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1、家园共育的心得体会【篇一：家园共育总结】 草莓班家园共育小结 时间飞逝，一学期很快又将结束，回顾这一年的班级工作，有一半是离不开家长的配合和帮助的，回顾一学期以来的家长工作有忙碌、也有收获。近几年，随着大教育观念日益深入人心，幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识，家长不再是教育的旁观者，纲要指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件”，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”学习贯彻落实纲要后，我们深深体会到了家
2、长工作的重要性。家长是重要资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的后盾。家庭教育与幼儿园教育犹如一辆车的两个轮子，只有同向、同步才能前进，才能促进幼儿园的其它方面发展。只有勇于开拓，勤于创新，创造性的开展这项工作，才能收到好的教育效果。下面我从以下几点来谈谈本学期的家庭教育工作： 一、周密计划、精心布署。 在工作中，我们结合实际，针对教育中的新情况、新问题，乐于给自己的工作找差距、出难题，使我们的家长工作保持活力，富有朝气。特别是针对本学期开展的墙壁对话和区域活动，很多离不开家长的配合的，为了让家长积极的参与到活动中来，我和搭班老师一起商量后决定：让我们的孩子来带动家长，我们为孩子设
3、立了星星榜，以一定的奖励来带动孩子的和家长积极性，有很多的家长都很关心自己孩子的星星数，而星星数量的提高，一部分是家长配合主题活动和孩子一起收集等得来的，因此也有家长的功劳。通过家园配合的活动后，孩子们不但进一步地拓开了自己的视野，而且也从另一个角度激发了幼儿说的欲望。我们发现：自从开展了这个活动以后，孩子、老师、家长之间都产生了很好的互动关系，如：老师与孩子共同探索，大家感兴趣的话题后，孩子们会回家与家长“汇报”自己的“学习战果”当家长对这方面内容感到困惑时也会积极、主动地与本班老师交流，于是，三者之间形成了“流动型”的互动关系。好的沟通，拉进与孩子的关系，家长们是孩子的第一任老师，对孩子的
4、教育有起着关键性的作用。 二、抓好宣传通讯及普及家教知识。在平时，家长和老师的交流多数是通过孩子来传递的，与老师直接接触的机会较少，只有入园或离园那么一点时间，为了解决这一现象我们通过家教园地让家长与家长、家长与老师一起交流和探讨更适合孩子的教学方法，做到家园同步。我们班级还有一种较普遍的确现象：孩子的大都是双职工，自己的孩子就叫老人带，出现了隔带教育问题。隔代教育问题是中国的特色，高节奏的现代生活压力下，许多年轻父母整日忙于工作，把照顾和教育孩子的重要大事全权托付给孩子的爷爷奶奶或者姥姥姥爷，从而使对孩子一生来讲尤其重要的性格形成期06岁几乎都与老人生活在一起，孩子失去了与父母交流，培养感情
5、的机会，而且由于“隔代亲”对孩子的溺爱，老一辈与现代教育格格不入的教育方法等对孩子造成的影响使孩子出现了性格孤僻，与父母感情淡漠，行为、学习习惯不好，自控能力差，综合素质发展不均衡，家长稍有不依，孩子便哭闹不止等问题。针对这种种的问题，我们向各位年轻的爸爸妈妈召开了知识讲座，让家长明白：父母是孩子的第一任老师、最好的老师、最久的老师。没有任何人的爱能比母爱更自然、更强烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成长和培养是离不开父母的，自信心的形成不在于孩子的体貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母亲是否经常在家。科学地引导家长开展教育活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的
6、积极性，这就是我们本学期家教的重点，成功的家教活动也使得我们的活动得以持续的、健康的开展。 三、交流经验 本学期我们将主题活动开展的各种有关活动的图、文布置成墙饰，让孩子、家长，包括老师一起分享其中的快乐。通过这些主题活动，充分地利用家长的资源来引导幼儿积极参加各种集体活动，体验共同活动的乐趣，学会初步的交际技能。在每次家长活动中，我们都要请家长会上交流经验，家长们的积极性很高，家园的互动能力也在逐步的提高。我班的好多孩子，有时侯一分收集材料要做三四张等，第一次不是很完整，回去再和妈妈一起做，第二次又是，再做一次，从中可以看到我们的确家长在配合的同时，我们的孩子在以飞快的速度进步。 纲要指出：
7、“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。”我们本着纲要精神，认真的在开展着家长工作，创造性的利用家长资源，开拓性的做好家长教育，让我们的家长与我们的孩子共同成长。 东湖幼儿园 草莓班 2013/1/11【篇二：家园沟通体会】 家园沟通的一点体会 李天云 工作了二十多，接触了不少家长，也接触了一些所谓的“问题幼儿”的家长。当家长面对我们教师（特别是年轻的班主任老师），往往产生疑虑，我们的孩子交给她们，行吗？让孩子从小接受良好的教育，为孩子找一位责任心强、业务过硬的好老师已成为年轻父母们的共识，并且希望自己的孩子在园能得到特殊的关照。这时，我
8、们教师要理解家长对孩子的关爱之情，要了解幼儿父母的角色，认识其需求以及问题，并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。 针对东东这样特殊的幼儿，我认为可从以下几方面与家长进行沟通： 1、教师可以利用家长早送晚接孩子的时间，向家长反映该幼儿在园的情况，商讨解决的方法。如家长非常关注幼儿的生活细节，每天都要问宝宝的饭吃了没有，宝宝睡觉好吗，睡了多久等问题。针对这样的家长，我们在每天要细心观察记录孩子一天的表现，如吃饭睡觉喝水游戏等及时向家长交流，也可婉转地请家长将他要说的事写在纸条上，早上及时交给老师，在日常生活中，潜移默化地介绍一些正确的育儿观念和方法，让家长感受到老师对宝宝的关心。 2、通过多次
9、家访，我们和家长进行沟通时，与家长共同商讨教育幼儿的措施,以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题,争取家长与幼儿园的密切合作。家庭访问体现着幼儿教师对幼儿的亲切关怀,对家长的尊重与理解,对顺利完成教育任务有强烈责任感。这样，家长也很支持教师的工作。 3、时常更新家园联系栏的活动照片，向家长宣传幼儿园丰富多彩的活动，鼓励幼儿积极参与到各项活动中来，取得好成绩后及时向家长汇报。 4、邀请家长来园看半日活动，向家长推荐有关家教方面的文章，经常性的其家长约谈。 家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长，我觉得增进家园间的沟通和信任，老师和父母
10、在相互理解相互尊重的基础上，这才是交流的意义。我们坚相信我们的孩子在家园共育中会更加健康、快乐地成长。【篇三：家庭教育工作的心得体会】 家庭教育工作的心得体会 马龙县幼儿园 李丽媛 我是一名幼儿教师，在长期的教育教学生涯中，接触到了各种各样的家长，同时也就遇到了形形色色的有关家庭教育的问题，或者可以说是持有不同家庭教育观念的家长给我们带来的一系列教育问题。 问题一：家长无视教师工作的原则，强行帮助幼儿抢占前排座位。 孩子上幼儿园后，座位成为家长关注的一个焦点，每位家长都希望自己的孩子坐在前排位置，于是各种借口就出现了：我的孩子个头小，做后面看不见；我的孩子贪玩，做前面离老师近一些，他就安分了；
11、我的孩子胆小，做前面离老师近，小朋友就不敢欺负他了 教师不答应：“每个星期调一次座位，每一位幼儿都有机会做前面的位置”。于是有些家长视若无睹，强行将孩子拉到前排位置坐好，更有甚者有些家长将已经做在前排的幼儿拉起来，强行将自己的孩子摁在座位上。 问题二：家长过度紧张幼儿，不能正确看待幼儿在园所受的小伤。有一位幼儿在户外活动玩耍的时候，不小心，脸被花池里的桂花树伸出的小树枝刮了一条痕，很轻微的一条痕。放学的时候，我们将情况告知家长，家长不依不挠，“肯定是被小朋友抓伤的。你告诉妈妈，是谁抓了你，妈妈收拾他！” 问题三：幼儿之间发生抓伤、咬伤等情况，一方家长背地里恐吓、打吓对方幼儿，或是家长之间发生严
12、重的争吵。有一次角梓航小朋友连续抓伤了两名幼儿，放学的时候，我们将被抓伤的两名幼儿及其家长留在教室里，让他们等着角子航的家长到来一起处理这件事情。趁我们忙着接送其它幼儿无法分身的时候，两名幼儿家长出手扇了角子航两耳光。我们非常愤怒：“角子航家长没来之前，我们两个老师是他的监护人，你们有什么跟我们正当反映，不可以对幼儿动手！如果吓到孩子，我们首先就不答应。” 问题四：自欺欺人，不能正确看待教师反映自身孩子的不足。 当教师为做好家园共育，积极向家长反映幼儿情况时，有的家长认为自己的孩子很优秀，是教师对孩子有偏见，于是乎你反映一次情况，他就给你送一次礼；有的家长一味搪塞，“没事的，老师，他在家里面不
13、会这样的。”问题五：家长自身道德观出现问题，孩子在幼儿园如果被其它小朋友欺负，家长教唆孩子攻击其它幼儿。 王瑞小朋友最近总爱攻击其它小朋友，经过深入了解原因，孩子告诉我们：“妈妈说了，别听老师的，有小朋友欺负你，就使劲挠他，下次他们就不敢欺负你了。” 问题六：孩子送到幼儿园里，教师会教育的，孩子的教育跟我们无关。 家庭教育工作中遇到的问题林林总总，可是只要我们做有心人，也就有了解决的办法。 一、教师做好家庭教育工作的前提是要公正、平等的对待每一位幼儿，公正、平等的对待每一位家长，只有这样做才能赢得家长的尊重与信任。好的教育建议、教育指导也才会被家长接受。 比如家长为幼儿争抢座位的行为，教师只要
14、坚持自己的工作原则：一个星期调一次座位，保证每一位幼儿都能做到前排位置，也都要做一做后排位置！并向全体家长讲解这样做的原因及优点（也可以说是班级规则）。慢慢的，家长们都欣然接受了。并开始配合教师调整座位。 二、教师做好家庭教育工作的关键是要热爱幼儿、尊重幼儿。“只有有爱的教育才是有效的教育。” 教师从心里、行为上时时、处处、事事关爱幼儿，照顾好幼儿的生活，排除安全隐患，保证幼儿的安全，用科学的方法教育幼儿，尊重、信任幼儿，宽严有度，赢得孩子的喜爱。家长才会信任教师，幼儿才会具有从师性，才乐于接受教师的教育。 三、教师做好家庭教育工作，良好的与家长沟通的技巧是润滑剂。 1.教师在向家长反映或了解
15、情况时要避免告状式，这不仅会造成幼儿的紧张，还会让家长产生抵触情绪。 比如上面“自欺欺人”的家长，他就会极力替孩子掩饰：“他在家里不会这样嘛。”很不利于教育工作的开展。教师可以单独打电话或单独家访时跟家长谈一谈孩子，先谈孩子的优点，给予真诚的赞扬，再认真谈一谈孩子的不足之处，并给出今后的教育建议，提出自己的希望：日后一起配合让孩子更上一层楼。相信家长会正确对待孩子的不足之处的。 2.教师与家长沟通切忌别与其它孩子作比较。 与其它孩子相比较，会让家长产生老师嘲笑我的孩子的误解。与家长沟通时，只谈他的孩子，就事论事，与家长一起查找导致孩子出现状况的原因，给出教育建议。并给予持续关注，督促家长与孩子
16、一起进步。相信家长一定能理解自己殷切希望孩子不断进步的诚心。 3.教师与家长沟通要及时。 幼儿生病了，要及时通知家长；幼儿尿湿了，要及时更换衣服，并告知家长；幼儿出意外事故，受伤了，更要及时处理伤情，及时通知家长；幼儿哪个学习领域弱了，也要及时与家长交流 教师的及时沟通能产生意象不到的效果，能让受伤幼儿的家长平息怒火，冷静处理；能让过度焦虑的家长放心将幼儿交给教师；能让家长爱戴教师，愿意跟教师交流，接受教师给予的正确的家庭教育建议与指导。 四、教师正确指导家长处理好家长之间的冲突，可以促进学校家庭教育工作步入良性循环。 在实际的教育教学工作中，有部分家长因为幼儿在园发生抓、挠等攻击行为，家长之间爆发了激烈的口角，更有的家长恐吓、打吓幼儿。这就需要教师首先扭转家长的观念，对家长进行教育；其次，就事论事，教师主持协调，帮助家长解
