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1、安定区“大集体”备课小学六年级第二学期语文导学案设计总结定西市安定区永定路小学一、课程标准解读六年级是小学阶段的最后一个学年，其特殊阶段要求六年级的教材重视加强整合性，并兼顾与初中学段的衔接。为此，本册教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上能够实现自学语文，切实推进课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字1500个，其中1200个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读1.联系上下文和自己的
2、积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。3.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7.背诵优秀诗文30篇（段），
3、课外阅读总量不少于50万字。（三）习作1.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。3.课内习作每学年8次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。（四）综合性学习1.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。二、教材解读（一）教材编排本册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活
4、动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标，本册教材仍以主题单元形式编排。本册教材共40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文16篇，八个综合活动，八个单元小结，四个单元中有“金钥匙”。（二）教材单元结构分析单元主题单元分析课时分配第一单元乐趣本单元以“乐趣”为主题，共五篇课文，涉及劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐等多方面内容。养花：2课时古诗二首：2课时山中杂记：2课时爸爸带我去爬树：1课时美猴王：1课时综合活动：3课时
5、第二单元遗迹本单元以“遗迹”为主题，旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中化文化，引发学生对古老文明的关注、理解和热爱。共五篇文：长城赞索桥的故事我站在铁索桥上白鹤梁的沉浮秦始皇兵马俑。长城赞：2课时索桥的故事：2课时我站在铁索桥上：2课时白鹤梁的沉浮：2课时秦始皇兵马俑：1课时综合活动：3课时第三单元英雄本单元五篇课文。有家喻户晓的人物故事，有激荡心漪的无名英雄，有为中国革命无畏无惧的英勇事迹，有为世界进程抛洒激情的高尚气节，有古代兢兢业业的英雄，也有现代的卓而不凡的伟人。感受高尚情怀，体会人性中卓越内涵。你，浪花的一滴水：2课时金色的鱼钩：2课时白衣天使：2课时苏武牧羊：1课时南沙卫士：1
6、课时语文天地：3课时第四单元生命生命是地球上最神奇的现象，几亿年前，生命就出现在地球上，自从有了生命，地球就显示的多姿多彩，生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。本单元是让我们了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值。野草：2课时琥珀：2课时蝶恋花答李淑一：2课时生命奏鸣曲：1课时伟大的日子：1课时语文天地：3课时第五单元冲突本单元5篇课文，有中国的戏剧，古代的语言，有外国的小说，记叙文等，这些课文都从不同角度反映着人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。这些文章多数都是写少年儿童的故事，贴近学生生活，切合学生生活实际和思想感情。学生易于读懂，易与理解，易于接受。寓言二则：
7、2课时小抄写员：2课时大自然的秘密：2课时我看见了大海：1课时甘罗十二为使臣：1课时语文天地：3课时第六单元科学精神本单元有五篇文章。这里有被誉为“当代神农氏”的“杂交水稻之父”袁隆平的事迹；有英国教师“怀特森”先生的故事；有爱国工程师詹天佑的壮举;有德国化学家李比希的成败得失；有诺贝尔忘我的追求。这些人物所处的时代不同，身份不同，国籍不同，但他们对科学的谨慎、执著的态度，献身科学的精神，却同样令人钦佩，让人感动。当代神农氏：2课时一个这样的老师：2课时詹天佑：2课时床头的标签：1课时炸药工业之父诺贝尔：1课时语文天地：3课时第七单元珍惜本单元五篇文章，告诉我们身边有很多值得珍惜的事物：平静的
8、生活，亲密的友情，甚至繁华都市中的一抹绿色，爷爷穿了很久的破毡靴当然有的人也“珍惜”金钱和财富。每个人珍惜的东西虽然不同，但是拥有了这份情感，我们对生活就多了一种感动，对生命就多了一份理解，对这个世界也就多了一份关爱。可爱的中国：2课时古诗二首：2课时城市的标识：2课时吾腰千钱：1课时爷爷的毡靴：1课时语文天地：3课时第八单元告别童年本单元五篇文章都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。几篇文章都从不同角度体现了“告别童年走向成熟”的主题。学步:2课时在学校的最后一天：1课时我们上路了：1课时万岁，母校：1课时童年的朋友：1课时综合活动：3课时（三）单元体例小资料我的视角课
9、后问题 日积月累主题课文拓展阅读综合活动单元小结单元主题（四）教材的特点1.全面准确的落实语文教学目标。本教材全面落实了课标提出了“知识与能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的总目标和阶段目标，有利于全面提高学生的语文素养。2.注意落实整体目标和阶段目标。教材对课文进行了严格筛选，选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。3.重视语文的熏陶和感染作用。教材设置了热爱生活“乐趣”专题、中华文化“遗迹”专题，热爱科学的“科学精神”专题，以“告别母校”为中心的综合性学习专题“告别童年”等主题单元，使学生在学
10、习过程中受到熏陶与感染。4.在教学内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。（五）教学目标1.致力于综合性的学习活动，使学生在实践活动中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力。2.进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文。3.切实推进语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。（六）教学重难点1.字词句。重点：积累，从积累到应用。认真写字、及时检查作业中的错别字。难点：自己确定并掌握生字词语。2.阅读。重点：学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。积累优秀古诗文篇（段
11、）。难点：学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试个性化阅读，写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。3.习作。重点：体会写作乐趣，养成修改的习惯习作要做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。难点：中心明确，书写规范、整洁。根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。4.综合活动。重点：制定小组活动计划。组织好两到三个全班性的综合活动。5.评价。重点：每单元做个人小结，养成习惯
12、。难点：对小结的评价。（七）教学策略1.注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多变的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因此，认真备课就现得尤为重要。2.注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。整体推进，全面发展学生的语文素养。3.注意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学
13、写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4.强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。5.尝试和推进“3+X”六模块高效课堂教学，倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、
14、合作学习，提倡创造性学习。三、总体框架设计（一）导学案设计基本思路1.紧扣课程标准遵循“新课标”所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每课内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。对知识与方法的学习和探索，紧紧围绕双基，以学生基础知识的掌握与基本技能的形成为重点，与教材紧密相连，体现教材中的基本知识、基本思想、基本方法，使学生打下坚实的基础。在问题设计时，能够把一个重要知识点放在不同的情境中，反复考查，使学生能深刻认识，举一反三，灵活运用；同时，注意总结方法、规律，渗透教学思想，培养学生综合运用知识解决问题的
15、能力，提高学生的创新意识。问题设置有层次，有梯度，有适当的比例，这样可满足不同层次的学生的需要。2.充分发挥学生的主体作用，一切为了学生的发展。依据学生认识发展规律和心理特征，导学案设计既体现以双基为主、层层推进、清晰自然、目标明确，又渗透了新课标理念，创设基本知识自主学习及新颖的问题情境，以探究方式提出问题，引导学生探究知识与方法，快速掌握本节知识、方法要点，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣。并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，提倡创造性学习。3.以“六模块3+X”建构式课堂教学模式的基本理念为指导，规定动作和自选动作相结合。既体现导法，又体现学法，导案、学案相结合。以表格式为设计框架，呈现课时教学流程，并根据不同的教学内容，灵活选择“课堂流程”中的各环节。（如下表）（二）导学案设计的基本框架北师大版小学六年级语文下册导学案学段年级学科
