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1、小学科学课程标测试题一、填空(每空1分,共30分)1、小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。2、科学课程的三个分目标是( 科学探究 )( 情感态度与价值观 )( 科学知识 )3、早期的科学教育将对一个人(科学素养)的形成具有决定性的作用。4、在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的(好奇心)和(探究欲望),他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养(科学兴趣)、体验(科学过程)、发展(科学精神)的重要时期。5、评价既要关注学生学习的(结果)又要关注他们学习的(过程)。评价主体应该是(多元化),评价方法应该是(多样化),评价内容应该(全面化),评价时机应该(全程化),评价主体则应
2、包括教师、(学生)、(家长)等。6、科学实验可以分为(验证性实验)、(模拟实验)和(探究性实验)。新课程大力提倡( 探究性实验)。7、学生是科学的学习主体,科学学习要以(探究)为核心,科学课程内容要满足(社会)和(学生)双方面的需要,科学课程应具有(开放性)。8、(科学探究)是人类探索未知世界永无止境的活动。9、在小学阶段,对科学探究能力的要求不能过高,必须符合小学生的(年龄特点),(由扶到放),逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。10、科学探究不仅可以使小学生体验到(探究的乐趣),获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。15、情感态度与价值观既是科学习的(
3、动力因素),影响着学生对科学学习的(投入)、(过程)与(效果),又是科学教育的(目标)。16、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待(科学学习),对待(科学),对待(科学)、(技术)与(社会)的关系,对待(自然)四个方面。17、物质世界这部分所涉及的许多(知识)与(技能)都是(现代科学)和(现代技术)的基础,在这一部分应该充分体现出其与(技术)的关系。18、科学教育的课程资源无处不在无时不有。从空间上可分为(学校)资源,(家庭)资源和(社区)资源三类;从性质上包括(人)、(物)、(环境)三大资源。19、“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的(专有名词)和(概念),要让学生深入探
4、究生物(生命活动)中一些(有意义)的(问题),有助于他们对(生命本质)的认识上升到新的高度。20、科学探究能力的形成依赖于学生的(学习)和(探究活动),必须紧密结合(科学知识)的学习通过(动手动脑)、(亲自实践),在(感知)、(体验)的基础上,(内化)形成,而不能简单地通过(讲授)教给学生。21、国际科学教育主要发展趋势是:教学以(学生)为中心;强调(手、脑)结合;进行“真实”(问题)的学习;采用(探究)法;重视(交流)技能的培养;实施(写实性)评价。22、邓小平同志曾说过:“(科技)是第一生产力”。23、基础教育是一项(明天)工程,今天中小学科学教育的质量将决定明天全体公民的(科学素养)及(
5、社会质量)和(国家前途)。24、课程标准从目标上更加注重学到知识的(学以致用),强调(应用于)日常生活,并(养成习惯)。25、新课和标准强调用(科学探究式)的学习方法学习科学探究。26、课程标准提出了(人与自然)和谐相处、保护环境资源、关心(科技发展)等现代(科技价值观)方面的要求。27、科学课程是进行科学教育的(主渠道)、(主阵地)。28、科学启蒙教育不仅能促进学生(身心健康)发展,使他们正确认识(周围世界),更好地适应(学习)和(生活)的需要,为提高全民族的科学文化素质打下基础。29、常常科学课程的定位是(科学启蒙)。一个人的(科学素养)的形成是(长期)的过程,早期的科学教育将对他(科学素
6、养)的形成起着(决定性)的作用。30、教师要建立学生也是具有(主体能动性的人)的学生观。31、小学科学的内容既要满足(社会)可持续民展需要,又要满足(学生个体自我)发展的需要。32、在探讨公民的科学素养时,我们必须将对待事物的(科学态度)置于重要位置。33、教学大纲关注的是(具体教学)工作;国家课程标准规定国家对国民在某一方面或某一领域应该具有的(基本素质)提出要求,这是课程标准与教学大纲的(本质区别)。35、不要轻易否定和逃避孩子的(问题或怀疑),试着和孩子们一起(寻找答案),你会有意外的惊喜。36、在科学探究中,没有明确的(科学问题)就是没有目标;(科学问题)应由学生在活动中遇到不解和(矛
7、盾)时自己提出来,不应该,也不可能在教师的追问下(“逼”)出来。二、判断()1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。()2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。()3、科学课程的评价主体包括学生、教师,而不应包括家长。()4、儿童是天生的探究者,探究是一种本能。()5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。()6、涉及知识的具体目标,其行为动词主要用会、能够。()7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。()8、课程标准中对静电这部分内容提出了要求。()9、和自然教学大纲相比,标准中有关太阳和月球的内容要求从总体上看是降低了()10、低估儿童的科学学习潜能比高估
8、更可怕。()11、教学大纲的出发点是直接指导教学工作的,而国家的课程方案应规定的是国家对国民在各方面素质的基本要求。()12、课程标准是直接指导教学的纲领性文件。()13、教学大纲内容偏难、偏深、偏窄,对绝大多数学生来说要求过高。()14、教学大纲只强调教学过程,忽视课程其它环节。()15、科学探究的答案是唯一的。()16、科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。()17、一个人在短时间内就能形成科学素养。()18、科学素养的形成通过教师的讲授就可以学会。()19、教师要建立学生也是具有主体能动性的人的学生观。()20、科学素养中的智慧、能力、情感态度等知识,属于陈述性知识。()21、探究既是
9、小学生科学学习要达到的目标,又是科学学习的主要方式。 ()22、科学课程的内容只需满足学生个体自我发展的需要。()23、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。()24、小学科学课程的内容要满足社会可持续发展的需要,无需满足学生个体自我发展的需要。()25、以科学探究为主的科学课是一个完全可以预设的过程。()26、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程。()27、科学课程中的总目标分为三个分目标,意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。()28、科学课程的评价应伴随在教学过程之中。()29、教学评价不再完全是教师的事,同学、家长、学生自己都可以作为评价的主体参与评价。()30、科
10、学探究的重点在探究的操作方法和操作技能上。()31、我们应在重视学生成绩评价的同时,同样重视学习机会的评价。()32、在增进科学知识方面,最重要的是记住大量的知识。()33在增进科学知识方面最重要的不是记住大量知识,而是形成合理的、高质量的知识结构。()34、科学探究的过程中,要允许学生存有己见。 D、限制较死3、教学大纲对教师教学的影响是(B)A、选择空间很大B、硬性的C、弹性的D、间接的4、新课程标准对学生评价的影响是:(B)A、直接的B、指导性的C、限制较死D、控制严格5、发展学生运用数据解释问题对实验数据有怀疑时:(C)A、凭感觉判断B、随意涂改C、重复实验,重获数据D、以上方法都不可
11、行6、“科探究的内容标准框图”不包括:(D)A、提出问题B、制定计划C、表达与交流D、大胆想象7、“对待科学”的具体内容标准有:(A)A、不迷信权威B、尊重证据C、想知道、爱提问D、珍爱生命8、“对待科学学习”部分的具体内容标准有:(C)A、科学是不断发展的B、珍爱生命C、尊重证据D、选择探究的问题9、“认识科学探究”部分具体内容标准包括:(A)A、懂得交流与讨论可以引发新的想法。B、区分什么是假设,什么是事实。C、选择适合自己的探究问题。D、应用知识经验解释现象。10、“思考与结论”部分具体内容标准包括:(C)A、能倾听不同观点B、会查阅书刊及其他信息资源C、能考虑对同一现象做不同的解释D、
12、能制作简易科学模型11、“生命世界”部分内容标准包括:(C)A、物体与物质B、珍爱生命 C、生命的共同特征D、天气的变化12、为了便于考查教学效果,教学目标的主语最好是:(B)A、教师B、学生C、家长D、不确定13、教学建议中指出,对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的:(A)A、起始阶段B、观察、实验阶段C、结束之前D、搜集、整理信息阶段14、教育学生在着手解决问题前先:(D)A、搜集资料B、观察、实验C、表达与交流D、思考行动计划15、下列目标中属于科学探究目标的是(D)A、保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。B、初步形成人与自然和谐相处的意识。C、在科学学习中能注重事实。
13、D、能通过观察、实验、制作等活动进行究。四、简答1、原教学大纲存在哪些弊端?P1答:从目标上,只规定了知识方面的要求;内容偏难、偏深、偏窄,对绝大多数学生来说,要求过高;只强调教学过程,忽视课程的其它环节;“刚性”太强,弹性不足。2、为什么以“课程标准”代替“教学大纲”?P2答:在这次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”,这不仅是一个简单的词语置换,应从四个方面进行理解:第一、课程价值趋向从精英教育转向大众教育。 第二、课程目标着眼于学生素质的全面提高。第三、从只关注教师教学转向关注课程实际过程。第四、课程管理从刚性转向弹性。科学课程改革是社会、教育发展的需要。从课程自身存在的问题也
14、说明科学课程改革是必要的。3、在小学培养学生的科学素养主要包括哪几个方面的任务?P3答:第一、细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养儿童的科学兴趣。第二、引领儿童学习与周围世界有关的科学知识第三、帮助儿童体验科学活动的过程和方法。第四、使儿童了解科学、技术与社会的关系。第五、培养儿童乐于与人合作,与环境和谐相处。4、科学课程的地位是怎样的?P3答:科学课程是小学的基础课程,是科学启蒙课程,是进行科学教育的主渠道、主阵地。5、开设小学科学课程有什么重要意义?P3答:第一、科学启蒙教育能促进儿童身心健康发展。第二、科学启蒙教育能帮助学生正确认识周围的世界第三、科学启蒙教育使学生更好地适应学习和生活的需要。第四、科学启蒙教育可以提高学生的生活能力。第五、科学启蒙教育为提高全民族的科学素质打下良好的基 础。6、“科学课程面向全体学生”反映了一种怎样的思想?P5答:这既体现了义务教育的公平性原则,保证每个学生有平等的接受科学教育的权利,而且也反映了现代科学教育面向全体的思想。7、科学课程标准的基本理念有哪些?答:科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;科学课程应具有开放性;科学课程的评价应能。