《人教版小学音乐三年级下册《幸福花儿开心上》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学音乐三年级下册《幸福花儿开心上》教学设计.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学音乐三年级下册幸福花儿开心上教学设计一、教材分析： 幸福花儿开心上是人教版三年级下册第七单元的第一首歌，这是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为bE大调，共五个乐句，第三、四乐句为合唱部分。第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。二、学情分析：三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力及对音乐的感受力、理解力和
2、表现力。三、教学目标： 1、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。 2、感受柯尔克孜族民歌幸福花儿开心上热烈、欢快的情绪。四、教学重点： 1. 歌曲中出现的十六分音符和附点八分音符的掌握。 2. 歌曲中二声部的音高、音准的把握。 3. 感受柯尔克孜民歌热烈、欢快的情绪，培养民族自豪感。五、教学难点： 1、通过教师的指导能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;唱好歌曲的二声的合唱部分。 2、歌曲中出现的十六分音符和八分休止符的掌握。六、教法 本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合
3、来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。七、学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。八、课前准备：音乐磁带、录音机、打击乐器、课件九、讲授新课 1、导入。 师：同学们好！欢迎大家来到音乐课堂！今天，老师给大家带来两段录音，看看谁的耳朵灵，是什么动物发出的声音。首先听第一段录音 （X XX X XX X XX X XX）我们再听一段录音（X X X X X X X X） 2、看这条旋律
4、课件出示一条旋律 4 3 | 2 3. 3 | 1 1 7 6 | 5 67 10 | la la la lala lala lala lalala la 师：请一位同学指出马蹄声和蝉鸣声。师评价：你指的很好，请回。现在我们用la来模唱一下，请同学们仔细听琴声。 4、听第二条旋律。 6 5 | 4 5. 1 | 3 3 3 3 | 2 2 10 | la la la la la lala lala lala la 师：同学们唱的真快，老师也想和同学们一起唱，老师唱的旋律略有不同，记住你们唱两遍时老师进入第二条旋律。 （二声部练习室本课的重点，这里要仔细多练几遍，强调聆听各声部声音，要做到声部平
5、衡。） 5、学唱歌曲。 （1）师：想知道我们刚才唱的是什么歌吗！这是一首少数民族歌曲幸福花儿开心上。让我们完整地欣赏一遍。歌词唱的非常美，葡萄、红旗、太阳、草原为我们组成一幅美丽的画卷，想知道这是在哪吗？这里是我国的新疆地区。新疆是个宝库，不但物产丰富，民族也很多有维吾尔族、哈萨克族，还有刚才我们听到的柯尔克孜族歌曲幸福花儿开心上。教师简介柯尔克孜族。再次聆听，感受歌曲的音乐情绪。生答，教师总结。 （2）请同学们看大银幕，老师把这首歌分成了4个乐句，每组学习一个乐句。（教师把全班分成4组。）要求：a、熟悉乐谱。b、唱好两段歌词。 （教师巡视指导。） （3）合唱两段歌词，学习结束句，让学生多听，
6、注意旋律线。 （4）处理歌曲 a、强调重音记号，难点节奏。 b、提醒演唱情绪。（5）加入二声部合唱。 注意聆听，声部要平衡。 6、表演歌曲用简单的舞蹈动作为歌曲创编，进行歌表演。通过舞蹈来准确的表达歌曲欢快的音乐情绪。 7、拓展延伸 师：同学们表演的非常棒！这节课我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。今天的柯族之旅就到这里吧！ 老师想问大家一个问题，我国有多少个少数民族？ 生：56个。 师：56个民族，56朵花，我们共同生活在一个大家庭中，互敬互爱。让我们在宋祖英演唱的爱我中华中结束本课。教师播放歌曲。教学反思在本节课的教学中，我力争创设一
7、个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。为了形象的解决教学中的难点，我准备了两种动物的叫声，让学生从模仿动物叫声引出节奏型，再由节奏型引出二声部旋律。由低声部开始，逐步进行高声部进而进行二声部合唱。这种形象化的教学能够充分提高学生的学习兴趣，让每个学生都主动参与到教学活动中来，引导学生解决难点。我发现这样做学生的合唱水平有了进一步提高。 把歌曲的难点交给学生自己去解决，由听读 “我 赶着 羊 群 上 山 岗 像 鸟 儿 飞 在 蓝 天 上0”这一句是歌曲中的难点，用师生接读的形式，将枯
8、燥的节奏，游戏化，将难点简单化，学生在听的同时，其实也起到了认真学的作用，能充分调动学生的思维和投入的程度。 老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学会合作，并在合作中体验收获和快乐。从而在慢慢的培养学生唱的时候还要养成聆听的习惯。先用师生合作的形式，完成对歌曲的处理。在掌握牢固的情况下，用组创乐队的形式，来激发学生巩固的兴趣。一个人完成可能比较的简单，但是几个人的合作就需要共同的磨合，需要合理的设计和共同的合作。这样的环节，能把学生的主动性调动起来，在合作中取人之长，补己之短表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自
9、己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。 但本节课也有不足之处，如学生学习合唱歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会。从而能够充分展示才华、挖掘潜力，释放情感，体验成功，进而继续提高学生的歌唱能力和表演能力。柯尔克孜族是学生比较陌生的一个民族，直接用影像的形式展示给学生，让学生很直观的去感受这个民族的音乐风格和特点，让学生在欢快、美妙的音乐声中，投入到音乐课堂，且在很短的时间内产生兴趣。差距大，市场体系不完善，缺乏集聚效应等问题，同时充分考虑到该地周围已形成成熟建材商圈的商业价值，因地制宜的进行家居建材广场的建设。通过合理布局、优化环境、提升服务，该项目必将切实发挥商业区在引导消费、拉动经济增长方面的作用，促进该县经济和社会又好又快发展。
