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1、初三传统文化教学计划 传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。以下是整理的关于初三传统文化教学计划,欢迎阅读参考。 一、指导思想 中华传统文化,蕴天地之精神灵魂,藏天地之生命力量,以永不竭息的生命力量孕育着人类生生不息,以永不竭尽的智慧光明,照耀着每一个众生。对学生进行中华传统文化的启蒙教育,旨在使民族文化得以血脉相承使学生受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升志趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节。 二、教学目标 1、使学生喜欢经典,感受中华优秀传统文化的精髓,熟读成诵。 2、初步掌握经典诵读的方法,
2、能正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。 4、训练学生掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练,从中受到传统文化的熏陶。 三、教学内容 1、中华传统文化经典汇编(第三册)中的大学。 2、弟子规中的总叙及入则孝。 3、千字文选句:剑号巨阙,珠称夜光。果珍李柰,菜重芥姜。 4、初三语文课本中的国学内容。 四、教学措施 1、以诵读为主,教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、多形式诵读比赛等。 2、充分利用多媒体平台,播放视频、录音等,让学生直观地感知、理解所学内容,提高学生学习国学的积极性。 3、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,合理运用游戏“对句、接龙、找宝藏
3、、小老师”等。 4、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高,最终达到人人熟读成诵的目标。 5、充分利用班级墙报,年级宣传栏等营造浓郁的传统文化氛围。 五、教学进度 第一学期 第三周语文园地一中的对联: 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 绿水本无忧因风皱面 青山原不老为雪白头 水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山曲曲环环路 丁丁冬冬泉高高下下树 古诗两首: 题西林壁游山西村 第四周弟子规总叙(初学,正音) 第五周弟子规总叙;千字文选句(理解,背诵)第六周大学第一段 第七周大学第二段 第八周大学第三段 第九周大学第四段 第十周大
4、学第五段 第十一周语文园地五中的对联: 一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱(北京颐和园月波楼) 树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋(四川青城山真武殿) 四面荷花三面柳 一城山色半城湖(山东济南大明湖) 清风明月本无价 近水遥山皆有情(江苏苏州沧浪亭) 大学第六段 第十二周古诗两首: 黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西 第十三周大学第七段 古诗:过故人庄 第十四周大学第八段 第十五周语文园地七中的名言: 有志者事竟成。后汉书 莫以善小而不为,莫以恶小而为之。(刘备) 业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。(韩愈) 盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。(陶渊明) 第十六周大学第九段 第二学期 第
5、一周古诗词三首: 独坐敬亭山望洞庭忆江南 第二周复习大学一至九段及弟子规 第三周语文园地一中的古诗名句: 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维) 几行红叶树,无数夕阳山。(王士禛) 落木千山天远大,澄江一道月分明(黄庭坚) 浮天水送无情树,带雨云埋一半山。(辛弃疾) 春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚) 第四周大学第十段 第五周语文园地二中的名言: 言必信,行必果。论语子路 与朋友交,言而有信。论语学而 己所不欲,勿施于人。论语颜渊 精诚所加,金石为开。后汉书广陵思王荆传 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。孟子离娄下 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。孟子梁惠王上 第六周大学第十一段
6、第七周大学第十二段 第八周大学第十三段 第九周大学第十四段 第十周大学第十五段 第十一周大学第十六段 语文园地六中的古诗名句: 采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明) 人闲桂花落,夜静春山空。(王维) 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼) 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(赵师秀) 鹅湖山下稻梁肥,豚栅鸡栖半掩扉。(王驾) 独出前门望野田,月明荞麦花如雪。(白居易) 第十二周古诗词三首: 乡村四月四时田园杂兴渔歌子第十三周大学第十七段 第十四周大学第十八段 第十五周语文园地八中的歇后语: 水滴石穿非一日之功 早开的红梅一枝独秀 砌墙的石头后来居上 关羽失荆州骄兵必败 王羲之写字入木三分 周瑜打
7、黄盖一个愿打,一个愿挨 第十六周复习 一、学生分析:学生经过学习,对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在七年级语文课本中有论语十则,学生对论语的内容有了初步的背诵基础,大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,让学生做个具有传统文化素养的中国人。 二、教材分析 本册教材包括十个单元,共有34课。当你畅游于这套教材的时候,你会看到一个丰富多彩的人生世界。你会感悟到我们民族语言的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲,会学到读书的方法和道理,会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术。 三、课程目
8、标 (一) 认识传统文化的丰厚博大,吸收传统文化的智慧,初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等,感受中华民族的文化魅力,增强民族自信心和自豪感。 (二) 培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的精神世界。 (三)初步了解传统文化的基本内容和形式,自觉拓展学习视野,积极参与校内外的传统 文化活动。 (四)培养热爱传统文化的情感,掌握学习传统文化的科学方法,养成学习传统文化的良好习惯。 (五)学习传统文明礼仪,提高个人修养。 (六)初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,培养合作意识。 四、实施措施 (一)充分发挥教
9、师的主体作用,尊重学生的主体地位传统文化教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应积极发挥主导作用,充分尊重学生的主体地位,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。 (二)重视情感、态度、价值观的正确导向通过传统文化课程内容的熏陶感染,潜移默化,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。 (三)注重学生学习方式的多样性通过活动性学习,使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。 通过开展丰富多彩的传统文化学习活动,如诗歌朗诵、书法 比赛、艺术节等,充分感受中 华传统文化的魅力。通过参观游览文化
10、古迹、寻访历史文化名人、亲身体验传统文化的社会意义。 (四)重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养,要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动,要注意培养学生对传统文化学习的兴趣,使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。 (五)体现教学的层次性教学中要根据不同年级的学生在知识能力、过程方法、情感态度等方面的不同特点,体现教学要求的层次性,使每个学生都能获得成功的喜悦和自信,在原有基础上都能循序渐进,得以发展提高,不可盲目拔高教学要求。 (六)重视对学生的文化熏陶学习经典重在积累感悟。通过品味经典之韵、感受志士之魂、领略山水之美、参与艺术之乐,使学生受到传统文化的熏陶和
11、滋养,获得文化积累,从而提升学生的文化素养和文化品格。要重视学生学习过程中的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德,激发学生情感共鸣。 (七)培养学生对传统文化初步的鉴别意识传统文化因历史的局限,也存在一些不符合现代价值观念的内容。教学中要逐步培养学生初步的辨别和鉴赏能力,取其精华,去其糟粕,具有初步的鉴别意识。 (八)教师要不断提高自己的文化素养,提高自己的教学能力传统文化是一门新课程,教师要加强对传统文化内容的学习与研究,不断丰富自己的专业知识,同时也要在教学过程中大胆探索新的教学形式和教学方法,不断提高自己的教学能力。 (九)因地制宜,充分利用本地文化资源要建立开放的课程资源网络,充分利用农村、社区等本地文化教育资源,并发展校外指导教师队伍,选择不同的教育活动方式和类型,对学生进行教育。 (十)注意处理好本课程与其他课程的关系 本课程既有自己的独特性,又与其他课程有一定的联系,在实施本课程的过程中,应注意与语文、品德等学科的教学或校内外其他教育活动相结合,相互促进,实现综合教育效益。 五、教学进度 本教材共十个单元,本学期教授前五个单元。每课一课时,合计共18课时。