激发学生英语学习兴趣的有效方法

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1、激发学生英语学习兴趣的有效方法激发学生英语学习兴趣的有效方法 哈尔滨市呼兰区许堡中学哈尔滨市呼兰区许堡中学 乔秋雁乔秋雁 激发学生英语学习兴趣的有效方法激发学生英语学习兴趣的有效方法 哈尔滨市呼兰区许堡中学哈尔滨市呼兰区许堡中学 乔秋雁乔秋雁 文章摘要：从心理学、教育学角度分析如何激发学生英语学习兴趣，充分调动学文章摘要：从心理学、教育学角度分析如何激发学生英语学习兴趣，充分调动学 生学习积极性，如何提高英语学习效果以及相关的事项如明确英语学习目的、情感引生学习积极性，如何提高英语学习效果以及相关的事项如明确英语学习目的、情感引 导、设疑等方面进行探讨。导、设疑等方面进行探讨。 关键词：关键词

2、： 英语学习英语学习 兴趣兴趣 有效方法有效方法 作者简介：乔秋雁作者简介：乔秋雁 1967 年年 9 月生，黑龙江省哈尔滨市呼兰区人，本科学历，初中月生，黑龙江省哈尔滨市呼兰区人，本科学历，初中 一级英语教师一级英语教师 英语新课程标准中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，英语新课程标准中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣， 充分说明了充分说明了“兴趣兴趣”这一非智力因素在英语教学中的重要性。爱因斯坦说过这一非智力因素在英语教学中的重要性。爱因斯坦说过“兴趣是兴趣是 最好的老师最好的老师” 。初中学生正处在兴趣挖掘的重要时期，因此教师必须把激发学生的兴趣。

3、初中学生正处在兴趣挖掘的重要时期，因此教师必须把激发学生的兴趣 放在首位。放在首位。 就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优 先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理部分，是学习积极性先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理部分，是学习积极性 中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。因此，只有那中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。因此，只有那 些对英语学习有浓厚兴趣，把学习看成是自己的愿望和需要的人，才能使自己的整

4、体些对英语学习有浓厚兴趣，把学习看成是自己的愿望和需要的人，才能使自己的整体 认识活动激活起来。学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。认识活动激活起来。学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。 由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并且取得好的学习效果，培养由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并且取得好的学习效果，培养 学生的学习兴趣至关重要，甚至可以说是学习英语的前提和保证。学生的学习兴趣至关重要，甚至可以说是学习英语的前提和保证。 那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性，以提高教那么，应如何激发学生学习英语的兴趣

5、，充分调动学生学习的积极性，以提高教 学质量呢？下面就这方面内容进行探讨。学质量呢？下面就这方面内容进行探讨。 一、明确英语学习的目的，激发学习兴趣。一、明确英语学习的目的，激发学习兴趣。 初中生刚接触英语时都会感到新奇，希望了解它。因而对学习英语有一定的兴趣。初中生刚接触英语时都会感到新奇，希望了解它。因而对学习英语有一定的兴趣。 但是，这些处于成长中的青少年缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。往往做事容但是，这些处于成长中的青少年缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。往往做事容 易凭一时的兴趣。针对他们的这一特点，在初一导言课之前我认真备课，搜集大量的易凭一时的兴趣。针对他们的这一特点，在初

6、一导言课之前我认真备课，搜集大量的 能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证( (如商务、科技、体育、文化如商务、科技、体育、文化 等等等等) )。在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社。在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社 会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈学习愿望，为今后积极、主动的与老师会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈学习愿望，为今后积极、主动的与老师 配合，学好英语打下基础。配合，学好英语打下基础。 教学中，在传授知识的同时，我总是充分利用教材内容和学

7、生感兴趣的热门话题教学中，在传授知识的同时，我总是充分利用教材内容和学生感兴趣的热门话题 见缝插针的进行思想教育，端正他们的学习动机，激发他们的兴趣，帮助他们意识到见缝插针的进行思想教育，端正他们的学习动机，激发他们的兴趣，帮助他们意识到 学好英语的重要性。我经常介绍并引导学生搜集身边各方面对英语的需求，许多生动学好英语的重要性。我经常介绍并引导学生搜集身边各方面对英语的需求，许多生动 的事例让学生感到英语在现实生活中和未来生活中都占有非常重要的位置。例如：大的事例让学生感到英语在现实生活中和未来生活中都占有非常重要的位置。例如：大 的方面从中国加入的方面从中国加入 WTOWTO，国际交往频繁

8、以及，国际交往频繁以及 20082008 年将在我国举办的奥运会，将需求大年将在我国举办的奥运会，将需求大 量的懂英语人才。小的方面到各种招聘广告量的懂英语人才。小的方面到各种招聘广告( (上面会有会英语者优先等等上面会有会英语者优先等等) )，让学生理，让学生理 解随着社会的发展英语学习不仅是学校内作为解随着社会的发展英语学习不仅是学校内作为“重要学科重要学科”的需要，而已成为社会生的需要，而已成为社会生 活和个人发展的迫切需要，这样学生会有了渴望学习英语的最初兴趣。在日常的教育活和个人发展的迫切需要，这样学生会有了渴望学习英语的最初兴趣。在日常的教育 教学中，我时刻不忘从学生的个体内部动力

9、激化和外部环境感受进行引导，来坚定学教学中，我时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学 生学好英语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习的目的，以利于培养生学好英语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习的目的，以利于培养 持久的学习兴趣。持久的学习兴趣。 二、以情感引导学生学习兴趣。二、以情感引导学生学习兴趣。 健康的情感是师生关系的润滑剂，在爱护、尊重学生、真情实意地帮助他们排忧健康的情感是师生关系的润滑剂，在爱护、尊重学生、真情实意地帮助他们排忧 解难的前提下，多注意提问的语言，让他们学得轻松，没有心理压力，增强他们学好解难的前提下，多注意提问的语言

10、，让他们学得轻松，没有心理压力，增强他们学好 的自信心。的自信心。 英语教学是在双层次上的情感活动，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双英语教学是在双层次上的情感活动，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双 方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认 知活动，学生的学习动机很大程度上需要师生的情感激发。情感教育是教师与学生建知活动，学生的学习动机很大程度上需要师生的情感激发。情感教育是教师与学生建 立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生语言学习的基础，也是学习兴立友好合作关系，

11、共同承担任务和解决问题，促进学生语言学习的基础，也是学习兴 趣得以维护的保证。为学生所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生趣得以维护的保证。为学生所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生 的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢，不信任，甚至产生讨厌，的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢，不信任，甚至产生讨厌， 恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因噎废食，讨厌这门课，可恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因噎废食，讨厌这门课，可 见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，新课改要求教师积见情感是成功教学

12、的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，新课改要求教师积 极转变角色。在教学中要重视情感教育，变知识的传授者为积极的参与者，不以权威、极转变角色。在教学中要重视情感教育，变知识的传授者为积极的参与者，不以权威、 监督者的形象出现在学生面前；真诚地投入活动中，利用自己的经验和阅历，在词汇、监督者的形象出现在学生面前；真诚地投入活动中，利用自己的经验和阅历，在词汇、 语法或表达等方面及时地为学生提供帮助。当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱语法或表达等方面及时地为学生提供帮助。当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱 唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英唤起学生

13、的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英 语，感到学英语是一件快乐的事，以培养他们学习兴趣。例如：我在课堂提问时，有语，感到学英语是一件快乐的事，以培养他们学习兴趣。例如：我在课堂提问时，有 意识地安排学习成绩较好的同学答较难的问题，而让学习困难的回答简单的问题，让意识地安排学习成绩较好的同学答较难的问题，而让学习困难的回答简单的问题，让 所有的学生体面地学习，都有机会体验成功的感觉。再加上老师的表扬和鼓励，使学所有的学生体面地学习，都有机会体验成功的感觉。再加上老师的表扬和鼓励，使学 生的健康情绪激起学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展，又如在语言训生的健康

14、情绪激起学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展，又如在语言训 练中，我对学生回答以肯定鼓励为主，从不说一些伤害学生自尊收的话。学生会从我练中，我对学生回答以肯定鼓励为主，从不说一些伤害学生自尊收的话。学生会从我 的评语中发现自我价值。教学活动在这样民主、平等、互尊、互爱的环境中顺利开展，的评语中发现自我价值。教学活动在这样民主、平等、互尊、互爱的环境中顺利开展， 这不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生，使学生感到自这不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生，使学生感到自 己的求知热情得到尊重、学习的信心进一步增强。学生会更喜欢与老师共同创造合作，己

15、的求知热情得到尊重、学习的信心进一步增强。学生会更喜欢与老师共同创造合作， 学习兴趣也得到加强和稳定。学习兴趣也得到加强和稳定。 三、以设疑引起学生兴趣。三、以设疑引起学生兴趣。 设疑为课堂教学活动创造了一个个兴奋点，设疑为课堂教学活动创造了一个个兴奋点， “水荡成涟漪，石击行灵光水荡成涟漪，石击行灵光” 。设疑是。设疑是 英语交际活动的催化剂，设疑得体，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，引起学英语交际活动的催化剂，设疑得体，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，引起学 生兴趣，激发其探索欲望，培养学生分析问题，解决问题的能力，从而有效地提高课生兴趣，激发其探索欲望，培养学生分析问题，解决问题

16、的能力，从而有效地提高课 堂教学效率。堂教学效率。 那么，如何设疑来激发学生兴趣呢？第一结合教材，热身设疑。在导入新课前，那么，如何设疑来激发学生兴趣呢？第一结合教材，热身设疑。在导入新课前， 我留点时间给学生做我留点时间给学生做“热身活动（热身活动（warmwarmupup activityactivity） 。针对初中学生的年龄和心理。针对初中学生的年龄和心理 特点，结合教材，在班级建立值日生报告制度，如在教完特点，结合教材，在班级建立值日生报告制度，如在教完 JEFCJEFC BookBook Unit11Unit11 后后 ， 值日生连续提问：值日生连续提问： WhosWhos onon dutyduty today?today? WhoWho waswas onon dutyduty yesterday?yesterday? WhatWhat dayday isis itit today?today? WhatWhat dayday waswas itit yesterday?yesterday? WhatWhat isis thethe