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1、汤原县第二中学 语文科 八年级上讲学稿课题：六 阿长与山海经 课时 2授课时间课型主备人参与人审核人【学习目标】1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。 3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。【学习重难点】1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2、理解重点句子的含义。【知识链接】 一、阿长简介阿长（？1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门人。她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，他有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做
2、了一辈子的老妈子（乡下叫做做妈妈），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中阿长与山海经是专门回忆和纪念她的。其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法：章福庆的妻子阮氏“庆太娘”才是真正的长妈妈，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长妈妈。不过，笔者曾特地为此函询周建人夫妇，回答是否定的意见，周作人日记里的“章妈”也是东浦的那位长妈妈死后再雇请的。（选自鲁迅生平史料汇编第一辑，天津人民出版社
3、1981年版） 【课前预习】1 给加点字注音，并解释掳去（）震悚（）惶急（） 疮疤（） 诘问（）惧惮（） 粗拙（） 疏懒（） 惊骇（）2 了解作者【教学过程】第一课时一 检查预习二导入新课三文题解读四 反复朗读课文，理清思路五感知人物 揣摩鲁迅先生的心理，谈谈对阿长的看法。六 问题探究 1 课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？2 你从这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎样的变化.3 课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？第二课时一精读课文品析鉴赏（一） 语言品析1 一到夏天，睡觉时他又伸开两手两脚叫她呢，也不闻。2 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。一年到头顺顺溜溜。3这
4、又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她却有伟大的神力。4 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的灵魂！（二） 疑难解析1 读完课文，阿长的形象一定在你心中留下了深刻的印象。谈谈你对阿长印象的理解与认识。2 文章前半部分作者写他如何“憎恶、讨厌”阿长，在这些充满贬义的语言中隐含着作者对阿长的批评吗？3 有人说鲁迅一点也不懂礼貌，阿长就是长妈妈，标题中用长妈妈不是更好吗？你认为呢？4 作者为什么要详细写买山海经这件事情呢？5 阿长与山海经到底有怎样的关系? 第三课时 一 继续探讨课文（一）重点赏析1 精彩段落 大概是太多于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事这四本书
5、，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”试对这一部分进行赏析。2 人物描写 3 写作特色二 联系实际，拓展延伸1想象描述 长妈妈不识字，为了买这本书，一定费了不少周折。展开丰富的想象，描绘一下长妈妈是怎样买到这本书的？2 观点辩论 怎样看待阿长的繁文缛节?三板书设计四 教学反思汤原县第二中学 语文科 八年级上讲学稿课题：七 背影 课时 3授课时间课型主备人参与人审核人【学习目标】 1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 【学习重难点】1、 对父亲背影的描写
6、的效果与作用，体味作者为之感动落泪的原因。2、 通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情 【知识链接】（一） 介绍作者及写作背景朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。背影写于1925年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，
7、写下了这篇感情真挚的散文。【课前预习】、看拼音写汉字，并解释狼j （ ） chu（ ）躇 蹒跚（ ） 琐屑（ ） 颓（ ）唐 din（ ）记 2、背影写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。文章通过记述 的情景，表现了父亲对儿子的 ，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲 之情。【教学过程】第一课时一检查预习二 导入新课三了解作者四 朗读课文整体感知1 学生自由朗读，注意体会文章中的情感。 2独立思考 （1）本文主要写的事件是什么?（2） 表达了什么中心？3 合作探究（1）全文共几次写到父亲的背影？他们各自在结构上有什么作用？（2）在送行中，父亲为儿子做了哪些事？（3）哪一件事最令你
8、感动，为什么？（4）紧抓文末一句感叹，把握全文情感线索，概括课文的中心意思？五 作业 背诵父亲为我买橘子一段（第六段），找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。第二课时一 检查作业二复习旧知，导入新课三 重点赏析第六段1作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？2 （1）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（2）这个词是什么意思?（3）作着又写了什么？（4）作者是怎样描写的？（5）这句话运用了什么描写方法？（6）这个句子作者运用了哪几个动词？（7）这几个动词有什么好处？四 体会子爱父之情儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法？五 语言品析1 事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！
9、父亲这是做什么?这时最悲痛的人是谁？为什么宽慰儿子？2 不要紧，他们去不好！父亲为什么这样说？3我买几个橘子去，你就在此地不要走动。父亲为何买橘子？4 我走了，到那边来信。这句话说明了什么？5进去吧，里面没人？这句话的言外之意是什么？ 第三课时一 复习旧知，导入新课二研讨课文（一） 疑难排解1 本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这感情中渗透着淡淡的哀愁。这淡淡的哀愁产生的原因是什么？2 文中出现文言的原因是什么?3 文中写家中境况与描写背影有什么关系？4文中四次写我流泪，分别作何解释？5 同样是歌咏父爱，次却以背影为题，好在哪里？6怎样理解本文中父亲的形象？（二） 写作剖析（三） 语言品析
10、1 用词精当2 话语简介（四） 充分联想，1 精要描述本文或生活中的人物。2 结合现实生活，谈谈背影中父爱给你的感想。（五） 重点研读1 为什么着力描写背影2 又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？3文章是怎样安排详略的？三 板书设计四 教学反思汤原县第二中学 语文科 八年级上讲学稿课题：八 台阶 课时 1授课时间课型主备人参与人审核人【学习目标】1、体会领悟父亲的情感与性格。 2、从文章中联系实际感悟其中的真情。 3、学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。【学习重难点】领悟父亲的情感与性格。【知识链接】介绍作者李森祥，1956年出生，衢州人。1986年烟雨楼杂志发表
11、他的处女作半个月亮爬上来，后迅速成长，近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。介绍小说的常识 小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。【课前预习】分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来： 涎（ ）水 揩（ ） 尴尬（ ） 凹凼（ ） 筹（ ）划 黏（ ）性 镶嵌（ ） 蹿（ ）上 掺（ ）上 胯（ ）骨 糟糕（ ） 撬（ ） 倔强（ ） 门槛（ ） 茬（ ）硌（ ）【教学过程】一 检查预习二导入新课三整体感知，把握故事情节1 快速自读课文，初步了解课文内容。完成下列内容（1）故事的叙述线索是什么？文眼是什么？（2）简要讲述故事情节。3 合作探讨 把握父亲的形象（1） 为什么父亲总觉的我们家台阶低？（2） 新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到不对劲了？（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？（4）父亲坐在绿荫里能看见别人家高高的台阶，那里栽
