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1、浅谈一年级小学生行为习惯的培养 县城学区中心校回民小学 周晓涵我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生只有养成了良好的行为习惯，才能集中精力学习，提高学习效率，才有利于小学生身心的健康成长。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其身心、能力、性格等方面的发展。 一年级小学生的自我约束能力不够，再加上刚离开学前班，还不能马上适应小学生的生活。因此，一年级小学生在课堂上的表现往往不尽如人意，一年级小学生中普遍存在的问题集中表现在以下几个方面：1、注意力不能长时间集中。一
2、年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，有的学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生垄断，大多数学生成了课堂教学的陪衬。在平时的观察中发现，大多数小学生在一节课的前十分钟注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。有的家长也反映说，孩子在做作业时，边做边玩，不够专心。2、没有学会认真倾听。在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不
3、善于接受别人的意见。在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有学生不明所以。教师提出了新的要求，经常是强调了好几遍，仍有学生不知所云。3、语言表达的能力欠佳。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。4、作业习惯普遍比较差。大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字
4、迹匀称、端正、美观的要求。学习习惯需要训练，但对于不同年龄的学生，在内容和方法上都有区别。对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行训练。下面谈一谈一年级小学生应重点培养的几种习惯：1、专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好。为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个
5、同学都乐意听讲。2、口头表达。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时声音要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，不要嘲笑同学；小组讨论时要用商量的语气相互补充，声音宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。3、仔细读题。一年级的孩子，由于不识字和识字量少的缘故，在做题时常常依赖老师或家长读题，有些孩子一离开老师或家长就什么题都不会做。教师要重视一年级学生的读题训练，培养学生仔细读题的能力，
6、使学生学会学习。读题时要求学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这题的要求，然后指导学生弄清知识之间的联系，明白题目的意思。另一方面要重视学生读书的习惯，要求他们有序观察书中的插图，对图中的动态部分进行合理想象，能够正确读出文字部分，理解文字意思。 4、认真书写。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定
7、的书写速度。为此，要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以教师要做好孩子的榜样，在培养方法上应充分调动孩子的兴趣，以表扬鼓励为主，还要反复训练形成习惯。培养小学生行为习惯有哪些方法呢？1、及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。2、树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生
8、的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳濡目染，对其良好习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。3、恰当评价。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。要善于发现孩子身上闪光的地方。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。总之，习惯的养成是“冰冻三尺，非一日之寒”，需要长期的努力和坚持。我们要做到长期不懈的努力，抓好起始训练，坚持用一颗爱心，对学生进行耐心的教育，包容他们的不足，善于发现他们的闪光点，从点滴做起，潜移默化，并与家长积极配合，共同努力，在反复的训练中，逐步培养小学生良好的行为习惯，一起坚持把学生的行为习惯养成教育抓好。
