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1、小学六年级第三单元作文400【篇一：六年级上册第三单元作文】 第三单元作文：体现人和人互相关爱的事 金凤五小邢爱莲 一、习作要求 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。（书第55页） 二、教学目标 1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。 2、 在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情
2、写完整。 3、 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 4、完成习作后，相互交流，修改。 三、教学重点、难点 重点：在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。 难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 四、教学准备 1、在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生 2、回忆本单元四篇课文的表达方法。穷人通过对环境和人物心理
3、、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。别饿坏了那匹马通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质。唯一的听众围绕我练琴时的心理、行动和教授的言行展开故事情节。用心灵去倾听引导学生关注关注人物言行、心理描写。回顾相关语句读，好好体会。 3、课件：教师完成范文。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 真情是一轮暖阳，温暖你潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。请打开记忆的闸门，搜索生活中令你感到的那些真情故事。 二、认真阅读“提示”，明确写作要求 同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 1、默读课本上的写作提示。 出示思考：（1）这次作文
4、内容写什么？ （2）写作思路是什么？ 2、讨论、提问，归纳、明确要求。 （1）写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。（板书：相互关爱的事） （2）写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质 （3）写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。 （4）写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。 三、根据“提示”，认真选材 师:课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友
5、。 1、出示课件： 同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，原来她昏倒在地，没人敢救。这时，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了！” 师：从这件事中，你体会到了什么？ 学生：谈感受（这位妇女很善良，乐于帮助别人。） 2、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例，或者在你们的生活中经常和不同的人打交道，都有哪些相互关爱的事呢？相信他们中一定有一个人对别人，或对你有过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你，所做的关爱介绍给老师吗？ （学生自由发言） 3这次习作我们可以写哪些人的相互
6、关爱？要特别注意写出这个人的什么品质？ 4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。 5、选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提高是很有害的。 四、根据范文，积累方法 佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，供大家学习参考。 、出示课件：范文相互关爱 2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。 相互关爱 有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间
7、真情。 记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗？”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧！”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的
8、全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧！”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢！”我大声地对她说。 第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢！”相互关心嘛。 回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。 3、师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。 4、根据范文，讨论写作方法。 师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。 （1）这件事发生在什么样的环境里？（下着大雨）（恰
9、如其分的环境描写有推波助澜的作用。） （2）文章讲了什么事情？（李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。） （3）事件的经过怎样？（语言平实，感情真实） （4）如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行？（不行，不突出相互关爱。） （5）文中的事例表现了人们的什么品质的？ （6）作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。（语言，动作，心理）（还可写写神态） 五、选定内容，确定题目 题目可以根据确定的内容来定，可以用人物命题题如熟悉的陌生人、爸爸的爱?可以用作文主题题如关爱、关怀?也可以用事件中的物
10、品命题如黑暗里的手电筒一杯热牛奶一把花伞笑容?可以用感受命题如那一刻，拨动我的心弦留点感激在心头? 六、欣赏范文:（读选定的范文） 七、师生讨论，列写作提纲 人物关系具体事例结尾，这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人物特点，揭示主题。 人物关系：这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和谁。这里的谁，可以是任何人物。具体事例：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描写，要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙
11、述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的是两个人物的活动的发展变化。在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点。 特点：这里是文章的结尾，可简单地点明人物的某一特点，也可用抒情的方法，通过赞美的口气来点明人物的特点。 八、根据方法、提纲，完成习作 在生活中，人与人之间互相关爱的事情很多。请大家在自己的头脑中过一过电影，回忆我们亲眼目睹，或者是亲身经历的那些人与人之间相互关爱的事情。 1、在写之前，想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展
12、变化的过程怎样，注意把事情写完整。 2、运用积累的方法，把你的习作拿给我们看，我们看了一定感到很快乐，因为有你善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你的作文一定很出色。赶快拿起笔来完成习作吧！ 3、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。 4、作文写好后，多读几遍，认真修改。 九、板书 ： 开头：人物关系或事情起因或环境 表达真情 相互关爱的事 中间：具体事例，一件或两件 事情完整，运用描写方法 结尾：赞美抒情或点明人物特点 揭示主题 十、绝妙词语 人物语言 人物表情 人物动作 人物心情、感受真情 语笑嫣然 破涕为笑 手足无措 心满意足 情深似海 哑口无言 眉开眼笑 手忙脚乱 心惊胆战 手足情
13、深 妙语连珠 没精打采 笨手笨脚 忐忑不安 助人为乐 直言不讳 泪流满面 嘘寒问暖 满心欢喜 情真意切 十一、附范文 我给妈妈剪指甲 再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢？扫地？家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧？妈妈早就等我吃饭了。 我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了！我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事！”“你要帮妈妈做什么？”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太
14、阳从西边出来了？咱们小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢？不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变?老?了。”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗？为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊！妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊！我一定要好好学习，不辜负您对我的期望等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然
15、，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈疼吗？”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细，看清楚了才用力。 就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。忽然，妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。 找优点谈体会：本文写的是给妈妈剪指甲，看似一件小事，却使“我”深受教育。为什么呢？因为妈妈的手是辛苦的见证“家里的每一件事”都是妈妈做的；为了能让“我”读上好学校，“还经常到外边做清洁钟点工”。怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意，小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲文章选材新颖、构思巧妙，语言和细节描写真实。生动、具体、感人。可见，小作者不仅是个有心人，而且是个懂事、上进的好孩子。 爱是人类永恒的主题 关怀 星期二那天早上，我觉得不舒服，忽然眼前一黑，就晕了过去。迷迷糊糊的，我觉得有人把我扶到了长椅上，接着便有人叫我，我张了张嘴，却发不出声音，只觉得浑身麻木，手和脚都不能动。 过了一会儿，我费力的睁开了眼睛，看见李盈书和王宁宁站在那儿，焦急的看着我，见我醒了，忙关切地说：“你终于醒了，你好点了吗？你可把我们吓坏了。” 这时校医急匆匆的赶来了，她问我怎么样了？有什么感觉给她说。我觉得我的胸口很闷很痛，可是喉咙里
