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1、培英小学创新教育特色实施研究方案教育创新是一种以发展为核心的现代教育理念，是一种勇于变革的教育实践活动，是一种先进的学校文化，是一种回应时代挑战的持续发展的生命力；同时，教育创新也是一种继承、一种对传统的突破与超越。因而，一个学校的创新力如何，是这所学校的整体综合实力的重要标志。在大力提倡素质教育和人文教育的今天，实施教育创新、打造学校特色品牌越来越受到国家教育行政部门和广大教育工作者的高度重视。2010年7月颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”的办学思想和管理理
2、念。据此，北京市、区等教育行政主管部门相继出台相关文件，进一步明确特色办学、教育创新的重要性。在此契机下，培英小学依照本校办学理念及发展目标，结合学校实际及区域资源优势，开展学校特色建设的研究和开发工作，更具有非常重要的理论与实践意义。一、学校创新教育特色建设背景分析（一）基础教育学校创新的客观现状分析至20世纪80年代中期来，我国便开始倡导教育创新，着手创新人才的培养。时至今日，在创新教育教学实践中，我国取得了很大成就，但是由于长期以来传统的社会人才理念和教育教学实践惯性等因素的影响，创新人才培养、成长的环境并不令人乐观，理念的陈旧和落后孩子很大程度上影响着一些教育实践行为，我国的教育创新任
3、重而道远。据统计，全国在中国教育学会基础教育专业委员会管辖下的打造特色品牌的教育实验学校已有500余所。在这500余所教育实验学校中实施教育创新的不少，但是打造科技教育创新活动品牌的更少。所以，培英小学选择教育创新特色建设的开发和实施作为研究对象具有非凡意义。（二）培英小学创新特色建设基础性分析在过去几年中，学校先后被评为海淀区素质教育优质校，海淀区科技教育、艺术教育、国防教育示范校。这些成绩的取得是培英小学一笔浓墨的足迹，但优质校已经成为历史，学校再发展切入点在哪里？分析海淀区的整体情况，艺术教育示范校大校云集，实力雄厚；国防示范校大家都在努力去做，但不是单纯有部队资源，有一些军训活动就可以
4、长足发展的。科技示范校在发展的进程中也是百花齐放、各放异彩，但根据学校实际我们可以采用普及与提高的形式，让全体师生参与到其中，将科技教育做成系列活动，形成科技教育氛围并形成学校自己体系。加之在学校已连续几年获得全国OM、DI比赛的奖次，还有向全国一等奖、国际一等奖晋军的空间；北京市科技示范校我们也可以去努力。科技领先、科技创新是科技教育的内涵，以此为依托打造创新教育是学校下一步的办学目标，创建学校特色首先从校园文化建设开始入手。（三）学校创新特色建设可行性分析 1.学校实际决定特色发展方向2010年6月学校与北师大合作共同开展了校长专业发展与学校特色建设项目。这个项目进展两年，从学校特色建设入
5、手，到三个示范校及校本教研的深入开展，到本学期的校长专业发展。历时两年，不管侧重点如何变化，终究离不开学校的实际情况。所以我们选择从科技教育示范校为抓手，打造创新教育，重点在“新”字上，让师生在原来的基础上有所变化即为新，在此过程中达到月月新、周周新以至于天天新的目标；最终让老师思维活起来，让学生行动动起来。2、学生发展需求决定特色发展项目几年来的科技教育活动、竞赛让学生了解了祖国科技发展的历史、现状，了解科技对于国家发展的重要意义；学生在科技活动中能力得到提高，思路更加开阔，对初中学习及将来的学习有很大的促进作用；深受学生、家长及一些老师的喜爱。在此基础上我们全员参与，通过创新、创新再创新的
6、理念，将培养学生勤于思考、乐于思考、独立思考的习惯作为工作的主旨；让学生在思考中学习，让老师在思考中工作；让思考成为培英人做事的习惯，让思考促培英人更加智慧，促培英小学更稳步发展。二、学校创新特色建设的理论依据1.学校特色理论（1）学校特色的内涵学校特色即是指学校所有成员，凝聚在学校共享价值观之下，从学校办学优势和实际出发，积极建构并在学校发展过程中逐步积淀形成的、汇集并体现在学校理念、行为、制度、结构、技术等各个要素中的、为社会所公认和美誉的个性风貌。依据此内涵，培英小学教育创新特色建设与开发力求避开一味追求升学率、一切只认考试分数的传统办学模式，充分发挥本校办学的优势，依据学生身心成长的特
7、点，挖掘学校特色亮点，打造科技教育创新品牌。（2）学校特色的分层理论学校特色理论认为学校特色分为学校场域特色、学校外显特色和学校核心特色。学校的核心特色是由学校师生的价值观、基本假设和共享的心智模式等构成；学校的外显特色是学校的办学理念、办学行为、管理制度、组织结构等构成；学校场域特色是由学校与社会、社区等组成的公共关系系统构成。2.学校教育创新理论对于这一概念的界定，学界多有探讨，不同的学者提出诸多不同的观点。目前主流观点认为，学校教育创新指的是学校教育主体通过新的创意、新的构想、新的思维方式和行为方式，新的教育技术和手段，对原有的不合理的理论观点、思想方法、技术手段的突破和超越，是在学校变
8、革与发展中更有效地实现教育目的的一种创新性活动。3.多元智能理论多元智能理论由哈佛大学发展心理学家霍华德加德纳(HowardGardner)教授提出，是20世纪90年代欧美国家教育改革的指导思想之一。该理论把人的智能分为八种，认为每个人都有自己相对的优势智力和弱势智力，因而都有某方面发展的潜能和机会，在教育教学上即是“每一个学生都是独一无二的，都能以其独特的方式对人类文化做出贡献”。 陆静，卢晓旭.多元智能理论与地理学科相关的校本课程开发J.中学教学参考，2005.(11).基于此，“凸显学生的智能优势、挖掘学生的智能潜力，满足学生的兴趣需求，促进学生的成才”便成为培英小学教育创新特色开发与实
9、施的核心目标。就教育创新特色开发而言，多元智能理论主要表现在以下两个方面。一方面，利用多元智能理论进行课堂教学。可以采用组织丰富多样的教学活动、进行多元化的课堂教学设计，并根据学生的不同需要，使用不同的方法来适应不同学生的差异，使具有不同的心智组型的学生，选用不同的方法来学习。另一方面，在校本课程教学中培养学生的多元智能。在教学中可以培养学生的语言智能、视觉一空间智能、逻辑一数学智能、自然观察智能、身体一运动智能、音乐智能、人际关系智能和自我认识智能。即把培养学生的多元智能本身作为教学主题，尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案，尊重学生自的认知风格，给予学生机会去管理自己的学习，并鼓励学
10、生安排监控自己的学习，帮助学生逐渐了解自己的内在潜能与发展这些潜的方法，允许学生用不同的方式表现出他们所理解的地理内容。因而，把多元智能理论引入学校教育特色开发实践活动，将会为校本课程开发开辟新的天地，形成一种崭新的课程教学模式。三、学校创新特色建设的指导思想和目标（一）指导思想依据国家中长期教育改革和发展规划纲要和海淀区学校特色工作方案的精神及学校“十二五发展规划”总体目标：“既在近五年以基础教育课程改革为核心，以“人文校园，点滴育人”为宗旨，以学生健康快乐成长为出发点，明确办学理念和特色发展点，通过创新教育，培养师生思考、探究、实践等多方面能力；为创新型社会需要的可持续发展人才奠定坚实的基
11、础性素养。学校通过创新教育，促进学生学有所长、学有所获，最终实现“智慧工作、快乐生活，愉快学习、健康成长”的学校办学目标。（二）总体目标以“创新教育”为载体，开展丰富多彩的创新教育活动；以“创新教育”为目标，设计多彩有实际意义的校园景观；来激发学生探究精神并提高他们的实践能力，探索学校教育与发展的新领域、新模式，实现“智慧工作、快乐生活，愉快学习、健康成长”的办学目标。1、具体实践目标（1）构建以创新教育为核心的学校教育体系。（2）建设具有学校文化内涵的大厅。（3）梳理学校发展史，创建学校校室。（4）为学生服务让学生在校园中触摸到植物等，建设校园小植物园。（5）培养一批爱观察、善发现的创新项目
12、特长生。2、文化发展目标形成以创新为主题的教育特色校园文化。（1） 外显文化：体现创新、历史、人文（2） 内涵文化：聚拢教育智慧 （3） 特色标示：设计、形成创新特色的标识。三、学校特色建设阶段与任务（一）第一阶段（2012年7月2012年9月）特色建设过渡期-分析校情，搭建格局，制定方案。学校特色领导小组在此阶段将全面总结和规划，在以往办学特色的基础上研究、规划，制定出完善的特色建设方案，成立并规范学校特色项目等相关内容并落实到人；设计初步方案提交领导小组审议，进入诊断、论证和确定阶段。（二）第二阶段（2012年9月2013年7月）特色建设实施期-丰富内容，全面建设，初具模样。1. 大厅设计
13、突显创新教育的内涵2. 展室设计展示学校发展的历程，展望创新教育的未来3. 特色景观彰显培英风采设计校园景观-枫树林、小花坛，为学生发现、欣赏自然，了解自然，探究自然提供空间。4. 书写创新教育，汇集师生作品形成创新教育文集。5. 特色班级创建各显风采班级创新文化6. 特色活动推动创新教育长足发展-校级、年级创新活动，评选“创新之星”和“创新小组”（三）第三阶段（2013年9月2015年7月）特色建设完善期-不断完善，总结提升，固化成果。1. 进一步完善校园文化的特色建设，借助校园建设开展系列活动，让校园文化发挥育人的作用，让人与物有机结合，为学生成长提供提供自身的资源。2. 进一步巩固、发展
14、第二阶段所取得的成果，争取更大的突破；使校园文化的特色建设在在学校的教育教学中向纵深发展，有利于提高学校教育教学质量，形成培英品牌。3. 加强校园文化特色建设内涵的研究力度，打造校园文化特色项目，与学校课程构成整体研究体系，营造良好的特色文化环境，实现学校内涵式发展。四、学校特色建设的实施步骤（一）制定培英小学创新教育特色建设实施方案。此方案对学校的特色办学做出全面系统、科学有序地规划，指导并规范特色办学的建设和发展，是学校特色、校本建设实施的依据。（二）创建创新教育校园文化群，形成创新特色氛围。1、以大厅、学校展室及红松林的建设为主旋律，打造创新教育的浓厚氛围。2、以争创创新年级组和创新之星
15、等为载体，让人人成为创新教育的主人。（三）在校园氛围的营造中，形成创新特色项目以“OM和DI”社团为代表，成立一批具有自主探究和主动参与的天文小组或社团。这些社团能够在辅导员（老师、家长）的带领下积极开展兴趣活动，在知识积累、动手操作、假想创意、创新小论文等领域不断探索，能承担区级、市级、乃至全国竞赛和展示任务，形成学校创新特色项目。每学年至少组织一次走进创意特色中学或外省市的特色学校的活动，让队员开阔眼界，激发灵感，为创新积蓄养分，为今后的学习打下基础。五、学校校园文化特色建设保障措施（一）组织保障学校成立特色工作领导小组，加强办学特色建设过程管理。负责学校特色方案、校本活动的规划与审定及监督与管理。认真全面总结以往学校特色项目的开发经验，探索特色建设的规律和可行性。在实施过程，有健全的组织保障和明确的职责分工，确保责任到人，责任到位，保证校本课程课时。具体成员如下：u 组 长： 祝莉娟全面负责创新教育特色建设的实施与监控。u 副组长：郭元平具体负责创新教育特色建设的实施与监控。u 执行组长：张苹、孙昌举具体执行创新教育特色建设的实施与监控。u 组员：创新特色研究小组组长、其他各教研组组长、各位班主任老师特色创建的实践、总结、提升。（二）管理保障1.制度保障。制定学校特色建设工作考核标准，针对各自的绩效做具体的考核，对不同的成绩给予相应的表彰与奖励，使评价制度成为激
