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1、 利用教材插图培养学生的想象力摘要:作品的创作需要想象力，小学语文教材中的许多课文都利于学生根据课文语言文字产生想象,因此，我们应充分发掘语言课文的有利素材，培养学生的想象能力,发展学生的创造思维和开拓精神。关键词:语文教学；教材；学生；想象力想象力就是在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。简言之,就是人的形象思维能力。世界著名作家歌德小时候，他母亲常给他讲故事，但她讲故事比较独特，总在讲的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地。让他发挥想象，续说下去。由于自小就受到想象力的培养，使歌德后来成为举世闻名的大作家。现在很多成人喜欢给小学生讲故事，但讲得很
2、完整，不利于培养孩子想象力。不但激起学生的学习兴趣，也激发了学生努力学习的热情。输入的信息在大脑中形成了特别强烈的优势兴奋中心，此时，让他们把所学的知识汇成一幅图，就能展开想象的翅膀。作品的创作需要想象力，科学理论的建立更需要想象的参与，因为想象超越经验事实，从而导致发现新的事实和理论。爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切，推动着进步,而且是知识进化的源泉。”小学语文教材中的许多课文都利于学生根据课文语言文字产生想象,因此，我们应充分发掘语言课文的有利素材，培养学生的想象能力,发展学生的创造思维和开拓精神。 那么，如何在语言教学过程中培养学生的想象能力
3、，发挥学生的想象潜能呢？在此，笔者仅就利用教材插图培养学生的想象力，发表一些见解，仅供同道们参考。1.通过静态画面下的动态语言，培养学生想象力在语文教材教学中，学生们通过教材插图观察画面所获得的，只是表象。如何通过表象看本质，既通过观察弄清楚课文中哪些内容是作者由画面而直接进行描绘的，哪些是由画面而想象的。一般说来，在教学时，教师要着重引导学生分析这些动静相连的描写，是在这样三个原则下进行的：画外的想象描写必须是合理的。课文在画面的基础上展开的想象，必须与画面相适应。如我们也要当红军中两个孩子的向往和恳切的表情，毛泽东的微笑，是画面所展示的。而小孩子要求当红军的语言，“毛泽东点点头，答应了他们
4、的要求”，则是作者合理想象的，这些想象是在人物表情的前提下展开的，是合乎情理的；想象的描写必须是连贯的。这种连贯，既有时间和空间的连贯，又有事件本身的先后的连贯，它与画面的描写也是连贯进行的；画外的想象描写必须是生动真实的。唯其生动，才能打动读者；唯其真实，才有教育意义。2.通过对画面不同观察方式的引导，培养学生想象力心理学告诉我们，大脑思维是靠外界信息的不断刺激活跃起来的。外界信息的获得必须学会仔细观察。通过观察，获取画面中的信息，是通向想象的第一步。为了克服小学生观察的盲目性、无意性和情绪性，教师可以通过标题、主题思想、基本内容来确定观察目标；通过画面的不同类型，采取不同的观察方法。如难忘
5、的泼水节的时代背景介绍，可使学生在观察时有的放矢，准确理解。如草船借箭，“谁用草船向谁借箭？”“结果如何？”学生可以带着这些问题去想象但是的场景画面。从整体上获得初步的认识，在头脑中形成了对课文的一个大致印象，进一步理解课文就有基础了。如长城、桂林山水、黄山奇石等描绘景物的画面，可引导学生采用由远及近、由近到远的观察法，或采用由上到下、由里到外、先整体后局部的观察方法。3.通过看图写话练习培养学生的想象力从看图学话到看图写话，这是知识的迁移。没有迁移，便没有运用，更谈不上能力的培养。在看图写话时，教师要用看图学话的方法进行引导：学会审读画面的“静”。这种画面本身内容的“静”，包括场景、背景、事
6、物的主次、时间的先后、人物表情的喜怒哀乐等内容。对观察所获得的信息，要进行整理、归类、重新组合。学会联想画面的“动”。画外音的“动”，包括人物的心理和事件的起因、结果。具体的过程细节，都必须是经过静态的画面所提示的内容来联想的，这些联想也必须遵循合理、连贯、真实生动的原则。学会完美地统一“动”与“静”，即将画面本身和联想的内容表述成文，完善文章应有的要素。如果画面的内容与想象的内容是脱节的、矛盾的、毫无关联毫无意义的描写，则说明观察与联想是不成功的。4.在图文对照的课文教学中培养学生的想象力插图在一篇文章里是“特色镜头”，是根据课文的主要内容绘制的，往往呈现故事的高潮，集中反映文章所表达的思想
7、感情。引导学生观察图画，发挥想象，图文对照，更能进一步地帮助学生理解课文。在我的战友这一课的教学中，引导学生朗读“我的心绷紧紧的，烈火在他身上烧了半个多钟头，才渐渐熄灭，这个年轻的战士也没挪动一寸地方，也没发出一声呻吟。”这两个自然段时，我先让学生观察插图上的动作、神态、表情，然后启发学生由外表想象当时的内心世界。当大火把整个包围住时，他是怎样想的？当熊熊烈火在他身上肆意燃烧时，他又是怎样想的？这样一问补充了课文的空白，激发了学生的想象，使他们依据教材，在奇思妙想中深刻领会了英雄人物崇高的内心世界。 5.利用教材之外的一切画面资源，培养学生想象力想象不是凭空产生的，它是人脑对客观现实的反映，必
8、须以丰富的知识经验作为基础。正如富兰克林所说的，不学无术的人的想象力不过是只有翅膀没有脚。老师应该为学生多创设一些情境，在活动中使学生的想象力得到发展。如让学生根据歌词或乐曲，想象出一幅幅有声有色的画面。通过绘画、手工及科技活动，训练学生的创造才能。对静物作动态想象，变无声为有声想象。如出示一幅画面，要求孩子围绕画面主题，写出画面上人物精神、动作和语言。对抽象的词作具体的想象。如“和平”“懦弱”这样的词，要求学生以场面或人物动态来表达词的意思。教师要善于在课堂教学上引导学生发展想象力。想象是学生创造力的萌芽。因此，教师要充分利用课堂教学，善于引导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。
9、比如利用插图，发展想象；巧用“空白”，填补想象；音乐渲染，激发想象；结尾延伸，拓展想象。另外，课外活动培养小学生想象力也很重要，可以通过课外阅读、写作、绘画、手工、雕刻、科技制作等来培养学生的想象力。在教学过程中，通过采用以上不同的方法，使学生得到了更多培养想象力的机会，激起了想象的兴趣，给学生提供联想的广阔田地。想象，是在人脑中对已有的记忆表象进行加工改造（创新）的过程。我们每个人能够亲身经历的事情毕竟是有限的。所以，借助于合理的想象可以理解世界上的许多事情，了解古今中外的丰富知识，并进行创造性活动。涟江为区内地表水的主要排水通道，隧道设计标高高于最低排水基准面，隧道区山脊内沟谷多为季节性冲沟，主要由大气降水补给，水量小，受季节影响明显，地表水不发育，地表水对隧道施工及运营无影响。
