第3课宋明理学ppt资料

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1、第3课 宋明理学,课程标准 了解宋明理学主要代表人物及其思想 认识宋明理学在古代思想史上的重要地位,阅读第一子目,思考儒学独尊地位动摇的原因？,（1）汉唐儒学，无法控制人心； （2）佛道传播，儒学出现危机； （3）隋唐时期，三教合一，三教并行弥漫在各个领域。儒学正统地位受到严重挑战。,儒学本身的缺陷：汉唐儒学，无法控制人心,儒学本身在思辩性和理论性方面存在着严重的不足。儒学在孔子创立之时，只是一些伦理原则和教条。在宋明儒学家看来，以往的这些论证要么是“不备”，要么是“不明”。 且魏晋南北朝时期社会动荡不安，尤其是政治腐败,王朝更革代起,军阀割据,战争颇兴,“君君、臣臣、父父、子子”等观念也开始

2、受到怀疑。传统儒学充斥着伦理说教，却不能对人的生老病死提供解释和安慰，缺乏治心的手段。 汉唐儒学简单的理论体系，已经不能应对人们的各种思考和疑惑，它失去了权威的解释能力。,一、兴起背景：,一、为什么会兴起理学？,材料一：唐朝杜牧的江南春：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 材料二：梁武帝名萧衍，自幼习儒，一度又信奉道教，经常屈尊拜访著名道士陶弘景，以至于当时人们将陶称为“山中宰相”。后来梁武帝又舍道释佛，以皇帝之身三次出家，“舍身”同泰寺。 请问：材料反映了魏晋时期什么现象？,1、魏晋南北朝：汉代儒学粗糙的天命观已难以控制人心，社会动荡使人们渴求心灵安慰，佛教

3、和道教迅速传播，儒学的发展逐渐出现危机。,三教图清丁云鹏,此图绘佛、道、儒三教 的创始人释迦牟尼、老子、 孔子三人于一图之中，似正 在辩经论道，体现了中国古 代“三教合一”的社会思潮。画面中，释氏趺坐于菩提树下成为画面主体，老子坐于蒲草之上，与一身士大夫装束的孔子相对。,一、兴起背景：,一、为什么会兴起理学？,2、隋唐时期：“三教合一”、三教并行，佛道的发展使儒学正统地位面临严重挑战。,1、魏晋南北朝：汉代儒学粗糙的天命观已难以控制人心，社会动荡使人们渴求心灵安慰，佛教和道教迅速传播，儒学的发展逐渐出现危机。,为了重兴儒学，回应佛、道的挑战，儒学家不断进行思考和探索 ，他们把佛、道关于宇宙、自

4、然的深层思考，与传统儒家的积极入世和对现实人生的关怀联系起来，到宋代，逐渐确立了一套更为精密的以“理”或“天理”为核心的观念系统，因而被称为“理学”。,一、兴起背景：,二、什么是理学？为什么在宋代兴起？,三教合一,二、宋明理学：,1、含义：,理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能治理国家的以理为核心的新的思想体系，称为新儒学。,道、佛,儒（根本）,（目的）,一、兴起背景：,二、什么是理学？为什么在宋代兴起？,三教合一,二、宋明理学：,1、含义：,2、形成的历史背景：,（1）宋代为加强专制主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经。,（2）宋代农业、手工业经济的发展，科技文化的进步。

5、,（3）从魏晋至唐，儒、佛、道三教长期论争和融合奠定了基础。,一、兴起背景：,三教合一,二、宋明理学：,1、含义：,2、形成的历史背景：,3、代表人物：,宋明理学,一、兴起背景：,三教合一,二、宋明理学：,1、含义：,2、形成的历史背景：,3、代表人物：,4、程朱理学：,思想主张： “天理”是宇宙万物的本原，万物只有一个天理，先有理后有物 （核心思想） “天理”和儒家伦理道德直接联系起来 主张通过“格物致知”的方法去把握“理”,材料一：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地。 材料二：其（理）张之为三纲，其纪之为五常。 材料三：诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。,程朱理学,阅读下列材

6、料,归纳程朱理学的主要内容：,请概括：理学认为世界的本原是什么？ 理学还涵盖了哪些领域？,理学的宇宙观 “理”是世界的本原 其实质是客观唯心主义，即认为世界统一于人的意识之外的精神存在物如绝对精神、上帝的意志。,材料四 “所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？” “天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。,天理:即封建伦理道德和等级秩序,理学的道德观： 存天理，灭人欲,材料五： 今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。 一事不穷，则阙了一事道理； 一物不格，则阙了一物道理。,理学的方法论,格物致知。

7、,怎么才能通达“理”？,(一)程朱理学 材料一：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又得得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。 材料二：父子、君臣，天下之定理，无所逃于天地之间为君尽君道，为臣尽臣道，过此则无理。 思考：根据材料说明理学的主要观点？及其特点？ 主要观点 (1)世界本原理 宇宙自然万物遵循的普遍原则； 社会儒家道德伦理； 个人人性 特点：从哲学高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。使理学哲学化、世俗化。,探究学习,材料三：一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。朱子语类 材料四：今日格一件，明日格一

8、件，积习既多，然后脱然自有贯通处。二程遗书 思考：如何才能把握(体现在社会上的)“理”？ 主要观点 (2)方法论格物致知 格物，穷究，研究，接触事物； 致知，获得知识。简单理解就是通过实践、学习，在体会各种知识的基础上以明了先天存在的“理”。 思考：格物致知与实践出真知的区别？,“格物致知”思想的前提是：“理”是在人们心中先天存在的，要把握“理”，就需要通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加强对先天存在的“理”的体验。 实践出真知，是在实践的基础上去认识、探求事物发生、发展的规律。根据这一理论，规律、真知是通过实践而发现、认识的，而不是人们思想中先天存在的。 两者的区别主要在于：人们

9、思想中是否有先天存在的“理”（或“真知”）,格物致知实质：不在于求科学之真，而在于明德至善。,思考：程朱理学的特点？,1、吸纳佛道思想，使儒家思想哲学化、思辩化，儒家思想成为完备、精致的思想理论体系。 2、以封建伦理道德为核心内容，约束人性，规范人们的日常行为，使儒家思想通俗化、世俗化，更适应封建统治的需要。,一、兴起背景：,三教合一,二、宋明理学：,1、含义：,2、形成的历史背景：,3、代表人物：,4、程朱理学：,影响：,适应了统治阶级的需要，维护了封建专制统治；南宋以后成为官方哲学。,四书章句集注成为后世科举考试依据的教科书。,学术思想流传海外，在日本和朝鲜形成“朱子学”。,用三纲五常维系

10、封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求,束缚了人们的思想.,一、兴起背景：,三教合一,二、宋明理学：,1、含义：,2、形成的历史背景：,3、代表人物：,4、程朱理学：,5、陆王心学：,陆九渊(1139-1192)，号象山先生，字子静。南宋著名哲学家、教育家。陆九渊是中国“心学”的创始人。明朝的王阳明发展其学说，成为中国哲学史上著名的“陆王学派”。,思想主张： 心是万物本原（“心即理也”） “宇宙便是吾心，吾心便是真理”天地万物都在心中 反省内心可得到天理（发明本心）,（1）陆九渊心学：,一、兴起背景：,三教合一,二、宋明理学：,1、含义：,2、形成的历史背景：,3、代表人物：,4、程朱理学：,

11、5、陆王心学：,（1）陆九渊心学：,（2）王阳明心学：,王守仁（14721528），字伯安，浙江余姚人，因被贬贵州时曾居住于阳明洞，世称阳明先生、王阳明。是我国古代有名的哲学家、教育家、政治家和军事家，“心学”集大成者。,思想主张： “心外无物”、“心外无理” “致良知”（思想核心）、“知行合一”,探究学习,(二)陆王心学 材料一：人皆有是心，心皆具是理。 材料二：此心此理，我固有之，所谓万物皆备于我，昔之圣贤先得我心之所同然者耳。 材料三：宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。心皆是理，心即理也。 思考：概括陆九渊的主要观点。 1.陆九渊“心即理也” (1)主要观点： (2)方法论“发明本心”,探究学

12、习,材料四：心之本体，原是个天理，原无非理；良知是天理之昭明灵觉处，故良知即天理。 材料五：知是心的本体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自然知弟，见孺子入井自然知恻隐，此便是良知 。 材料六：“破山中贼易，破心中贼难” 思考：概括其主要观点。 2.王阳明致良知 (1)思想核心“致良知” (2)方法论“克服私欲，恢复良知” 思考：材料六体现了什么观点？ 重树思想标准(良知)的重要性； (3)积极作用：强调了自我的主动作用，激励人们发奋立志。,一、兴起背景：,三教合一,二、宋明理学：,1、含义：,2、形成的历史背景：,3、代表人物：,4、程朱理学：,5、陆王心学：,（1）陆九渊心学：,（2）王阳明

13、心学：,试试比较程朱理学和 陆王心学的异同？,故事一：赏花 二程、朱子、阳明与友游园，时春风和煦， 百花怒放。 友问：为何百花如此美丽？ 二程说：“天生的。” 朱子说：“对，天生的。” 阳明说：“天生是天生的，但这是我看到了， 百花才是美丽的。”,同：都认为世界本原是“理”。,异：程朱理学认为世界的本原是外在的“理”；陆王心学认为世界本原是内在的“心”，认为本心是“理”。,走理学之路,一、兴起背景：,三教合一,二、宋明理学：,1、含义：,2、形成的历史背景：,3、代表人物：,4、程朱理学：,5、陆王心学：,（1）陆九渊心学：,（2）王阳明心学：,试试比较程朱理学和 陆王心学的异同？,故事二：父

14、子关系 友问：老爸和儿子怎么相处呢？ 二程说：“老爸就是老爸，儿子就是儿子， 这是上天安排的，所以儿子要孝敬老爸，这 就是孝。”朱子说：“对，父子关系是上天 安排的，并且儿子不能有忤逆之念，即使老 爸错了，也不要反对，这就是孝。” 阳明说：“人本来就有孝心，但还要反省， 发自本心地尽孝，这才是孝。”,同：都认为伦理道德是“天理”决定的；人们要提高道德修养，不要偏离天理 。,异：对人们道德修养的要求和途径不同。,探究学习,程朱理学与陆王心学有什么异同之处？,共同点,1.内容相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”“礼”的思想;都认为世界本原是“理”;封建伦理道德即是”理”.,2.影响相同：都

15、有助于统治者维护专制统治，都压制、扼杀人们的自然欲求,不同点,1.对世界本原的具体认识不同： 程朱认为世界的本原是外在的“理” 陆王认为世界的本原是内在的“心”，认为本心是“理”,2.把握“理”的途径不同： 程朱主张“格物致知” 陆王主张“致良知”，进行内心的反省,一、兴起背景：,二、宋明理学：,三、影响：,问题探究：结合材料和所学知识，我们应该怎样对待宋明理学？,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 范仲淹 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” -张载 “天下兴亡，匹夫有责”。 顾炎武,一、兴起背景：,二、宋明理学：,三、影响：,问题探究：结合材料和所学知识，我们应该怎样

16、对待宋明理学？,人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 宋文天祥,粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 明于谦,苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。 清林则徐,一、兴起背景：,二、宋明理学：,三、影响：,问题探究：结合材料和所学知识，我们应该怎样对待宋明理学？,名校校训 清华大学：自强不息 厚德载物 南开大学：允公允能 日新月异 四川大学：精韧不怠 日近有功 南京大学：诚朴雄伟 励学敦行 山东大学：气有浩然 学无止境,寻理学之果,一、兴起背景：,二、宋明理学：,三、影响：,问题探究：结合材料和所学知识，我们应该怎样对待宋明理学？,扇枕温衾 恣蚊饱血 扇枕温衾：黄香，东汉人。九岁丧母，事父极孝。酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。 恣蚊饱血：吴猛，晋朝人。八岁时家里贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮咬使父亲不能安睡。吴猛总是赤身坐