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1、创建围棋特色学校，促进学生整体素质提高东风电气学校 杨风茂我校是一所由企业创办的五年制小学，现有教职工15人，学生150人。办学条件先天不足，加之近几年企业不景气，教学资金投入不足，学校的生存和发展遇到了前所未有的挑战。2000年学校新一届领导班子锐意改革、努力进取，紧紧抓住教育改革的东风，深入理解和贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中的“以全面提高教育教学质量为中心，遵循教育和青少年身心发展的规律，减轻学生过重课业负担，科学管理，提高效率，进一步深化教学领域的改革，积极推进培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。”尤其深入地理解“培养学生创新精神和实践能力”的精神实质，
2、大胆地提出了创办围棋特色学校的办学思路，以本公司众多围棋爱好者和市区雄厚的围棋师资队伍为条件，探索出一条改变小学校落后面貌的有效途径，走出一条小学校的有特色的兴学之路。2000年3月，我校与襄樊市围棋协会和市棋艺会馆几经磋商，终于在我校正式挂牌办学，从一年级开始，每班每周增加一节围棋课和一节课外围棋活动课。棋艺会馆负责出师资进行教学，学校负责检查、督促围棋教师的教学计划、教案和上课，双方密切配合、通力合作。施行两年来，全校学生不仅学会了下围棋，而且学生的智力和学业水平有了长足的进步，学生动脑、动手的能力也有了大幅度的提高。校围棋队在市区的比赛中多次名列前茅，尤其是团体赛可以说没有对手。更为可喜
3、的是，浓郁的围棋文化氛围已成为了学校吸引生源的一大亮点，学校周边的一些学生纷纷来到我校就读，为学校的进一步发展注入了新的活力。一、 实验的理论及实践意义1、中国教育改革和发展纲要指出：“中小学要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。”围棋是我们中华民族引以自豪的文化遗产之一，它是智慧体操，是战斗的游戏，是变化的艺术，是趣味的科学。革命导师列宁有一个著名的论断：“棋是智慧的体操。”前苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。”通过学棋，可以提高学生的思维能力。思
4、维是人的高级认知活动，是智力活动的中心。小学生的思维往往是浅性的、单一的、以我为是的“我向思维”，表现为“我觉得怎样是怎样”，而很少从对方的立场、角度去思考。无疑，这种思维有很大的缺陷。而下棋，则是斗智斗勇，是“勾心斗角”的多角度、发散性思维，每一步棋，自己有几种选择，哪种最好？对方有几种应法，可能是哪一种？如何提高自己的子效，促使对方的无效？对方的意图是什么，是假装中计，还是针锋相对？这里有一个思维过程，即形象思维逻辑思维形象思维，这样思考下去，几乎每一着子都有十几种、几十种的下法。经常下棋，可以锻炼学生的逻辑思维能力（分析问题和解决问题的能力）培养学生爱动脑、善于动脑的好习惯。特别是当学生
5、的围棋文化积淀到一定量时，比赛中，思维深处灵光一闪，妙着迭出，仿佛神来之笔，令人赏心悦目，这就是钱学森所说的“灵感思维”。这种逻辑性、发散性思维，对学生认识人生、社会、人的复杂性十分有效。而且实践证明，学生们往往能将这种发散性思维运用到学习上，能多角度地解答作业，回答老师的问题，多角度地构思作文，一改作业“千人一面”的沉闷和呆板。2、针对应试教育及家庭教育的弊端，目前强化智力开发比任何时候都显得重要。围棋是中国的传统文化，是中国的国粹，几千年来围棋以其博大、高深的内涵，孕育了一代代民族的精英，造就了一批批匡世的奇才：尤其是围棋作为一种文化，一种民族的精髓，影响着国家的精神文明建设，更重要的是目
6、前围棋已深入到了千家万户，更多的家长、学生认识到了围棋这黑白世界中所孕育着的无数的智慧之花的神密力量。据统计，我国目前围棋爱好者有一千万左右，全国已有25个省和直辖市的140多所中小学、幼儿园进行了围棋特色教育，团中央所倡导的围棋育苗工程在全国已经全面展开。围棋已成为一种高智商、高智能的体育运动，受到越来越多的教育工作者的青睐。3、智育是学校教育的重要组成部分，德智体是不可分割的统一整体，德育是方向，智育是力量，体育是保障，而智育则是重中之中。素质教育告诉我们增强学生的实践能力和创新精神是素质教育的核心，智力的开发和培育则是前提、是保障，离开了智力的开发和培养，一切都是无源之水、无本之木。二、
7、创建围棋特色学校的实施策略1、实验的目标。构建围棋教学与业余训练相结合的模式，促进学生智育的发展，提高学生的动脑能力，开发学生的智力，培养学生高尚的品德，聪慧的头脑，机敏灵活，协作交往的良好品质。2、实验原则。（1）、全体性原则：全校学生都参与此项实验。（2）、定性与定量相结合的原则：对实验结果不仅作定性的分析，而且要作定量的统计分析。（3）、异性原则：承认学生个体之间的差异，对不同学生要因材施教，使每个学生都能体验到成功的乐趣。（4）、系统性原则。（5）、课堂教学与课余训练相结合的原则。（6）、普及与提高相结合的原则。3、实验的内容及年段安排。实验是依据中国围棋棋院制定的围棋教材和训练计划的
8、基础上，增加一些实战演练和精彩的棋局赏析，然后按学生年龄实际分段进行教学。（1）、一、二年级为围棋知识入门，让学生了解围棋文化的历史和渊源，以及与围棋相关的历史人物和爱国的动人故事。同时学习围棋的基础知识，包括活力，提子，连接，断，眼和假眼，活棋和死棋，回提和打劫，三线和四线，布子效率等的学习。通过学习和训练，使学生初步认识围棋的常识和规则，同时辅以围棋的棋德培养，训练学生高尚的棋风，养成“耐心，冷静，勇敢，博大，谦逊”的伟大人格。（2）、三年级为围棋基本功的教学和训练。任何知识和技能的培养，都离不开最基本的基础知识和基本技能，围棋更是如此，因此在三年级着重对围棋中各种基本技能进行学习和训练，
9、如：双打，征子，关门，吃和枷，扑，挖，滚打，要子和废子，为四、五年级更高层次的教学和培养学生更高的棋艺打下扎实的基础。（3）、四年级为围棋学习由初级向中、高级发展的阶段，是学生围棋走向成熟的时期，在这个时期重点是围棋技战术的教学和训练，培养学生分析判断和综合处理的能力。掌握一些常用的布局方法，如：错小目，对角星，二连星，三连星，宇宙流等布局方法。（4）、五年级是整个围棋教学的最后，也是最高的阶段，学生应该在教师的指导下巩固和提高围棋的技能，同时掌握一些基本的定式，如：星定式，小目定式，目外定式，高目定式，并赏析一些中外著名的棋局，从中得到熏陶和陶冶。通过不间断的练习和训练，通过形式多样的比赛活
10、动，通过丰富多彩的课余活动小组，最终实现学中练，练中学，达到围棋新境界。4、以素质教育为核心的围棋教学模式（1）、聘请高手执教。俗话讲“名师出高徒”。没有好教师就很难有好学生，因此，我们在选择教师时充分考虑、酝酿人选，把我市一些热衷于培养下一代，且要在棋类战线上征战多年，有着丰富的实践经验的人士聘请为我校围棋教师，担负各年级的围棋教学工作。现在我校与市棋艺会馆联合办学，在我校一至五年级每周开设一节围棋课，借助社会方面有专长的人士，发挥他们的聪明才智和专业知识，使学生学有所得，学有所长。（2）、讲练相结合。在围棋教学中，切忌空泛的讲授，做到讲练结合，精讲多练，充分发挥课堂教学优势，唤起学生参与的
11、学习积极性。在教学中，教师根据实际情况，灵活运用，可“讲中有练”，即教师在讲解时，要求学生马上在棋盘上摆放出来，通过直观形象的图形来加深学生对教师讲解的印象；也可以“练中有讲”，即在组织学生练习和对抗时，教师巡视指导，针对不同学生出现的不同问题，进行个别讲解，诱导其讲出或走出正确的应手。（3）、课内课外相结合。在围棋的教学中，我们除了安排每周一课时的教学外，我们还专门设置了每班每周一节课外活动课，让学生在围棋室的对弈和对抗中增加兴趣、提高棋艺。一周一课时的教学时间太短，学生年龄小极易产生前学后忘的现象，采取课外活动的方式，一方面可以弥补这一点不足，另一方面也适合棋类教学的特点。鼓励学生与家长对
12、弈，也是开展课外活动的一种好方式。让学生回家教家长下围棋，学生与家长共同学习、共同提高。反过来再由家长指导学生，进一步提高学生的围棋水平，达到事半功倍的效果。充分利用寒暑假和双休日，举办不同层次的提高班、兴趣小组。尽一切可能满足部分学生不同的兴趣和爱好，增长他们的棋力，使部分优异的学生冒出尖来，从整体上提高学校围棋的水平，同时也给其他学生树立了学习的榜样和追赶的目标。举办各类比赛，提高学生的围棋水平。近几年，我们先后举办了多次校级围棋比赛，学生全员参加，选手们捉对撕杀，历经几天的比赛，涌现了校级围棋高手，学校给予奖励和表彰。同时将优胜者设为年度“擂主”，每学年进行“棋王争霸赛”，大大激发了学生
13、学围棋、下围棋、爱围棋的兴趣，学校的围棋氛围更浓郁了。走出校园，广交朋友。每学期我们都通过围棋教师和其它校取得联系，带领学生走出校门和兄弟学校交流棋艺、增进了解和彼此的友谊，开拓学生的知识面和见识面，开阔学生的眼界，丰富学生的人生经历，培养了学生社会实践能力。（4）、普及和提高相结合。普及围棋知识和技能，提高学生的智力和综合素质，是我们创办围棋特色的目标，但我们同时也明白，没有提高的普及是没有意义、也没有号召力和感召力的普及。因此，我们把在围棋活动中涌现出来的、有一定培养和潜质的围棋苗子组织起来，成立一支有十人左右的校围棋队，由专职教练在市棋院中进行重点指导和专项的训练，并组织他们外出参观、比
14、赛学习，与围棋名人、高手见面、座谈，进行观摩和学习 ，进一步提高小棋手的棋艺。这样全方位、立体化的方式开展围棋教学活动，在普及中提高，在提高中进一步深化普及，促进了学校围棋活动向更高层次发展。三、围棋特色学校的成果1、丰富了校园生活。几年来，通过大面积的围棋普及教育，围棋正被越来越多的学生和家长所接受、所喜爱，全校学生都会下围棋，在校园内，、课间、午休、放学后的教室、操场、走道都有一个个的“小战场”，甚至在家庭的业余生活中，围棋也成了家庭生活的一个主要内容。可以说，围棋极大地丰富了学生的课余生活，同时也促进了校园精神文明建设，打架、骂人；打游戏机、玩不健康游戏的学生越来越少，校园成了学生们心目
15、中真正的乐园。校园呈现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。2、提高了思维水平。我们通过对现在的学生和未开设围棋课前的学生进行比较，发现学过围棋的学生智力水平明显高于未学过围棋的学生。在市区的各类文化课，尤其是数学课考试抽查中，我校学生的成绩明显高于市区的整体水平，这主要得益于许多学生通过围棋学习，养成了爱动脑筋、积极思考的好习惯，计算能力大大提高，特别在逻辑思维方面表现得尤为突出。下表为我校今年五年级毕业生与去年没有学习围棋的五年级毕业生成绩的对比情况：1998-1999年五年级毕业成绩表数学语文人数28人数28人均分7814人均分86.06及格率27人 96.4%及格率28人 100%优良率7人
16、 25%优良率20人 71.4%2000-2001年五年级毕业成绩表数学语文人数30人数30人均分94人均分86.7及格率28人 100%及格率28人 100%优良率20人 64%优良率24人 78%3、锤炼了行为品质。围棋是我国古代流传下来的文化遗产，具有悠久的历史。我们在教学过程中，通过向学生介绍围棋的来源以及我国著名围棋名师的生平事迹，来增强学生的民族自豪感，激发学生爱国主义好品质。通过比赛和学习培养了学生奋勇争先、不断进取，你追我赶的学习风气，也养成了学生胜不骄、败不馁的好品质，还形成了耐挫能力和稳定的心理素质。同时，通过下棋和学棋，让学生从小懂得遵章守纪、尊重别人，树立良好的行为准则和高尚的人品人格准则。4、培养了
