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1、八年级下语文第一次月考试卷分析时间如白驹过隙，转瞬即逝。时间又如淘金之沙，对学生而言非常珍贵。时间赢来知识，半个学期过去了，学生的学情如何，现借期中考试这个契机，作一详细分析。一、试题特点综观全卷，本试卷有以下特色：（一）注重双基能力的考察。小题中出现的古诗词默写、翻译，成语的搜索等几个方面的考察。（二）着眼于学生仿句能力的训练。（三）关注学生阅读视野的开阔程度。关于名著知识的设置，它不仅要求学生了解名著内容，而且要求学生会从一侧面含蓄地表达出来，这种形式的考察出现在试题中还属首次。（四）考察学生语文素养的积淀。2小题请学生判断广告词宣传中涉及的行业和产品，这就不是平时课堂教学所能考虑到的，它
2、必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。（五）侧重学生主体领悟能力的考察。让学生站在作品主角的立场上思索、换位思考，这应该是培养学生理解能力和想象能力的最佳切入点。二、学生答题情况（一）进步方面通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。（二）不足之处1文言默写，学生眼高手低。 1小题依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。 2学生的仿句能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。针对仿句题型比重的加大和形式
3、的多样，此项举措的实行已刻不容缓。3学生审题意识及其领悟力不够。这一个体现在5小题关于名著的仿写，题目要求写名著，可很多学生写的却不是名著内容。结果虽然看似符合仿句要求，但一旦细究，方向已南辕北辙，与要求相悖。另一个体现在22小题，原题要求对加点的词解释，可却有学生为其注音，实属不该。 4作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，让人心理真不是滋味。三、努力方向1、对文言古诗的默写有待细化、强化。2、继续进行仿句题型的强化训练。3、通过强化训练不断提高学生审题水平。4、推荐文学名著，拓展学生的阅读视野。5、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文
4、字的水平。“对症下药，方可妙手回春”，通过此次考试的分析总结，我一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生语文诸多方面的能力，相信在期末时，会有所收获！一、试卷板块 八年级语文第二次月考试卷共三大类，即积累运用、阅读、作文。涉及到新课标中四个方面的内容，即识字写字、综合实践活动、阅读和写作。具有以新课程标准为导向，努力体现新课程理念的特点。二、各题典型答题错误分析从教学情况的调查卷面来看，我们发现失分主要表现在以下几个方面：1、 基础知识不扎实，错别字太多。 第1题是课文字词的书写，失分的主要原因是会读不会写。2、 阅读理解不准确，答题不到位。普遍出现的问题在于某些学生不能从整体上领
5、悟文章的要旨，捕捉重要信息，因而出现了理解上的不准确，造成答题的不到位。如第14题，许多同学审题不清，该题是让学生结合自身的经历，谈谈对文章最后一段的理解，也就说要从自身上，联系实际来谈，但多数同学只是就文章的内容进行简单的阐述，有同学虽理解了题意，没有结合文章的最后一段来谈，导致失分。3、 表述不严谨，词不达意， 某些学生尽管也能领会到一点含义，但表述能力差，往往词不达意。从中也暴露出还有很多同学在平时的学习中只是一味的抄写，从来都没有认真的做过思考，所以不知所云。而普遍失分的原因还在于表述不严谨，词不达意，说了一大堆，却连写什么内容还不知道。还有的同学，甚至空白，不会写。4、 作基本功不够
6、扎实。字迹潦草，错别字多，整篇文章看起来很乱，给阅卷老师不好的印象。文章内容不能紧紧抓住主题来写，其结构散乱，选材范围狭窄，缺乏创新意识。这次作文的要求是以“有家真好”为话题，写一篇作文。学生平时缺乏对生活的体验和感悟，所以写出来的文章干巴巴的，没有真情实感。三、对试题的评价1、 该份试题难度适中，题目切合学生实际。试题立足基础，对汉字、文学知识的考查，无不体现对基础知识的积累、识记、运用等基本能力。“运用”“体验”性试题体现了研究、感悟体验、创新学习的方向，并注重了对学生运用知识的实际能力和创新能力的考查。现代文“阅读题”体现了开放与实践相结合的原则，特别是第10题和第14题，让学生联系实际
7、，调动自身的感悟体验，真正体现了大语文的特点。古文“阅读题”也比较浅显，符合学生学习实际。试题在稳中求新的基础上，增加了感悟类及实践类题目的考查。但又不是架空设想，而是立足于教材“实践活动”的教学要求，在这基础上作一种初步的尝试，但较多的失分，又提醒我们教师要注重改变陈旧的教学观念，要注重学生学习的习惯、方法的培养，对于生活的感悟和体验，以便更快的适应新的教学形势。 2、 两篇现代文和两篇课内文言诗文，检查了学生依据文体特点整体感知内容、组织概括语言、掌握写法、深入理解句意等求知能力，以其朴实无华的语言，以其独特育人的方法，激发文章与学生心灵的碰撞，在潜移默化中不断提高学生的素养。那些结合社会
8、生活、时代特点举例、谈感受的题目，更是引发学生对文质兼美作品思想的共鸣，对社会生活的深入理解，这篇话题作文锻炼学生的写作能力，而学生答题中的不足，又要求我们在平时应有效地进行相应的训练，强化对学生语言的概括与表达能力的培养。3、 切合初二学生的特点，处处体现与强化了各项能力的综合考查，整张试卷，既有基本的识记、积累运用的能力体现，又有创新、实际运用能力的考查，既有组织概括语言能力的要求，又有写作综合能力的体现。 四、对教学的建议1、课堂教学中必须致力于改变学生的学习方式 随着教育教学改革的不断深入，考试也在不断地变化。最大的变化是由以前的注重知识的考查转为注重能力的考查。能力不是靠老师讲出来的
9、，而是学生在自己的经验体验中习得的。因此，必须把学生的学习方式由被动的接受改变为主动的探索，让学生在主动的探索中自己去建构知识，并在获取知识的同时发展能力。在课堂教学中，要尽量少讲、精讲，尤其不能满足于将一个一个的结论抛给学生和搞所谓的大运动量的题海训练，教师的主要职责是组织、引导、帮助、支持学生开展各种形式的自主学习活动，要让学生自己去感悟、体验、内化，并在这过程中去习得直接经验 2、要走出课堂，走向社会。 实践证明，光靠课本上提供的一点点知识，学生是学不好语文的。在考试中，在学生身上表现出来的社会知识贫乏症是非常严重的。因此，必须大胆地将学生引出课堂，把他们引向社会、引向电视、引向图书馆要
10、组织学生开展各种形式的研究性学习，从而改变学生的学习方式，丰富学生的知识，提高他们的实践能力。3联想和想象、改变阅读教学的观念，正确使用教材。 长期以来，阅读教学追求的是用知识来解构课文，把理清文章思路、理解中心意思、归纳写特点作为阅读教学的最终归宿。一篇课文，两课时、三课时下来，学生得到的，只是一个干巴巴的知识框架和几条经过繁琐分析后架空出来的结论。因此，必须树立正确的阅读教学观，把阅读的权利还给学生。4、 千方百计提高学生的表达能力。 学生表达能力偏低，已是不争的事实。这严重制约着学生语文素质的提高。要提高学生的表 达能力，必须从根本抓起。即要十分重视学生思维能力的发展。在教学过程中，要指
11、导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、能力。一、学生方面：一）积累运用出错较多的试题有：1、原文填空中的小题，错别字找不过来，还有个别考生根本就改不过来。第6题写出一个读书的名言，部分同学手足无措，写的不恰当。有个别考生审题不清，答题语言不精练。第8小题最令人不可思议的写出关于孔子、孟子的成语或者故事。连一些好一点的同学把“有朋自远方来，不亦乐乎”也当成语填到括号里，让人贻笑大方。关于孟子的小故事也写不出来。就是小学时学的“孟母三迁”就是写不出来。关于修改病句“语文老师听取了同学们的广泛兴趣”，明显的语序毛病，连上等生的就有没改过来的，细想想这就是小学的改病句，学生是越
12、学越糊涂了。二）阅读理解（1）文言文阅读此题完成较好，得到满分的考生占到20%左右。主要问题：一是翻译中有错别字出现；二是句子翻译不准确、不全面，部分学生不能翻译出句中重点词语的意思；三是概括段意不准，语言不精练。（2）课外文言文阅读解释加点词语，得分率太低，说明学生对文言文积累掌握的欠功夫。上课应加大力度在“记”上下功夫。给句子划分节奏一题，稍微有点难度就答不准，说明对句子意思理解不好，这是答不出来的一个原因。关于课外翻译，重点字词不够准确。积累上还要有必要加强。从这次考试来看，漏洞确实不少。（3）记叙文阅读此题中失分较多的是第18小题、19和22小题。18小题考查第三段在文中的作用，部分考
13、生答题不全面，只答结构上的作用或内容上的作用；19小题有70%左右的考生能够判断出“比喻”修辞手法，但作用回答不具体，不能结合文章作答，还有近三成考生判断不出所用修辞手法；22小题是开放性试题，着重考查学生对文章内容的理解及实际运用能力，部分考生缺乏迁移能力，不能结合文章作答，还有部分考生与自己的成长结合不紧密，语言组织能力较差。三）写作此份试题为话题题作文，以“感动”为话题。从答卷情况看，整体较好，得到一类文的考生占到20%以上，70%以上考生能够选择自己熟悉的事例选择题材，主题比较突出。主要问题：一是错别字较多；二是思路狭窄、感情虚假；三是语言功底不足，缺乏文采。二、教师教学中要力求做到：
14、1抓好学生的书写能力。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。2狠抓基础知识落实。语文基础知识必须夯实打牢。在平时的语文课堂教学中，一定要注意对音、形、意、句、段、篇以及语法、修辞等知识的传授和讲解，要严格要求和训练学生对这些语文基础知识的积累和运用。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。3要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解
15、题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。4加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。在高温或低温情况下进行的高处作业。高温是指作业地点具有生产性热源，其气温高于本地区夏季室外通风设计计算温度的气温2及以上时的温度。低温是指作业地点的气温低于5。
