直处在不断进步的上升通道之中。但随着小升初的一天天临近，各种信息一天天地多了起来，传说某某名牌初中需要五个一等奖可以免交择校费，某某初中需要三个一等奖才能入学。在这样的压力下，一向标榜“不比起步比进步，不比智力比努力”的我也开始给儿子施加影响，要求他要拿到几个一等奖。从去年年底的“走进数学王国”比赛
