《八年级数学《从分数到分式》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级数学《从分数到分式》说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从分数到分式说课稿 合阳县城关中学 张永红各位老师：大家好！ 今天说课的题目是从分数到分式本节选自人教版八年级下册第十五章分式的第一节第一课时现我将从以下五个方面谈一谈自己的拙见一、教材分析 本节课是分式整章的起始课，主要内容是分式的概念、有意义的条件和用分式表示实际问题中的数量关系本节课是在学生学习了分数和整式相关知识的基础上学习的，也为后面学习分式性质、运算、解分式方程以及后续学习反比例函数做好铺垫。在教材中启到了承上启下的作用。初一阶段学生经历了从有理数到整式的思维提升；本节课学生的思维还要经历从分数到分式的提升，对“式”的认识由整式扩充到有理式，在认知上是一次大的飞跃。二、学情分析 八
2、年级的学生具有一定的独立思考，概括归纳的能力，也有很强的合作意识，所以本节主要设计了一些数学活动，让学生真正的参与到学习中去，提高他们的学习兴趣由于学生还没有学到整式乘除运算，不会因式分解，所以在设计问题都没有涉及到相关的问题。三、教学目标及重难点知识技能： 1.通过解决实际问题，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式并能区别分式与整式。 2.理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练确定分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 3.了解分式值为正（负）的条件，能确定简单分式值为正或负的条件.数学思考： 通过解决实际问题，类比分数抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实
3、世界中数量关系的一类代数式，从而运用类比、转化的思想方法去研究数学问题。问题解决： 在数学活动中，培养学生善于发现问题，提出问题，解决问题的能力，增强数学应用意识，提高实践能力。情感态度： 通过丰富的数学活动，获得成功的经验，增强学生学习数学的信心。体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的建模思想，体会从特殊到一般，从具体到抽象的认识规律。重点：分式的概念及分式有意义的条件。难点：理解和掌握分式值为0时的条件四、教学方法 根据八年级学生的年龄特征和认知特点，本节课我采用自主学习，引导归纳、合作探究、等教学方法，体现教师的指导作用，突出学生的主体地位【我指导学生在学习过程中采取自主探究与小组合作
4、的学习方式，其目的是让学生在由旧知获取新知的过程中，发挥主观能动性，感受知识生成的过程，进一步发展数学思维变学会为会学。】五、预设的问题及预期的效果 教学过程共设计了四个环节：创设情境，导入新课-活动引领，探索新知-课堂检测，自我评价-课堂小结，发散思维-作业布置，巩固提升第一个环节、创设情境，导入新课预设的问题：根据正在发生的实际情景，能列出代数式，能找出代数 式中的整式。预期的效果：初步感知分数与分式的不同，分式与整式不同。第二个环节、活动引领，探索新知本环节是本课的重点，分四个活动开展活动一、做一做预设的问题：通过实际问题列出代数式，以是不是整式进行归类， 分析不是整式一类的式子有什么特
5、点？预期的效果：自主发现分式的特点，在老师的引导下能归纳出分式定 义，能区别分式和整式。活动二、想一想预设的问题：根据分数有意义的条件，猜想分式有意义的条件是什 么？预期的效果：通过阅读课本来验证自己的猜想，并能确定一些简单分 式有意义的条件。活动三、议一议预设的问题：同桌交流，下列分式的值能为零吗？如果能，那么当x 为何值时，分式的值为零？如果不能，请说出理由？预期的效果：通过交流，解决特殊的问题，再能由特殊到一般的归纳 出分式值为零的条件。活动四、试一试预设的问题：小组合作交流，在所给出三个由易到难的分式，若分式 值为正，那么字母应满足什么条件？预期的效果：通过三个式子，归纳出分式值为正或
6、负时满足的条件.第三个环节、课堂检测，自我评价，预设的问题：设置了5个问题，包含了本节课的所有知识点，检测本 节课掌握的情况。预期的效果：80%-90%的学生都能掌握，10%-20%的学生掌握80%的内 容。第四个环节、课堂小结，发散思维预设的问题：1、通过本节课你学习了哪些知识？ 2在本节课中你用到了哪些数学思想方法？ 3.你在自主学习中有哪些经验和大家分享呢？ 4.你在合作学习中，从他人身上学到哪些见解？ 预期的效果：学生能畅所欲言，真正做到对话模式.归纳出本节课的 要点。第五个环节、作业布置，巩固提升预设的问题：作业分必做题和选做题，给学生留有选择的空间，激发 更多的人能迎难而上，会不会给懒惰的人钻了空子呢？预期的效果：要承认学生之间的差异，使不同的人在数学中得到不同 的发展。 以上就是我对本节课的理解和认识，以及在设计课中的一些想法和做法.从分数到分式说课稿 合阳县城关中学 孙爱霞 在高温或低温情况下进行的高处作业。高温是指作业地点具有生产性热源，其气温高于本地区夏季室外通风设计计算温度的气温2及以上时的温度。低温是指作业地点的气温低于5。
