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1、写字培训及教学建议,第一部分：写字的基本知识(硬笔楷书) 第二部分：落实 “每天十分钟”写字训练教学建议,一、课标解读：,第一部分：写字的基本知识,第一学段： 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正 确，书写规范、端正、整洁。 第二学段： 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规 范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字 帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第三学段： 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有 一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写 中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良 好的书写习惯。 语文课程标准（2011年版） “学段目标与内容”,解读：,（一）什么是“良好的写字习惯” 坐姿端正，正确握笔，少用
2、橡皮。 先看后写，按笔顺写，完整地写。,最后学生要达到的写字效果：,规范 笔顺规范，字形正确。 端正 端庄方正，笔画均匀。 整洁 卷面干净，行距匀称。,（二）正确的写字姿势：,正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。,1、坐姿： 头正 身直 臂开 足安,2、“三个一”： 一拳 一尺 一寸,2、正确执笔姿势,正确执笔姿势图例,正确！,正确执笔写字姿势,正确坐姿及执笔姿势,错误写字姿势,3、,不正确的写字姿势,4、错误的执笔姿势,（1）横搭型：儿童写字
3、太用力、写字缓慢、容易疲倦。,（2）埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多 儿童犯的执笔手势。,（3）扭曲型：拇指扭曲，以食指顶著笔杆。,（4）扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转， 笔向自己，这种执笔方法会影响脊骨。,（5）直线型：拇指和食指成直执笔。,（6）错位型：以拇指、食指和中指握笔， 较多女孩子犯此类型。,（7）睡觉型：写字时手腕和手边会贴着桌面， 遮著自已的视线。,（8）拳头型：执笔时好像握著一个拳头一样。,以上八种的错误执笔手势可能导致儿童坐姿有问题、手形扭曲、骨骼变形、容易疲倦、做功课的速度慢，字体亦不美观，连锁反应下使儿童不喜欢语文。因此，必须引起重视。,二、,三、写字（楷书
4、）基础知识：,笔画是构成汉字的基本单位。写字时，从笔尖落纸到笔尖离开纸面所留下的线条就是一个笔画。起笔、行笔、收笔是指书写一种点画笔锋运动的全过程。写任何一种点画都要经过起笔、行笔、收笔三个阶段，即“一波三折”。 所谓“逆入，涩行，紧收”，便是这三种用笔方法的要诀。,（一）、笔画,构成汉字的基本笔画是：点、横、竖、撇、捺、钩、提、折八种，由这八种基本笔画衍变而成的复合笔画有五十种左右。,永，上面一点叫作“点”，原名是“侧”；下面一横叫作“横”，原名是“勒”；接着一竖叫作“竖”，原名是“努”；接着向左一钩叫作“钩”，原名是“走翟（ti）”；左上短横向右提，因此取名为“提”或“挑”，原名是“策”；
5、接着向下撇，因此取名为“撇”，原名是“掠”；右上短横向左撇，可以看作撇的变形，因此取名为“短撇”，原名是“啄”；接着下捺，因此取名为“捺”，原名是“磔（zhe）”。此外，横和竖的交接处叫作“折” 。,永字八法,（二）、笔顺规则： 先横后竖、先撇后捺、先上后下、 先左后右、先外后内、先中后边等,（三）结构（独体结构和合体结构） 1.独体结构 意连形态。点画呼应，笔意相连。 心、以、之、乐、 高方形态。疏密匀称，结构紧凑。 禹、我、承、事。 中竖形态。均衡左右，中线对称。 平、中、半、申。 撇捺形态。斜度相等，长短适宜。 天、不、未、农。 横竖形态。参差变化，错落有致。 主、垂、川、世。 偏侧形态
6、。斜正自然，重心平衡。 夕、戈、长、力。,2.合体结构 左右结构 左右同宽朝、顾、静、韩 左窄右宽何、现、洗、物 左宽右窄彩、刻、断、勤 左长右短杜、弘、知、和 左短右长难、冰、妙、峰 同类组合双、竹、林、朋 上下结构 上下相等皇、留、悲、男 上宽下窄势、资、者、紫 上窄下宽盖、集、臭、鼎 上大下小圣、坚、照、基 上小下大吴、若、最、晨 同类组合吕、昌、哥、炎,左中右结构 左中右相等翔、粥、糊、辫 左窄中右宽做、彻、凝、激 左中窄右宽锻、假、鸿、瞅 中窄左右宽班、纵、辨、鞭 中宽左右窄街、衡、御、卿 上中下结构 上中下相等竞、意、慧、莫 上窄中下宽曼、冀、莠、鼻 中宽上下窄密、蓄、蕃、察 中窄
7、上下宽寄、邕、惫、靠 下宽中上窄赢、嬴、,包围结构 左上包右下左半包要偏右，且大多是大撇，撇要舒展。 如“历、庆、尼、左、差、病、虎”等字。 右上包左下右半包要偏左，且大多主笔为竖钩或者大弯 钩，写出力度。 如“习、句、式、武、可、虱、氧、匈”等字。 左下包右上收缩左部舒展加宽底部。 如“旭、延、述、尴、尬、超、题、咫”等字。 左三包围下横要长，如“区、医、巨、臣、匣、匪、匠”等 下三包围包一半，如“画、凶、函、幽”等字。 上三包围里面的部分靠上，如“同、问、冈、风、用、周、 网、间”等字。 全包围口字宜小，里面居中。如“国、四、田、回、圆、园、 因、圈”等字。,品字形态 上下相等，上部居中，
8、上窄下宽，左收右放,第二部分、落实 “每天十分钟”写字训练教学建议,（一）、写字与态度：,写字也代表一种人生态度： 1、勤奋 2、认真 3、端庄,写字与审美趣味：,汉字是中华民族的优秀的文化瑰宝，一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。 写字教学是一门高雅的艺术活动，它包涵着线条美、结构美、章法美、气韵美、意境美、等美学因素和美学原理。 通过写字教学可以提高学生的艺术鉴赏水平和审美能力，陶冶学生高雅情操，净化学生的心灵，从而培养学习追求美好生活、追求美好未来的品质。,按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学
9、生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 语文课程标准（2011年版）“实施建议”,（二）、明确职责：,（三）、明确目标： 第一、端正写字姿势（手姿、坐姿） 第二、将字写正确 第三、将字写美观 第四、养成良好的书写习惯,关注过程,（四）、教学建议： 1、在内容上，写字训练应该与课堂教学内容有机地结合起来。可以是单纯的练习书写生字新词，也可以是一节课中各环节安排的书面练习，比如听写、课堂小练笔、习作，等等。,写什么,（四）、教学建
10、议： 2、在时间上，可以集中训练，也可以在课堂教学中随机指导，将时间分散在各个教学环节。,什么时候写,（四）、教学建议： 3、在形式上，学生的观察、书空、描红、临摹、板书与练习有机地结合在一起。,怎样写,（四）教学建议： 4、在工具上，本着从学生身心健康发展的原则，一二年级的学生可以选择2B的铅笔，其他年级学生可以选择中性笔；可统一使用质量上乘、规格适宜、便于批阅的习字本、练习册。,用什么写,（五）、学生卷面整齐的方法：,1、靠下线。 2、字与字不连。 3、不潦草。,（六）拔高的训练方法：,第一步 析字形 析字形就是当学生提笔写字前，对所写的字进行观察、分析、学会看范字、读范字，从真正意义上进
11、行模仿。模仿需要发现范字的基本特点和内在规律，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小；然后由整体到部分，分析字的偏旁结构；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方。,（六）拔高的训练办法：,第二步 记位置 当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。静下心来，记一记：笔顺、笔画的长短、粗细，乃至每个笔画起、运、收笔的占格位置或角度。,（六）拔高的训练方法：,第三步 写端正 在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。,（六）拔高的训练方法：,第四步 比好坏 每当写完一个字，就要求学生与书上的范字比一比，哪里写得像，哪里写得不像；哪里写得好，哪里写得不好。还可以和前一个字比一比，哪些地方有进步。要教育学生，只有会辨别好坏的人才有进步的空间，只有精益求精的人才能把字写得更好。,（六）拔高的训练方法,第五步 改完美 写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在比好坏之后改完美。一开始可以利用橡皮，也可以这样进行：第一个字没写好，可以在写第二个字时进行改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。,（七）评价策略。, 展示。 比赛。 鼓励。 表扬。,（八）、形成合力： 学校有制度 教师要同步 家长有配合 学生有互助,谢谢大家！,
