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1、钱塘江大潮,钱塘江大潮： 钱塘江大潮是出现在浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，每年都吸引众多中外游客来观看。 俗语说：“八月十八潮，壮观天 下无。”每逢农历8月18日，来浙江 海宁一带观潮的人，成群结队，络绎 不绝。我国的钱塘江大潮，世界著名。 历来被誉为“天下奇观”。,知识集锦,教学目标,1. 会认12个生字，会写15个生字，能正确 读写“笼罩、山崩地裂”等词语。 2. 有感情地朗读课文，感受大自然的壮观， 受到自然美的熏陶。 3. 学习课文按照时间顺序描写景物的方法。,会 认 字,食盐,屹立,y,昂首,ng,顿时,dn,人声 鼎 沸,dng,横贯,gun,浩浩荡荡,ho,山崩地裂,bng,震动,
2、zhn,霎时,sh,余波,y,fi,yn,会 写 字,注意这些字的笔画顺序哟。,词语解释,字词练习,（ ）,一、多音字组词。,二、比一比，再组词。,对称,薄弱,薄饼,潮,（ ）,嘲,（ ）,潮水,嘲笑,堤,（ ）,提,堤岸,提醒,震,（ ）,振,（ ）,地震,振奋,三、写出下列词语的近义词或反义词。,顿时,屹立,（ ）,（ ）,立刻,矗立,1.写近义词。,宽阔,平静,（ ）,（ ）,狭窄,喧闹,2.写反义词。,人声鼎沸 ,（ ）,鸦雀无声,整体感知,有感情地朗读课文，说一说课文的主要内容是什么？,本文记叙的是一次钱塘江观潮的盛况。作者生动描绘了潮来前、潮来时、潮过后的景象，写出了钱塘江大潮的奇
3、特、雄伟、壮观，表达了作者对大自然景色的赞美之情。,课文解读,3、分别用一个词语概括。,1.用“”画出写潮来前江面景象的句子。,2.用“”画出人们的心情的句子。,3.分别用一个词语进行概括。,自读课文第二自然段，思考：,宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。,这些词语写出了观潮人的数量之多，热情之高，从侧面衬托出了大潮的壮观。,江面 平静 人们心情 急切,午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来
4、。,比喻 把潮来时的声音比作闷雷滚动的声音，暗示钱塘江潮的气势宏大,再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的白色水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。,这一段运用了比喻的修辞手法，把“翻滚的白浪”比作“一堵水墙”，写出了大潮潮头之高，范围之宽；把“浪潮”比作“千万匹白色战马”，写出了潮来时奔腾的形态特点；把潮来的气势比作“山崩地裂”，写出了潮来时的气势之壮观。,声音：,闷雷滚动越来越大山崩地裂,风平浪静一条白线横贯江面 两丈多高的水墙白色战马,景象：,声音：,江面上依旧风号浪吼,余波好在漫天卷地般涌来； 江水已涨了两丈
5、来高,景象：,霎时，潮头奔腾西去， 可是余波还在漫天卷地般 涌来，江面上依旧风号浪 吼过了好久，钱塘江才恢 复了平静。看看堤下，江 水已经涨了两丈来高了。,潮头过后，余波依然漫天卷地，更能体现出钱塘江大潮的壮观。,写法特点,本文作者运用一连串的 比喻来描写钱塘江大潮，使整体的语言更加形象生动。,再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的白色水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。,点技巧，巧运用,结构梳理,1.你还知道哪些“天下奇观”? 2.在地图上找一找钱塘江的位置, 动手查查 有关钱塘江大潮的其它资料。,拓展延伸,钱塘
6、江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有3千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。,知识锦囊,钱塘江大潮的成因,有关钱塘江大潮的诗句,桂林山水,四川九寨沟,吉林雾凇,1、按一定顺序，写一个描写景物（或景观） 的片断。 2、如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘 潮的游客介绍钱塘潮呢？,课后作业,新课导入,走近作者,吴然，1945年生，云南宣威人。中国作家协会会员、春城晚报高级编辑。编辑之余，为少年儿童写作散文。 已出版
7、散文、散文诗集歌溪走月亮天使的花房等10多部。 曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖等奖项。,知识锦囊,这本书分为“大理石的歌”“闹春牛”“小巷深处”“月光的香味”四小辑。以神奇、美丽、富饶的云南的山和水、人和景为主要描述对象，从孩子的心灵感受出发，勾画出一幅幅活跃、灵动、充满纯真气息的美丽动人的乡土的篇章。,教学目标,会 认 字,鹅,卵,俗,跃,穗,埂,lun,s,yu,su,gng,烁,shu,会 写 字,注意这些字的笔画顺序哟。,字词练习,一、下列词语中标红字注音有误的一项是（ ）,B. 稻穗（su） 闪闪烁烁（shu）,A. 风俗（s） 鹅卵石（nun）,二、
8、比一比，再组词。,淘,（ ）,萄,（ ）,淘气,葡萄,填,（ ）,镇,（ ）,填空,小镇,稼,（ ）,嫁,（ ）,庄稼,嫁娶,B,整体感知,请同学们自由读课文，边读边标记出自己不明白的地方。并想想：你觉得课文哪些地方最美？,课文解读,是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路,作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光下的各色景物，营造出安静、祥和的意境。,使描写更加细腻，生动形象，同时增强韵律感，使语言更加有气势。,云南点苍山,云南洱海,知识锦囊,苍山洱海,苍山，是云岭山脉南端的主峰，由十九座山峰由北而南组成。苍山十九
9、峰，巍峨雄壮，与秀丽的洱海风光形成强烈对照。 洱海为云南省第二大淡水湖， 因为湖的形状酷似人耳，故名洱海。 洱海是一个风光明媚的高原湖泊那 干净透明的海面宛如碧澄澄的蓝天， 给人以宁静而悠远的感受。,月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路,月光还照亮了 ，照亮 了 ,可爱的池塘,飘香的果园,细细的鹅卵石，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！,这里为什么用“抱”，而不用“倒映”或“映”？,拟人化的手法，通过一个“抱”字，既体现了荷塘的可爱，也为文章增添了情趣。,秋虫唱着，夜鸟拍
10、打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有，在坡头上那月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着，是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。,这段文字中都描写了哪些景物？ 通过想象感受文字下的意境美。,看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。,比喻句，生动形象地写出月光下稻田的景象。,把 比作 。 用 比喻 。,稻田,银毯,银毯,稻田,走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着哪些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着,你
11、想象到了一幅怎样的画面呢？,合作探究,课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？, 语言上，增强了文章诗一般的韵律美，使语言富有 气势，又使描写更加细腻、生动。 情感上，表达了“我”与阿妈走月亮时幸福、快乐 的心情。 主题思想上，深化了母爱的主题，体会到“我”与 母亲浓浓的亲情，让人心中涌起融融的暖意。,拓展延伸,“通感”，又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。 比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却
12、用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。 再比如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(朱自清荷塘月色) 清香是嗅觉，歌声是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。,月盘明亮 月光柔和,“我”和阿妈,多么奇妙的夜晚,美丽景色浓浓亲情,走过：溪岸 桥 果园,看到：山 树 草 花 星星闪烁 美好景色,听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 ,想到：洗衣裳 做小船 看水塘,结构梳理,走月亮,课后练习,1.读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想， 你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。,2.如果你和爸爸或妈妈走月亮，你想去哪里走月 亮，动动你的五官，说说你在走月亮时看到什 么？听到什么？闻到什么？想到什
13、么？,诗歌赏析,花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝。,花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。,快 乐,你看过满天繁星吗？ 当时有何感受？,走近作者,巴金（19042005），原名李尧棠， 字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。 他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 主要作品：长篇小说“激流三部曲” 家春秋；“爱情三部 曲”雾雨电等。,写作背景,1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，他的民主思想也得到进一步发展。1927年1月15日，为“向西方找真理”，考察 欧洲的社会运动，他乘邮船离沪赴法。 在航
14、行期间，巴金撰写了海行杂记 38则。繁星是其中的一篇游记， 写于1927年1月。,学习目标,能有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。,体会作者不同时期不同地点观看繁星的感受，明确作者写繁星的意图。,学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。,会 认 字,昧,坠,怀,mi,zhu,hui,词语解释,整体感知,文中写了几次看繁星？ 分别在什么地点？有什么样的感受？ 文章用了那些修辞手法？ 这些修辞手法的运用有什么好处？ 全文表达了作者怎样的思想感情？,家乡庭院,南京菜园,海 上,最爱看天上密密麻麻的星星,星光在我们的肉眼里虽然渺小，然而它使我们觉得光明无处不在。,它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 好像
15、看见萤火虫在飞舞； 仿佛看见它们在对我眨眼,从文中找出三次看繁星的相关信息,讨论交流,结合前面介绍的写作背景和稳重介绍的作者在不同时期三次看繁星的感受，说一说，作者写繁星的意图是什么？,繁星是光明、希望的象征，表达了作者对光明的追求，对救国真理的探寻，对祖国未来的希望。,作者写繁星的意图？,课文解读,“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”,运用拟人的修辞，将“我”与大自然 融为一体，使人如临其境，如闻其声，如 感其情，产生无穷的遐想。,讨论交流,“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”,为什么星光微小，作者却觉得光明无处不在？,深蓝色的夜空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。,“船在动，星也在动，满天的星星
