学习教案文档

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1、17、酸的和甜的【学习目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。【教学重点】、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学难点】正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。【教具准备】多媒体，动物图片，动物头饰。【教学过程】第一课时（一）看图识字，激趣导入 1看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”） 2激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习

2、一篇非常有趣的故事。 3板书课题：17 酸的和甜的 指名读题，认识“酸”，强调平舌音。 （通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字 1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！ 2. 生初读课文，整体感知。 3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同桌听。） 4. 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？ 5.共同

3、练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。） 6. 指读课文，了解学情，集体正音。 （通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）（三）指导朗读，读中悟情 师范读，生边听边想：故事讲了一件什么事？ 2看图读文，学习第一自然段： a 指导看图：狐狸在干什么呢？ b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。（指名读，挑战读。） 3学习第2 、3自然段： a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b指名读二三自然段。 c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么

4、做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。 1在自读、合作读中学习4-7自然段。 a生自由练读。 b四人小组合作练读。 c请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。 2，齐读感悟，学习第八自然段。 a引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。 b小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 3 总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？ （把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）（四）指导书写： 1、

5、 投影出示，指导观察。 2 教师范写，学生练写，注意评价。第二课时（一）、回顾课文，激趣导入 1、 小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读酸的和甜的】 2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）（二）、质疑想象，朗读感悟 1、 这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了什么？ 【紫色的葡萄、圆圆的

6、葡萄、香甜的葡萄】 2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？ 师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？ 你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】 找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。 师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄） 师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。 指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。 师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿

7、跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！ 师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。 葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？ 老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！ 大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？ 【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？ 生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】 师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪

8、明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？ 3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学） （1）小猴子： a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。 b师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？ c这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？ 你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地

9、爬上葡萄架。） d师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。 （指导朗读） e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？ 这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！ 小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？ 学习2、3两段。【他们两都是听别人说的，自己去试过吗？】 f所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看： （出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？ 学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？ 师：我听出来了，你当时一定吃得很香

10、，那谁愿意来读读这句话呢？ g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说(生接：啊，真甜！)我还想感受一下葡萄甜不甜。（生读。）【老师及时表扬，还不够甜，再甜的、有进步，再来一次更甜的。】 师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？ 师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现我们小朋友们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？（三）拓展延伸。1、读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？小朋友们

11、说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示。2、你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？我们就戴上头饰演一演吧。希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！【板书设计】17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子 轻信别人的话 猴子聪明敢于实践语文园地四【教学目标】1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力【教学重难点】了解形声字的特

12、点；学习积累词语的方法；学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。【教学准备】 自制课件【教学时数】四课时第一课时一、我的发现1、放手让学生观察发现，交流讨论。2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认苞、胞、炮等第二课时二、日积月累1、读读记记（1）自由读。（2）师生相互数数字对词语的游戏。（3）生生相互数数字对词语的游戏。（4）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。（5）你记住了哪些词。2、我会填（1）自由朗

13、读，感受语气。（2）填写标点符号。（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。第三课时（看图写话）（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？（2）指名说，引导学生仔细听。（3）学生评价（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。（5）把自己说的几句话写下来。（6）范文： 一天，老师带我们去逛动物园，我们十分高兴。 动物园里有许多猴子蹲在一座奇形怪状的假山上，有的坐在山顶津津有味的吃桃子；有的倒挂在树枝上荡秋千；有的蹲在树旁抓痒痒；有的活蹦乱跳，显得十分开心，多可爱的猴子啊！ 猴子聪明顽皮，十分可爱，我喜欢它们。第四课时“口语交际”1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应听谁的?为什么?4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)5、如果遇到这种事，你会怎样做?6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。第五课时一、展示台（课前精心布置“展示台”）一、“识字交流站”“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进