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1、如何撰写开题报告和添加教师点评-（2010级网上操作讲课提纲）（后附有结题案例和基本要求）1. 怎么看待15,6,22. 修订已经得分的课题教师点评3. 教师点评（开题报告，活动记录，结题报告）的模式1.什么是开题报告开题报告，就是当确定课题方向之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请老师批准的选题计划。它主要说明这个课题研究的可行性，以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。（至少100字，）2.写开题报告的目的写开题报告的目的，是要请老师和专家帮我们判断一下：这个问题有没有研究价值、这个研究方法是否合适、这个论证逻辑有没有明显缺陷。并在指导教师指导下进行修改和完善。3.
2、、课题研究的背景为什么选这个课题（意义何在？至少100字，）案例： 高三学生自学能力现状调查 选题背景：学生进入高三，学习任务、学习压力、心理负担与时俱增，考试次数、课外作业多，学生购买各科复习资料数量增多。面对这些问题，学生需要较好的自学能力，否则学习会常常处于被动状态。基于这种状况我们特确立本课题。4.课题研究的目的案例：高三学生自学能力现状调查自学能力是高中学生应该具备的学习能力中的重要能力，一个同学自学能力怎么样，直接关系到他学习能否是自主学习、自觉学习，否则他学习起来就感到十分的累。基于这样的认识，我们决定对高三同学进行调查，并进行分析研究，提出应该培养怎样的自学能力与方法，以适应日
3、益激烈的学习竞争，从而提高学习的自觉性，促进学习成绩不断提升。5.活动计划和分工（指导学生填写时一般按阶段填写 至少300字，） 第一阶段: 准备阶段 第二阶段：实施阶段 第三阶段：成果展示 第四阶段：总结阶段案例：学生对穿着打扮追求与认识第一阶段（第1-3周）：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。第二阶段（第410周）：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。第三阶段（第11周）：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。第四阶段（第1213周）：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备
4、工作，申请课题鉴定、验收。 时间 人员安排 具体事务11月10日至20日朱翠、陆雯菲上网查阅收集相关研究资料11月10日至25日李春霞、乐晨迪通过书籍查阅11月25日至29日顾蔚雯、张晓虹整理资料11月25日至29日顾蔚雯、张晓虹整理资料成文案例：某课题研究内容概述：本研究主要通过调查问卷法研究不同年龄段的人在不同时间、不同季节、不同场合着装时对色彩的选择，并且探讨人们对颜色选择是否与当时的心情、心理素质和文化程度等因素有一定的联系。开题报告的格式 xxxx开题报告指导教师：xxx课题组组长：xxx课题组成员：xxx，xxx 年 月 日6.如何指导学生填写预期成果：预期成果展示的方式(如论文,
5、调查报告,实验报告,图片资料,摄像资料,模型等)调研报告，PPT课件，学生政治小论文，照片等预期成果即通过本次研究你会弄清楚什么，解决什么问题，达到什么目的。预期成果一般要回答三个问题：是什么；为什么；怎么办. 成果形式具体，符合课题及研究主要任务的要求。成果形式可以是论文、报告；也可以是图片，实物；也可以tv等。现阶段由于时间和水平受限，我们主要是以文字图片形式，用论文，观察、调查和访谈报告来汇报成果。案例;对高中生考试焦虑的调查研究成果一：考试焦虑的定义（什么是考试焦虑）成果二：高中生为什么会出现考试焦虑（高中生考试焦虑的现状）成果三：如何克服考试焦虑（怎么办，解决考试焦虑的途径有哪些）7
6、.如何对学生的开题报告进行教师点评按要求至少50字,点评符合实际，有针对性。主要从学生课题的价、，意义、可行性等方面进行点评，还要提出研究建议.结论是同意结题。案例： 对高中生考试焦虑的调查研究 本课题有研究价值，切合中学生实际，对提高学生学习效率，提升学生幸福指数有一定的现实意义。建议从以下几个方面进行研究：什么是考试焦虑；高中生为什么会出现考试焦虑（高中生考试焦虑的现状）；如何克服考试焦虑（解决考试焦虑的途径有哪些）。希望大家齐心协力，合作探究，达到预期目标。分工明确，计划详实，同意开题。8.如何指导学生想撰写结题报告 结题报告原文 至少1500字，包含以下要素：摘要、研究背景、目的和意义
7、、研究方法 、任务分工、活动时间安排、研究过程、总结报告、体验与反思、致谢、附录 （后面附文献综述，观察报告，问卷调查的案例，供大家参考学习）9教师如何写结题点评点评符合实际，肯定成绩的同时指出有待改善的地方，对学生有启发和激励作用。基本模式：本次研究大家通力合作，基本完成预期目标。通过本次研究同学们弄清楚了什么是.。调查了目前的现状，并提出了解决的途径。但也存在一些不足：希望大家在今后的研究中不断改进，提高。同意结题。（结合课题实际 进行点评）C. 修改“教师点评”的操作流程对于自己不满意和不合要求的教师点评（包括已结题的）可采用以下程序进行修改：第一步：用自己的用户名进入综合实践活动管理平
8、台第二步：点击首页，查看课题第三步：在开题报告下面的“教师点评”处点击“保存”修改你的评语。开题报告要100字左右，基本模式是“本课题具有性和.意义，分工明确，计划详实，方案可行等.的评价。建议从以下.方面进行研究，取得.的成果。同意开题。”建议大家结合自己课题的实际进行点评。第三步：点击学生活动记录，查看学生的填写情况，点“保存”，对以前的“很好 不错” 之类评语进行修改（50字左右）；一些不规范的话语，包括“活动形式，活动内容，活动成果”有些学生都是写的一样的话，并且有的和本课题没什么关系，那么就请在点评是指出，提出批评，写上“建议重做”的字样。第四步：看结题报告（在最下面）的教师点评。点
9、击“保存”，就会出现“你确定要修改吗？”在此处修改结题报告。100字左右。基本模块：本次研究是否完成预期目标，小组合作如何要评价，取得了哪些成果，有哪些不足，并提出对今后的研究方向，或建设性意见，要对学生有启发和激励作用，结论是同意结题。D.结题文献研究报告参考案例1 学习习惯及其形成研究的文献综述湖北省当阳一中 2009级12班 小组成员：刘晓玮 王文燕、毛娜、 指导教师：【摘要】在正文中综述了学习习惯概念的实质及其对学习的重要作用,并从元认知，认知方式，个人行为动力因素及教师等社会背景因素的角度,讨论了良好学习习惯形成的一般机制,指明了学习习惯养成在教育实践中的重要地位。学生的学习习惯是在
10、长期的学习过程中逐步形成的一种本能,总结工作经验,提出了普遍与特殊全体的不同学习习惯的养成方法。学习习惯的培养是中小学教育的目标之一，在培养过程中，激励性评价方法是一种有效的方法。最后对自己下一步改进学习列出了具体的计划。【关键词】学习习惯;元认知;自我效能感;认知风格【引言】在本人学习过程中，发现在某些科目中花了很多时间，却得不到预期的效果，深感是还未形成良好的学习习惯，使学习不得法。因此作这篇文献综述，探讨学习习惯及其形成。使我尽快养成良好的习惯，提高学习效率。【正文】一、学习习惯的概念 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成,并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式由于学习习惯的自动
11、化活动性质,有关行为的意识控制水平降到了最低限度,从而使得学习习惯与一般学习行为有着本质的区别科学地认识学习习惯及其养成规律,需要澄清学习习惯概念与其他相关概念的联系与区别。首先,学习习惯与学习技能是两个紧密相关的概念,学习技能中包含有许多习惯,它们的共同点是都需要经过反复练习才能形成区别在于学习习惯形成以后,如果得不到满足或行为模式受到破坏,个体会产生不愉快的感觉而学习技能形成以后可以根据活动的需要可利用也可不用它们此外,学习习惯有好坏之分,而学习技能只有水平高低之分其次,学习习惯与学习方法也是两个不同的概念学习习惯不等于学习方法学习方法的概念要比自动化的学习习惯范围广泛学习方法可以有长期!
12、稳定!系统的特点,也可以有临时特用的性质不过,如学习方法更多地转化为不再需要意志努力的学习习惯,可以更为充分地发挥学习方法的作用再次,学习习惯与学习风格是两个相近而又容易混淆的概念学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向它具有稳定性,很少因学习内容!学习环境等因素的改变而变化在这一点上,它们是相同的二者的一个实质区别是,学习风格与遗传因素有一定的关系,它能回答为什么有些人学习习惯形成较快,而有些人则较慢而学习习惯则完全是经由后天学习经验积累养成的,不受遗传因素的影响重视发挥学生的主体意识,使学生积极!主动地进行学习,学会学习! 1二、学习习惯的作用学习习惯对学习的作用,主要表
13、现在以下几个方面:1.学习习惯有利于学习策略的形成,提高学习效率,激发学生学习的积极性和主动性珀金斯认为培养运用策略性知识的能力是学校教育的重点之一策略性知识的能力包括学习的学习技能及运用各种学习方法的能力,而学习习惯是学生运用策略性知识的重要基础从学习能力的角度说,学习习惯养成是带有根本性的学习策略2.学习习惯是提高学习效益的重要条件培养学生形成良好的学习习惯,是形成学习组织性和系统性的最重要途径,也是保证学习高效益的具体操作方式学习缺乏组织性和系统性,学习活动就不能有效地形成结构化的智力活动和知识结构,就不可能有高质量的学习3.从学生心理发展过程来看,是否养成良好的学习习惯,会对学生的全面
14、发展发生深刻的影响在学习早期阶段,如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展,并形成个体的一种需要,将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响并成为导致学生在社会结构中位置分化的重要条件因此,从小培养学生形成良好的学习习惯,有助于学生身心的良好发展2三、学习习惯养成方法1.兴趣激励法青少年具有强烈的好奇心,但因其年龄小,兴趣不稳定,注意力集中时间短且易转移,一堂40分钟的课程,很少有学生能从头到尾始终专注于老师的讲课。这时,就可以使用“兴趣激励法”,调动起学生的积极性,始终使学生保持学习的激情和兴趣。(1)实物激励法例如为了激励学生数学课程的学习,增加数学学习中的趣味性,我们可以通过和学生共同玩魔方来达到
15、这个目的。魔方是孩子们非常喜欢,也非常常见的玩具,可是想要玩好魔方可是一件不容易的事情。魔方是由26个立方块和一个三维的十字连接轴组成,这26个立方块由连接轴连接构成一个大的立方体,在立方体的每个面上有9个小立方块,每个坐标轴方向上分为三层,每层都可以自由转动,通过层的转动改变小立方块在立方体上的位置。魔方的玩法和数学问题息息相关,在游戏的过程中,让孩子们懂得游戏中也可以涉及到数学问题,并且学好数学竟然能有助于玩好游戏,这样一来,孩子们学习数学的热情马上高涨起来了。(2)故事激励法通话故事、生活故事往往对青少年有着巨大的吸引力,我们可以利用青少年的这个特点,在数学教学中增加故事性,让孩子们在听故事、讲故事的时候,不自觉的学到了知识。这种方法可以使孩子们走神的时间的减少,久而久之养成认真听讲的习惯。2.回忆激励法在知识的记忆方面,尽量使学生养成当堂内容当堂记忆的习惯,这样就能够有效减轻学生的课外记忆量。在多种记忆方法中,本人认为“回忆刺激
