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1、城关小学办学思路作者：张荣生 来源：校长室 发表时间：2007-10-27 20:20:45 总体办学思路：围绕一个中心，贯穿两条主线，畅通三个渠道，突出四种抓手，实现五个转变。 具体内容：围绕全面提升学校办学综合效益为中心。主要实现四大目标：品德过硬、身体达标，素质全面、社会满意。贯穿两条主线。以提高教师素质为基础，以提高学生综合素质为核心这两条主线。主要目标：教师培养目标：运动健康型、学习专业型、进取奉献型；学生培养目标：养成良好的习惯，培养学生适应能力，为学生的终身发展打基础。畅通三个渠道。一是畅通三类课程在课堂中的贯彻落实这条主渠道。目标：用实省颁课程，用足地方课程，用活校本课程；二是
2、畅通学校特色活动与综合实践渠道。目标内容： 教学方面：深化培养“读、写、思、算，突出作文教学”的特色教育活动； 德育方面：认真扎实抓好学生六种行为习惯的养成，即：礼仪、诚信、卫生、学习、健体、勤俭习惯；三是畅通学校、家庭社会的共创渠道。目标：在延伸扩展中形成教育合力。突出四个抓手。一是以夯实课改工作为抓手；二是以更新评价机制为抓手；三是以教研兴校为抓手，突出课题引领；四是以搭建师生展示平台为抓手。实现五个转变：一是办学品位与理念的转变。目标：由单一性、普通性向特色化、内涵化转变；二是教师观念的转变。目标：教育观念转变、人才观念的转变；三是评价机制的转变。目标：由量化向质化的转变；四是管理方式的
3、转变。目标：由命令式、家长式的简单元素管理向溶入情感、和谐、自主元素管理方式的转变；五是用人机制的转变。目标：由官味化向学者型转变。高村小学办学目标及理念学校办学思想和办学理念 一、学校未来五年的发展理念是1共同愿景：教和学充满着师生生命的活力，教和学是快乐的。2共同理念：以人为本，培养学生自主管理能力 打造学校德育特色品牌二、学校发展思路(一)坚持依法治校，坚持以教师发展为本，以学生的发展为本的教育，努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。(二)內抓管理，外树形象，培养强项，凸现特色，发挥优势，争创名校，用智慧和爱心去耕耘一所朝气蓬勃的学校。三、总体目标：
4、1、实现高标准的普及教育。提供更为丰富的优质教育。教师队伍整体素质增强，优质教育资源总量扩大，达到优秀标准学校，学生、社会对学校的满意度达90%以上。建成更加先进的教育设施。教育信息基础设施建设和教师运用信息技术能力明显增强，全面实现多媒体教学。2、坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的品牌学校。努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成品牌校奠定全面基础。塘湖中心小学办学目标总体目标 管理科学 效益显著近期目标创建美观的四化育人环境，为教育教学提供比较齐全的设施，逐步
5、实现科学管理，建立一支胜任教育教学、乐于上进的教师队伍，培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。中期目标把学校办成发展学生个性，提高学生整体素质，能适应和推动社会发展的农村小学，成为有一定特色的学校。远期目标到2015年把学校办成教育思想端正，领导素质良好，管理规范有序，积极开展教育科研，教育质量较高，有一定名气农村小学。办学理念让孩子愉快地度过每一天办学思想依法治校、以德理校、以情和校、科研兴校校级领导素质有胆：锐意开拓，事业性强； 有识：远见卓识，知识超群；有情：关心教师，有同情心； 有德：言行规范，修养性好；有度：豁达公正，气度非凡； 有效：教育管理，成效显著。教师素质爱事业，爱学校，爱学
6、生；发展个性，形成风格，追求卓越。学生素质爱长辈，爱学校，爱同学；会琴棋书画，会劳动，会创新。服务原则一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。校训博学、求真、崇善、尚美。校风勤奋、务实、开拓、进取。教风严谨、博学、乐教、奉献。学风崇德、好学、善思、笃行。闸北区第三中心小学三年办学规划（2004年9月2007年8月） 2004-9-6 15:34| 发布者: 张晓毅| 查看: 797| 评论: 0 历 史 回 顾 与 现 状 分 析闸北区第三中心小学是一所有着较为悠久历史的、教育质量较高、区域办学效应较好的学校之一。为了进一步扩大办学效应，2002年9月，作为闸北教育改革的重大举措，三中心小
7、学与原铁路一小合并。我们抓住这一发展学校的历史性机遇，提出了近期目标，那就是：缩短磨合、高效整合、实现融合。，并以建序求稳的工作思路，通过理念认同、建章立制、形成合力的策略，抓好基础建设工作，使学校在短期内稳定进入发展期。其主要成效概括为：一、明确了办学目标关注师生情感，孕育品牌意识。2000年时，我们通过对办学实践的反省，发现学校（原三中心小学）教学质量虽然处于较高水平，但师生情感存在消极因素，教师对学生控制较严，学生自我情感、个性等受到压抑。于是我们着手解决这一问题，提出学校课题师生情感熵减的实践研究，并试图以此研究为载体，促进教师自我发展，提升整体办学水平，通过引导教师“对童年一笑”，用
8、自己小时候的故事来对学生建立同理心，进而改善师生关系，优化师生情感。随着研究与实践的深入，我们感觉建设良好的师生情感，其明显的追求境界就是让师生在校的每一天都感到快乐、开朗、进取，进而每一天都能享受“阳光”。由此我们萌发了创建阳光学校的概念，即充分悦纳的师生关系、和谐的校园文化、进取的教学活动、良性的教学管理、可持续发展的办学机制。通过主题推进，形成品牌格局。我们抓住合并的历史机遇，整合优质资源，通过“服务承诺”、“寻找课堂中的灰色”等活动，有效提升了教师的教育理念，渐次增强了教师教学行为的目的性，创建阳光学校的办学目标由此确定，并陆续发展了创建阳光学校的系列办学理念。不断丰富内涵，扩大品牌效
9、应。创建阳光学校的办学目标能否成为今天三中心人的共同愿景，这是学校文化得以传承，品牌效应得以扩大的关键。为此，我们进行了理念认同。通过开展“太阳屿”论坛、“太阳之路”读书沙龙，宣传阳光学校办学目标形成的过程，使创建阳光学校的办学目标化为新三中心小学全体成员的共同愿景。在实践共同愿景的过程中，教师们用自己的言行、富有创造性的劳动丰富了阳光学校办学目标的内涵，那就是赋学生生命成长以阳光、赋教师主体价值以阳光、赋学校内涵发展以阳光。三年来，来自政府的褒奖有：2001学年至2003年底，学校获区级及以上荣誉和奖励76项、教师获区级及以上等第奖励154项、学生共获区级及以上等第奖205项；来自学术的认同
10、：2001学年至2003年底，我校教师共41人次在市区级刊物上发表论文66篇；校领导在全国、市、区作各级发言及经验介绍11次。二、稳定了师资队伍目标上加以引领。面对一所有着不同文化传承的合并学校，面对一所人员严重超编的大规模中心小学，面对学校经济效应严重滑坡的现实，如何尽快地稳定师资队伍，将较为沉重的人员负担转化为人力资源，进而形成新三中心小学主流文化，我们首先确立了办学目标。用目标统领学校，用目标引领教师，使教师的发展与学校的发展紧密地联系在一起。思想上进行引导。为尽快缩短磨合，高效整合，实现融合，我们大力倡导“四气”，即正气（有正义感、是非明确、遵纪守法、有良好的职业道德）、大气（找准自我
11、、批判自我、超越自我、学会合作、欣赏、悦纳、宽容）、底气（善于学习，具有一定的教育教学能力、科研能力、现代信息技术教育能力和一种特长）、灵气（善于接受新事物，适应环境的变化，有与时俱进的境界），还要有闲情雅致，懂得忙里偷闲，清除自己的压力，掌握放松的技巧。有了正气、大气、底气和灵气，再加上轻松惬意的优雅心境，人与人的相处更为和谐融洽，凝聚力不断增强，形成三中心小学的人文精神。工作上提供舞台。三中心小学有一批骨干教师，有区学科带头人，有区学科名师，有总支导师7人，特色教师11人，他们是引领学校发展的骨干力量；还有一批忠诚于事业、兢兢业业、认认真真教学的教师，他们是学校得以发展的不竭源泉。学校最大
12、的发展是教师的专业发展，只有教师的专业得到发展，学校的办学水平和教育质量才有根本的保证。我们十分重视发现教师的潜在价值，发挥教师的主体价值，提升教师的生成价值，为教师专业化发展提供支持性环境。硬件上得到改进。一改进教师办公条件；二增设了多媒体教室，为提高课堂教学效率，提高教师现代信息技术能力提供了硬件的保证。机制上实行突破。不断增强依法办学，民主办学的意识，构建现代学校努力从机制上实行突破。公开、公平、公正的用人机制已基本形成。全心全意依靠教工办学的机制已基本形成。如学校重大决策均要由教代会讨论通过方能执行。经费上合理使用。科学合理使用好有限的经费，为教师的成功、成才提供保证是服务的重要表现。
13、我们一为教师个人进修、考察提供必要的经费，二努力为提高教师的待遇竭尽全力。合并以来，我们本着“以人为本”的思想，从关心人的角度出发，平稳而合理地分流了富余教职工，有效地保存了骨干教师的力量，使三中心在短期内步入了稳定发展期。 学校初步构建了一支适应21世纪教育需要的善教育、精教学、能科研、会生活的教师队伍。三、整合了优质资源教育改革的深入发展为我们的办学提供了许多机遇。我们强烈地意识到合并是谋求三中心小学新发展的一次历史性的机遇。首先，它为三中心小学发展提供了物质空间的保证，为我校的规模效应、品牌效应的扩大提供了条件，从不达标学校一跃成为一类学校。如：一年级新生招生，我校就扩大了区域招生范围，
14、实现了我们为区域提供教育服务的多年来的愿望。其次，它为三中心小学的发展提供了人力资源的保证，给我们带来了资源重组、优势互补的良机。就学科领域而言，从原来实力较强的语文、数学、音乐等学科扩大到今天的美术、现代教育技术等学科；就学校教育而言，生动活泼的少先队工作为学校教育带来了勃勃生机，全国红旗大队为学校增添了亮丽的色彩。在大家的共同关注下，在上级领导的关心和帮助下，在全体教工的共同努力下，我们已顺利地走过了磨合期,学校正稳步地迈入发展期,即品牌的增值期。如何使我们的品牌增值，也就是说我们的品牌要让我们的服务对象所信赖、所忠诚，赢得社会的广泛认可，这是我们必须要思考的现实问题。思考之一：尽管学校办
15、学目标明确，但更多的还停留在理念层面，缺乏具体措施的支撑。思考之二：尽管师资队伍稳定，但学科教师结构比例欠合理，教师人文素养待提高，教师间教学能力落差较大，未形成梯队；教师工作热情较高，工作责任性较强，但适应时代发展、具有综合素质的教师数量不多，有些专业人才奇缺，如双语教师。思考之三：尽管资源得到整合，但为师生共同成长所提供的空间和条件还比较有限，缺乏经营意识，传统管理模式根深蒂固，人才发展的机制还未健全，经费支撑也缺乏力度。审视近几年学校工作，要高层次提升办学水平，进一步提高社会知名度，还存在着诸多的问题需要研究。研究之一：分析学校的优势，论证新的发展点，进行品牌增值，力图构建一套富有学校特色的大课程体系，努力为学生创设宽松的支持性成长环境。研究之二：培养教师的可持续发展能力，形成学校的学术文化，努力打造一支与时俱进的合作团队。研究之三：坚信制度治校、服务至上的理念可使学校持续发展的信念，为教师发展提供充沛的资源与时空。 新 三 年 发 展 体 系进入21世纪学校的竞争，是广泛的、全方位的办学水平的竞争，是学校文化品牌的竞争。随着教育改革的不断深化，在新三年中，我们以构建关注发展的生命课程、打造一支与时俱进的合作团队、实施刚柔并济的现代管理作为推进阳光学校的重要内容，使学校呈现管理有序、人文景观自然和谐、人心积极向上，彰显生命活力的学习共同体，推进现代学校
