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1、6城市的标志科 目语文主备人复备人教学内容第11册第2单元第 6 课第1课时第32页题目6城市的标志设计理念全面提高学生的语文素养教学目标知识技能目标：1学会11个生字新词，认读7个字。2了解课文内容，根据课文内容填写表格。正确流利的朗读课文。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）激发学生的环保意识，使学生产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。 课前准备教师投影、有关作者以及文中提到的树的资料、图片。学生有关作者以及文中提到的树的资料、图片。重点预习课文，了解课文内容。难点了解课文内容，正确填写表格。课型新授课授课日期教 学 过 程复 备谈话导入新课，引发阅读兴趣在我们多彩的世界中，有着
2、许许多多代表着各种事物的符号。那么，在你心中，“北京的符号”是什么呢? 指名说一说。我们的作家张抗抗有自己独到的见解，让我们一起来看一看吧。板书课题：6、城市的标志一、检查预习情况。1准下面带点字的音。婀娜 熙攘 似曾相识 蔚为壮观霓虹灯 遒劲 馈赠2指导字型说一说“熙”字应注意什么？形近字组词：辩（ ） 娇（ ） 衫（ ） 辨（ ） 轿（ ） 彬（ ） 壤( ) 拒（ ） 益（ ）攘( ) 炬（ ） 盖（ ）3解词：让学生说一说不动的词在全班交流。4.指名读文，评议。5.要求：正确、流利。二、自读课文，整体感知。要求：默读课文思考： 1作家张抗抗认为一个城市的标志是什么?2围绕城市的标志，作
3、者都写了哪些内容？先独立思考在书上做批注，再填写表格，然后和同学交流。投影出示表格城市作为城市标志的树树的特点给学生比较充裕的时间让他们自渎自悟再默读全文，了解文章主要意思的基础上在填写。四、拓展延伸，了解作者。介绍资料（可由学生说，师补充）小结： 对于把树作为城市的标志你有什么想法吗？板书设计6、 城市的标志 形近字组词：辩（ ） 娇（ ） 衫（ ） 辨（ ） 轿（ ） 彬（ ） 壤( ) 拒（ ） 益（ ）攘( ) 炬（ ） 盖（ ）作业书面作业抄写本课生字新词实践作业练习有感情的朗读课文自评教学备注科 目语文主备人复备人教学内容第11册第2单元第 6 课第2课时第32页题目6、城市的标志
4、设计理念创设开放有活力的语文课堂教学目标知识技能目标：1理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。2有感情的朗读课文，背诵指定段落。3体会排比的作用，仿写一段话。 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）渗透科学和环境保护教育，培养学生环保意识。课前准备教师投影、文中提到的树的资料、图片学生文中提到的树的资料、图片重点默读课文，了解作者的话，把表格填写完整。难点理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。课型新授课授课日期教 学 过 程复 备一、复习导入：1回忆，围绕城市的标志，作者都写了哪些内容？随生说出示投
5、影：城市作为城市标志的树树的特点杭州香樟树王者风度南京或上海法国梧桐高大、浪漫杭州或广州榕树像一片完整森林海口椰树婀娜苗条长春油松挺拔苍劲喀什圆冠榆绿色的圆球北京国槐秀气而坚韧可见，每个城市都有作为自己标志标志的树，那么，为什么作者还说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”？让我们继续学习课文。二、抓住重点，自主学习。要求：默读课文，思考为什么作者说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”？先独立思考，再小组交流。（一边读一边思考，并做批注）教师引导学生理解作者要表达一种怎样的认识（文章的主题、中心思想），在反过来体会作者为什么用大量的笔墨来描写这一现象。1自学。2汇报交流，（1
6、）抓住重点语句理解 比如文中这些语句：早已似曾相识、蜂拥而来、大同小异（2）练习朗读（3）重点句的理解我们曾经千姿百态用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。读中感悟 作者连用三个“只剩下了树”表明这是作者从心底发出的大声呼喊，树是城市仅存的个性，用心去爱城市的树。动笔练习写排比句。（说一说排比句的作用及特点，口头仿写，写在本上，交流）三、揣摩写作方法讨论：作者为什么用大量的笔墨来描写城市多胞胎这一现象。生说后师小结：（1）唤起思考（2）突出主题四、课堂小结：让我们“以心去爱我们城市的树”吧！板书设计 6、城市的标志 城市作为城市标志的树树的特点杭州香樟树王者风度南京或上海法国梧桐高大、浪漫杭州或广州榕树像一片完整森林海口椰树婀娜苗条长春油松挺拔苍劲喀什圆冠榆绿色的圆球北京国槐秀气而坚韧作业书面作业写一篇读后感实践作业自评教学备注9
