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1、初中记叙文作文素材【篇一：初中记叙文素材积累】 初中记叙文素材积累 那一刻我觉得自己很牛 那时正值盛夏知了和蛐蛐在酷暑中兴奋欢快的唱着歌(令人反感地哼叫着)。那天学校举办篮球比赛，望着那高高的篮筐，不禁心生不安，我真的能够投进吗？ 排着队，我们一个一个地投球，这先是热身赛，投五球，看进球数。这场热身赛，我投得极其烂，只投进了一球。我不知怎的，并没有任何反应和表情。甚至脸上掠过一丝冷笑，不经意间，我把心中想的话说了出来：“本来我就没指望投进几球，更别说拿到名次了，说到底，我就是个渣渣。”一旁的几位同学用诧异的眼神看了我一眼，转身练球去了。 休息了五分钟，开始正式比赛。我排在倒数第三，默默地看前面
2、的几位同学投球，不用说了，都比我好。有的进二球，有的进三球?轮到了我前面那位同学，他投篮技术出奇的好，称号“篮帝”，但今天，他很反常，只进了两球。 我面无表情的接过球。 球，形成了一个抛物线，慢慢地，慢慢地，球接触到篮筐，球进了。“呵，碰巧。” 第二球，一个漂亮的空心球，引起了大家的掌声。“运气。” 第三球，一个涮锅球，又进了。 我的眼睛，闪过一丝光亮，仿佛一缕阳光，穿过层层叠叠的树枝，照亮了一片天地，照亮了我的世界。 我重新拾起球，投向篮筐? 之后的事我已经记不太清了，只记得那一刻，老师喊到我的名字，“第一名。” 那一刻，我觉得自己很牛。 2015年7月9日晚8点 任继超 四川省眉山市彭山区
3、第二中学语文教师，1973年出生，民盟盟员，中学高级教师，四川省骨干教师，眉山市彭山区“有突出贡献的拔尖人才”，先后3次参加眉山市中考语文试题的命题并担任阅卷组组长，主持研究多个省市级课题并获得省、市、区政府的奖励，在中国教育报、语文报、语文教学通讯、学语文之友等省市级刊物发表论文三十多篇，在全省各地上各种示范课二十余次。 我现在任教初一，班上52人。初中入校测试各项指标显示，语文在本年级8个班中没有表现出优势，经过一期的学习，经全区统考，语文平均分99.3（总分120），名列年级第 一。这说明语文的提高是有途径的，作文的提高是可以有法可依的。记得刚入初中时，不少同学提起写作，就一脸无奈。原因
4、何在呢?回答是:不知道写什么，不知道怎么写。“不知道写什么”就是头脑中缺少素材。“不知道写什么”不是这部分学生表达能力差，而是因为他们的是在作文时，不少学生写作素材离不开“生病进医院”“雨中送伞”“学骑自行车”- 于是在作文时，不少学生写作素材离不开“生病进医院”“雨中送伞”“学骑自行车”- 针对这些情况，有如下的一些策略： 一、将写作交还给生活，将生活引入内心，用文字把生活定格。 说点套话就是：把握积累学校生活、家庭生活、社会生活素材的契机，开展各种材料积累活动： 1、课前新闻联播 （利用课前3分钟，轮流讲述身边发生的新鲜事、幽默事、有意义的事等） 2、班级日志循环记 （值日生每天在班级日志
5、上记录该天发生的重要事情，难忘事情，有思考价值的事情，每周一班会集中报道。值日生循环记录，每学期每个同学能记录3次左右，遇到周末，家长也加入其中，一起记录） 有学生，有家长，都参与 （1）相约春天（寻找春、迎接春、拥抱春、挽留春、畅言春） （2）七彩夏日（夏日激情、缤纷假日） （3）冬天的诗意（又闻梅香、严冬见精神、我爱雪花天上来） （4）秋天的精灵（与落叶的对话、最后一片秋叶的故事、秋天的诗歌） 3、温馨家庭小插曲（同学们用专门的素材本记录家庭乐事，家庭成员小故事） 4、歌词大检索 也是用素材本收集，并且让学生推荐喜欢的歌词，做一定的赏析，并运用在作文中。 这一种形式非常受学生喜欢，因为贴近
6、他们的生活，迎合了他们的喜好。记得初一上期的时候，我巧用浙江卫视一个栏目的名称，就搞了一个“我爱记歌词”的活动。活动中发现，学生很喜欢这种活动，于是我又增加了两节课的活动时间，让学生收集、整理、赏析歌词。学生推荐了很多歌词： 龙拳： 以敦煌为圆心的东北东 这民族的海岸线像一支弓 那长城像五千年来待射的梦 我用手臂拉开这整个土地的重夜空中最亮的星： 我祈祷拥有一颗透明的心灵 和会流泪的眼睛 给我再去相信的勇气 越过谎言去拥抱你 每当我找不到存在的意义 每当我迷失在黑夜里 夜空中最亮的星 夜空中最亮的星 请照亮我前行 天高地厚： 想要飞 不必任何理由 不管世界尽头多寂寞 你的身边一定有我 我们说过
7、不管天高地厚 想飞到 那最高最远最洒脱 想拥抱 在最美丽的那一刻 想看见 陪我到最后谁是朋友 你是我最期待的那一个 蜗牛 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着着轻轻的仰望 在最高点乘着叶片往前飞 小小的天留过的泪和汗 总有一天我有属于我的天 这些立意不错、文采斐然、健康进取的歌曲确实能让学生有所感悟。活动下来，我还和学生一起命作文题目，让学生创作：那熟悉的旋律又响起，我想为你唱首歌，我为歌狂等。我鼓励学生在作文中巧妙引用好歌词，为文章增加亮色；或者从歌词中汲取有益的营养，用来提高作文的立意和高度。这次活动取得了很好的效果，激发了学生的写作兴趣，丰富了学
8、生创作的素材。 二、就近取材，从书籍中分类汲取养料先分享一个作文片断： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”在生死与名利的抉择中，文天祥选择了丹心报国。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”在闲适生活与困苦的斗争中，苏轼选择在逆境中建功立业。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”这是诸葛亮的选择，“鞠躬尽瘁,死而后已”是他的铮铮誓言。（四川彭山二中初二 四班 王慧杰）这位同学在作文的开头运用了教材中的素材。这段文字涉及到了过零丁洋江城子 密州出猎出师表等篇目，这些素材经过这位同学巧妙裁剪，以“选择”为话题来衔接，让人觉得眼前一亮，顿觉不凡。 1、让学生学会合理的使用教材，把教材作为丰富的写作资料库
9、。 从教材中积累素材，从教材中获得写作的灵感和真情，并且创造性地运用在写作训练中，是一个学以致用的重要表现。 其实，整个人教版的编辑就是主题至上的，每个单元都有一个主题，只要稍稍关注，就能得到很多的启示。 一叠厚厚的教科书，就是学生作文取之不尽、用之不竭的材料库。语文教师应充分重视这一“资源”，引导学生学以致用，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，学生的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。 如学习了七年级上册第三单元,这个单元的主题是“自然”，有春济南的冬天秋天。结合本单元特点，可以开展如下活动： （1）相约春天（寻找春、迎接春、拥抱春、挽留春、畅言春） （2）
10、七彩夏日（夏日激情、缤纷假日） （3）冬天的诗意（又闻梅香、严冬见精神、我爱雪花天上来） （4）秋天的精灵（与落叶的对话、最后一片秋叶的故事、秋天的诗歌） 枫叶?枫叶 四川彭山二中初2014级4班陈思婷 我，是一片枫叶。 缓缓飘落的叶像思念，我点燃烛火，温暖岁末的秋天 我被伤透的心浸满了伤痕，我像是被遗弃一样，这秋季里的风剥夺存在的权力。我的情绪透明，像当前美丽的风景，却已经被时间上了锁。活着，多久？我也不知道。 缓缓飘落的秋叶像思念，我唯有继续面对 挥之不去的难过，我把惆怅烧成了落叶。那一季红叶，掠过天边，被风刮下，拂过我的容颜。枫叶缓缓落下，撒成一群绚烂的背影。我是难过了，因为我没有一直活
11、下去，我必须在最后一季结束自己，静静的离开。 缓缓飘落的秋叶像思念，为何会勇敢地在冬天来临之前飘零？ 是的，我用力握紧我的依靠，只为抓住枝干，用力，用力的活，可是我怎么也抵挡不住那阵寒。我想创造奇迹，走完四季，可我没有了力气，渐渐地，渐渐地，就被风吹得越来越远? 缓缓飘落的秋叶像思念，最后的离开，我要像舞蹈一般飞舞。 尽管我的血脉已经干涸，身体已有了裂痕，奄奄一息，可我还是努力支撑着自己，留着一口气，“呼呼”我的独奏响起，我在心里微笑，缓缓的旋转、旋转，飘下、飘下，撒落一地。 我就这样离开。 可我从未走远。我在等我的轮回?等待我的下一季 点评：文章运用拟人手法，采用第一人称，赋予枫叶美好的情思
12、，细腻悠远。文字里浸满忧伤，忧伤的背后更有隐忍的坚强，是真性情的写照。 2、分门别类做读书笔记，并且分门别类地积累。 比如：别致的开头，升华的结尾，哲理的句子，形象的修辞，感人的事例等等。在此基础上，学生要养成阅读习惯，充分地从课外补充新鲜血液。我给学生推荐的书目除了名著以外，以下的书目每月至少要看两本，并且其中一本要做圈点、勾画、批注，组长每天检查，我每周检查一次：意林格言读者、青年文摘以及毕淑敏、张晓风、周国平、林清玄、余秋雨等人的部分作品。 学生一定要在广泛涉猎的基础上将其有效地内化为自己的东西。具体的做法可以是：每位学生在自己的“素材本”上，每周至少内化三条素材，将素材原文和自己对素材
13、的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类 。 三、在系统化的活动中日积月累 1、“日有所诵”（读经典、读同学或者读自己的作文）2、“课前三分钟”（讲故事、说新闻、背诗歌） 3、编排话本剧（如编排石壕吏、皇帝的新装） 4、“我喜欢、我推荐”（推荐读物，文章） 因为平常要学生常读格言意林读者青年文摘，学生的推荐主要从这些地方来。 5、“每期一展”(展学生作文、收集成册，可以是自己的独立成册，也可以是班级合辑) 6、老故事新演绎（如用现代视角来改写原文，或改变故事结局） 下面一篇改写，是在学习完藤野先生后要学生模拟鲁迅为先生写信完成的。 我们在一起的日子 写给藤野先生的信 四川彭山二中初20
14、11级3班沈小沙 老师： 您还好吗？ 此时已是午夜时分，而我却辗转反侧，难以入眠。窗外月光撒入屋内，使我迷蒙的眼眸在黑夜中瞥见您黑瘦的身影。墙上悬挂着您惜别的照片，内心涌动的思念促使我起身提起笔来，写下这一封信给您。 转眼我们已阔别20年，时间渐渐掩埋了沧桑的岁月，我时常抹开那些尘埃，仔细看个究竟。种种过往如电影般在我脑海中上演：您为我添改讲义，给我纠正解剖图，关心我的解剖实习，甚至对于中国女人缠足的好奇-这一切都还历历在目。原来，“分别”才能使人懂得“在一起”的可贵。 想想我们在一起的日子，胸中的感情难以言喻：有快乐，有感激，有愧疚，而现在，唯有时时触动着我的怀念，对您的怀念。 那一次，您为
15、我纠正解剖图，并且耐心地讲解了我的错误。我虽口头应着，心里却满是不服。有时侯，看您神情认真地说出那些抑扬顿挫的话语，往往让我忍俊不禁，然而，暗地里，其实早已习惯了您这种独特的说话方式。 您总是用没有任何民族偏见的心态对待我这个弱国学生，只是请原谅我这愚鲁的脑袋想不出华丽的词语来形容您对与我热心的希望及不倦的教诲，我这笨挫的笔头也写不出精美的句子来表现我对与您真诚的感激和深刻的怀念，可我必会永生铭记我们在一起的日子，老师，您也一样吗？ 回国后，我一直找寻着你的消息，可没有任何结果。现在我修书一封，也不知道寄往何处，姑且写下来，聊表对您的思念，也为我增加战斗的勇气。 此致 敬礼！ 7、教师有意创设“写作事件”。 学生的阅历有限，经过的事情少，有时我就有意创设一些事件，给学生创设一些兴奋点，写作点。 比如：记得我教14级的时候，有一次搞了两个班级的辩论对抗赛。等学生准备好各种材料后。我建议学生互给对方下战书。全班同学人声鼎沸，就开始热闹的学习写挑战书了。互给对方下了战书后，我又建议说能否邀请部分老师来当评委呀。怎么邀请呢？写张邀请函吧。
