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1、课题：动能 势能 机械能（第一课时）教学目标知识与技能：1了解能量的初步概念。 2知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3知道什么是势能及影响势能大小的因素。 4会分析动能和势能的相互转化，知道机械能守恒定律。过程与方法：培养学生观察、实验的能力，分析概括思维能力和应用物理知识解决简单问题的能力。情感态度价值观：对学生进行实事求是的科学态度教育和辩证唯物主义教育。教学重点、难点决定动能、势能大小的因素。判断物体所具有的机械能。教学资源多媒体 、木块、钩码，小车、沙，小木桩、等。 教学设计教学环节教 学 过 程点 评教师引导活动学生探究活动环节一：能的概念多媒体展示图片：（1）子弹打穿木板（2）
2、高速运动的列车。（3）高山上的石头。（4）被拉满的弓箭。师：子弹打穿木板，子弹能够对木板做功，高速运动的列车也能对物体做功，高山的石头同样能够做功，被拉满的弓箭能够将箭射出，能够对箭做功，说明他们都具有做功的本领。能量：一个物体能够对另一个物体能够做功，我们就说它具有能量。能否做功是物体是否具有能量的标志单位：焦耳1) 能够做功 具有能量能够对外做多少功 具有 多少能能够对外做的功越多具有的能量就越大(2) 具有能量的物体不一定对外做功，即使做功,亦不一定使出全部能量.作一个比喻，“能量”就好像是你所拥有的“钱”，是一个状态量，而“做功”好比你买东西比你买东西的过程，有钱就具有习东西的“本领”
3、，有钱并不表示正在买东西。生：讨论生：回答环节二：动能的概念判断下列说法是否正确1、一个物体能够做功，就说这个物体具有能 ( ) 2、一个物体做了功，说明这个物体具有能 ( )3、一个物体能够做的功越多，说明这个物体具有的能越多（ ）4、具有能量的物体一定做功（ ） 5、能量多的物体一定做功多（）多媒体展示图片师：高山上的石头、高速运动的列车、被拉满的弓箭具有的能量形式相同吗？高山上的石头具有重力势能，高速运动的列车具有动能。被拉满的弓箭具有弹性势能。我们先来学习动能的知识2、动能（1）定义：物体由于运动具有的能量叫做动能。师：生活中还有哪些物体具有动能？师：运动的列车和飞行的子弹它们具有的动
4、能大小是否都一样呢？它们具有的动能可能和哪些因素有关呢？教师展示实验器材斜面、小车、钩码、木块，师：大家能否用这些器材去探究动能的大小与物体的质量和速度有关？生：有生：不同生：讨论环节三：动能的影响因素实验前的思考动能的大小没有办法测量，我们可以怎样来判断动能的大小？动能的大小不尽和质量有关，还和速度有关，实验中应采用什么方法来设计实验？研究动能的大小与物体的质量有关，应让哪个物理量保持不变？去改变哪个物理量？怎样改变？怎样才能使小车到水平面的速度相等？研究动能的大小与物体的速度有关，应让哪个物理量保持不变？去改变哪个物理量？怎样改变？实验设计（演示）1、 保持物体的速度不变，探究动能的大小与
5、物体的质量的关系。结论： 2、 保持物体的质量不变，探究动能的大小与物体的速度的关系。结论： 。一、判断下列说法是否正确（）A比B的速度大，则A比B的动能一定大（ ）（）A比B的质量大，则A比B的动能一定大（ ）（）A比B的动能大，则A比B的速度一定大（ ）二、体积相同的铁球和铝球在同一水平面上以相同的速度运动,则 动能大 ;若两球都静止呢?生：思考讨论三、一辆洒水车在水平的路面上做匀速直线运动，当不断洒水的过程中，洒水车的动 （ ） A. 不变 B .增加C.减小四、甲、乙两物体处在同一水平面上，甲的动能比乙的动能大，下列说法中正确是 ( )A.甲的质量一定比乙大 B.甲的速度一定比乙的大C
6、.以上说法都不对环节四重力势能的念重力势能：(1)物体由于被举高而具有的能量。讨论:生活中还有哪些物体具有重力势能？大家可以在树荫下体息，但如果在树上挂一些石块，你还想在树荫下休息吗？生：讨论环节五重力势能的影响因素（）我们可以怎样来判断重力势能的大小？重力势能的大小不仅和质量有关，还和被举高的高度有关，实验中应采用什么方法来设计实验？ 研究重力势能的大小与物体的质量有关，应让哪个物理量保持不变？去改变哪个物理量？怎样改变？ 研究重力势能的大小与物体被举高的高度的有关，应让哪个物理量保持不变？去改变哪个物理量？怎样改变？实验设计（演示）保持物体的质量不变，探究物体的重力势能与高度有关。结论： 保持物体被举高的高度不变，探究物体的重力势能与质量有关。结论： 总结全课作业布置教学反思涟江为区内地表水的主要排水通道，隧道设计标高高于最低排水基准面，隧道区山脊内沟谷多为季节性冲沟，主要由大气降水补给，水量小，受季节影响明显，地表水不发育，地表水对隧道施工及运营无影响。丹阳市华南实验学校物理组
