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1、散文阅读探究题,考点解读： 考试说明中关于“探究”的要求有三点： 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴 ，以及内含的民族心理和人文精神， 探讨作品的创作背景和作者的创作意图， 探究文本中的某些问题，提出自己的见解。,探究题命题原则及特点,1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。 2.设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。 3.思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。 4.答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参考答案。,第一种类型：文本探究类,09高考江苏卷上善若水： 14.请探究都江堰蕴
2、含了“上善若水”的哪几层深意。 -这是要求考生从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴和深刻内涵。 07江苏麦天 17.联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。 -这也是要求从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴（主题）。,第二种类型：个性解读类,09 山东记住回家的路： 22.文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。（6分） 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。（答案基本是用原文的语句并结合自己生活中的认识概括作答）,第三种类型：写作启发类,08
3、 山东歌德之勺： 22.本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。 平时要积累一些写作技法，并有一定的认识能力；要能准确判断文中使用了何种突出的写作特色；要能联系平时作文实践谈感受。,(2009江苏)上善若水 1请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。, 以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作； 修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人； 由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。,回望雁门 14.文章结尾说“又一次告别雁门，我心里感到从未有过的平静”，请结合全文探究为什么第三次回望雁门关“我心里”会“感到从未有过的平静”。(6分),(1)前两次回望，雁门关给作者
4、的是许多未尽之意和因战争印迹带来的强烈的悲悯与反思；第三次回望，作者终于认识到了雁门关正确的历史发展定位，交流沟通替代了战争，开放替代了封锁，民族融合和南北通衢终于成为了民族发展的主旋律，作者心里的沉重终于释然。(4分),(2)前两次在雁门关，寒冷寂寥的环境和了解的战争惨烈无法让作者心情平静，而第三次雁门关的平静和祥和给作者的平静心理提供了外部基础。(2分),考点剖析,(1) 角度和层面 概括地说，角度和层面是指作品的思想内容和为表达此内容而选用的艺术手法，即“内容”和“形式”两大方面。 所谓“角度”，是指读者看事情、问题的立足点或出发点。具体地说，散文有具体材料、结构和情感角度等。 所谓“层
5、面”，是指某一层次和某一方面。它与“角度”有交叉、包含关系。例如，时代背景层面(角度)、细节描写层面(角度)，语言表达层面(角度)等。,(2) 作品的意蕴 作品的意蕴是指作品所蕴涵的思想、感情等多种内容，属文本结构的纵深层次。 作品的主题思想是构成“意蕴”的主要方面。就主题思想来说，很多作品的思想又不是确定的，甚至作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。更有随着读者不同视角和层面的转换，更能发现作品的新意蕴。 考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的答案和得到答案的依据的。,(3) 蕴涵的民族心理和人文精神 民族心理主要指一个民族所具有的典型心理特点，是特定民族在长期的自然环境与社会
6、环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。 中华民族心理的主要内涵是：富于凝聚力，富于同化力，爱好自然，追求光明，爱好和平，中庸、稳重，一统性，知足常乐。 此外，还有道家文化影响下的消极遁世心理，佛学文化影响下的舍己为人心理；还有爱面子心理，天人合一追求田园牧歌式生活的心理，恋家心理，过年过节与家人团聚心理。,“人文精神” 是一种普遍的人类自我关怀，表 现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。 “人文精神”主要包括三个方面： 一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受
7、的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑； 二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命； 三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。,一、探究文本的丰富意蕴 (一)探究文本关键字词、句子和标题的丰富意蕴 仁山智水 14请结合全文，探究文章以“仁山智水”为题的深刻寓意。（6分）,自然山水给人以不同的启迪； 不同的人对山水有不同的游览方式，对事物有不同的认识态度； 不满于男人们对自然匆忙浮躁，赞赏女人们对自然的用心感受； 希望人们能够真正融入自然； 启示人们从容面对现代生活。 （每点2分，答出其中三点即可）,点拨： 做探究文中关键字词、句子及标题的内涵的题目，与理解
8、词语、句子含义题有相通之处，但不同之处在于命题者是选择那些关涉全文意蕴的词、句来探究，换言之，透过这些词、句、标题，看你能体悟到文本哪些深刻的意蕴。因此，做此类题一定要注意词、句在文中出现之处，文中点明标题之处，这些地方的内容，还要联系全文主旨。,(二)探究文本的深刻意蕴和情感态度 山坡上的羊群 1山坡上悠游自在的羊群与一生都处在牧歌中的爷爷，组成充满诗意的形象。请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。,深刻意蕴： 爷爷牧羊虽苦，但为了追求理想与幸福，其中自有乐趣； 爷爷不仅是牧羊专家，而且是牧人高手(教育“我”、引导“我”)； 美好的真知与深刻的哲理往往来自于普通劳动者。,情感取向： 赞美劳动
9、及其过程与结果， 颂扬劳动人民追求理想的执著精神， 批评当下一些人不良的世俗心态。,点拨： 深刻意蕴与情感不是一回事，意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。 探究深刻意蕴就是看文本中选取了哪些不同材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。 情感取向是指作者对文中不同的人、事的不同的态度。这些态度或明或隐、或直或曲，都能从文本中提取出来。作答时一般要用一些情感词语，如赞美、批评、忧虑等。,（三）探究文本的艺术特色 (一)探究标题艺术 一方阳光 3文章以“一方阳光”为标题有什么好处？
10、请谈谈你的看法。,“一方阳光”象征着母爱的温暖和家庭生活的惬意，形象地表达出文章的主旨。 “一方阳光”是全文的线索，串起母子间的诸多温情。 “一方阳光”是为孩子走向远方铺设的起点，具有哲理意味。,点拨： 标题是文章的有机整体，可以探究标题的深刻意蕴，也可以对其标题艺术进行探究。 探究标题艺术的角度主要有：, 标题本身的表达技巧，如语言的超常组合，运用了一定的修辞手法。 表达主旨或主旨象征。有的标题具有象征艺术，较含蓄地表达主旨。 文章的结构。有的标题就是文章的线索，有的标题则暗示了写作技巧。 读者效果。好的标题会令读者眼前一亮，勾起读者的阅读欲望。,探究标题艺术构思、表达技巧 清荷 4文章以“
11、清荷”为题，但写夏日清荷的文字很少，请结合全文，从多角度探究作者这样安排的理由。,从文章思路看：写夏荷是为了引出对清荷繁华凋尽后的怀想与思考，故略写夏荷，详写残荷。 从创作意图看：作者意在怀想残荷不离不弃、依然坚守的超俗之美，故略写夏荷，详写残荷。 从文章主旨看：作者意在赞美从外形之美升华到精神之美的过程之美，故略写夏荷，详写残荷。 从表现手法看：作者借物抒情，表达精神美不因岁月而衰老的主旨，故略写夏荷，详写残荷。 从表现手法看：作者托物言志，表达对像残荷一样人生的肯定与赞美，故略写夏荷，详写残荷。,点拨： 探究标题艺术构思、表达技巧与做鉴赏表达技巧题有很多相通之处，但又有其突出之处： 涉及的
12、艺术表现形式更宽广，角度更开放，并且与文本内容的联系程度更高。 表达自己对艺术特色的独到认识，或者对艺术特色作出个性化的解读。,稻草人 本文写了与稻草人有关的故事，请探究其中的深刻意蕴。,父亲倚重稻草人反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解。 侄子焚毁稻草人体现新生代具有众生平等的观念和率真善良、敢想敢做的品格。 稻草人存废问题表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。 “我”的“惶惑” 显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期，一时找不到生活方向的复杂心理。,缸中日月 14.本文写了与缸有关的人和事，请探究作者的情感取向。（6分）,缸无言无声，一如农人的
13、品性：对朴实无华品质的赞美； 农人用缸储粮腌菜等：对农人辛勤智慧的赞颂； 回忆母亲、农村生活场景：对亲情与乡情的珍视； 无尽遐思、缸植入我的血脉：对农村生活的热爱。 （每点2分，写出3点得满分）,在树的年轮中生长的乐器 11文章第节在全文中有哪些作用?(4分) 12文章第节画线句在表达上有什么特色?请简要分析。(6分),照应文章题目(1分)，总领全文内容(1分)；概括说明众多乐器与树的关系(2分)。,运用比喻、比拟和夸张的修辞手法，生动形象 地表现了笛声抑扬顿挫的特点，语言富有动感 和韵味。,13文章第节是从哪几个方面写马头琴的?请简要概括。(4分) 14本文题为“在树的年轮中生长的乐器”，可
14、作者浓墨重彩描写的埙却不是木制的，这样写是否离题?请结合文章内容加以探究。(6分),外形的特征；乐音的特点；音乐的 内涵；听者的感受。,不离题。埙历史悠久，正如大树一样有着无数的年轮；埙的乐音纯净单调、质朴无华，体现了树的本质特征；埙由陶土、兽骨制成，大树最终回归泥土，野兽生活离不开树木，埙蕴含着树的精魂。,探究的原则： (1)立足文本，尊重作者 探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义。探究题具有开放性，但这种开放并不是完全的开放。其实无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。必须依据文本所提供的有关信息，有所发现。必须尊重文本、尊重作者、尊重作者的观点。,(2)观点鲜明，分析有理有据 既是探究，就应明正误、优劣、支持或反对态度，切不可模棱两可、东拉西扯、词不达意，或者简单武断、空洞偏激。既要阐明观点，又要作有理有据的分析。 “理”与“据”应从文本中来，应从自己的生活和阅读积累中来。,
